資訊推薦

• ﹙ )1. 清代揚州八怪之名不甚一律，但下列那兩位畫家不曾被納入八怪之列? (A)金農、羅聘；(B)鄭燮、李鱓；(C)徐渭、陳淳；(D)汪士慎、李方膺。
• 11.周邦彥(西河)：「夜深月過女牆來。」「女牆」意謂(A)女子所居之處　(B)高聳的城牆　(C)城上小牆　(D)雙面牆　。
• 16.下列哪一個台灣樂團結合傳統客家音樂與現代音樂手法，創造出客家新民謠風？(A)五月天 (B)交工樂團 (C)蘇打綠 (D)China Blue
• 8.楊過現就讀本市某國中三年級，因為意外造成獨臂，根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，楊同學參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其國民中學學生基本學力測驗成績如何
• 17.下列何者不屬於綜合活動學習領域的主要學習目標？(A)獲得事實知識(B)省思個人意義(C)實踐體驗所知(D)擴展學習經驗
• 4.根據我國現行特殊教育法規，下列何者不是學校「特殊教育推行委員會」之主要任務？(A)審議學校的相關特殊教育方案(B)完成特殊需求學生的鑑定工作(C)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作(D)協助特殊教育
• 8.在國中小資優學生中，不可能出現伴隨下列哪一種障礙的雙重特殊需求學生？(A)聽覺障礙(B)學習障礙(C)發展遲緩(D)情緒行為障礙
• 32.王老師對學生充滿同情，對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為，常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看，王老師的思維盲點為何？(A)教師應提供學生適切的學習資源(B)教師對該類學生的特質
• 2.請說明合作學習教學法的意義(5分)，並比較合作學習小組與傳統學習小組之間的差異(至少五項，5分)。
• 81.托兒所教育員張老師發現班上五歲幼兒小麗自有繼母之後，身體常見明顯傷痕，精神恍惚，神色驚慌，拒絕與別人交談。經張老師向鄰居打聽後獲知小麗常遭繼母虐待，鄰居勸阻無效。依照兒童與少年福利法第三十四條之
• 5.李小虎是多重障礙學生，陳老師想以生態模式擬定課程內容，請問以下有關生態課程模式的敘述，何者有誤？(A)用發展量表評量李小虎的發展狀況(B)分析李小虎目前及未來所需學習的技能(C)在自然生活環境中評
• 18.目前臺灣在歐洲唯一的邦交國是？(A)丹麥(B)梵諦岡(C)希臘(D)摩爾多瓦
• 31. 小 珊 在 海 外 遊 學 時 ， 來 自 不 同 國 家 的 同 學 常 聊 天 介 紹 自 己 的 國家 。 其 中 哪 位 同 學 介 紹 的 內 容 和 事 實 不 符 ？(A)芬 蘭
• 60.當幼兒不願意收拾玩具，下列何者為專業幼教師的反應？(A) 老師不喜歡不收拾玩具的小朋友，趕快收拾。(B) 請你和老師一起收拾，老師相信你會做得很好。(C) 你不乖，才不收玩具，會沒有小朋友喜歡你
• 18.在一次定期評量中，甲生的分數剛好是班上的平均數。甲生的T分數是多少？(A)40(B)50(C)60(D)70
• 24.由於班級學生的生活常規每況愈下，教師擬運用「腦力激盪」引導學生找出解決方法，其運用之最關鍵原則為何？(A)掌控時間 (B)規定大家參與(C)運用菲力浦六六討論法(D)對於各種解決方法先不做價值判
• 9.某國中數理資優學生，其以二年時間修完三年的數理課程，這是下列何種資優教育方案？(A)良師引導(B)進階預修(C)學科加速(D)學科充實
• 33.下列何者最足以提高評量工具的信度？(A)降低試題難度 (B)延長施測時間(C)增加同質的複本試題數量(D)找程度相當的受試者接受施測
• 18.老師為了改善10歲的某生在上課時經常隨意離開座位的行為，於是與學生約定，只要其一節課隨意離開座位的次數少於二次，老師就給予該生喜愛的貼紙。此為下列何種行為改變策略？(A)負增強(B)反應代價(C
• 幼稚園教保工作重視多元評量，下列的敘述何項是多元評量的最佳意義：(A)使用多種測驗工具、多種資料來源、內容是多重領域、包含多重目標(B)多種資料來源、使用多種測驗工具、內容是多重領域(C) 使用多種測
• 39.下列哪個國際組織，由於會員國的人口總數最多，因而該組織所做的決策，其影響層面也最廣？(A)EU(B)OPEC(C)APEC(D)ASEAN
• 8.下列何者不是嚴重情緒障礙的判斷指標？(A)違反常態性(B)跨情境性(C)失功能性(D)後天壓力所造成
• 下列哪一種媒體存取控制(Medium Access Control)協定不需要接收端回覆確認訊息(Acknowledgement)給發送端？(A)ALOHA (B)CSMA (C)CSMA/CD (D
• 下列那一種教學行為，能增進學生高成就的學習？(A)運用學習原則(B)運用講解方法(C)座位上練習(D)運用複誦原則
• 19.林老師教導學生體操時，先將動作分解成幾個步驟，再讓學生依序學習。此做法屬於下列何種學習概念的應用？(A)自發恢復(B)行為塑造(C)集中學習(D)類化原則