問題詳情

18.老師為了改善10歲的某生在上課時經常隨意離開座位的行為,於是與學生約定,只要其一節課隨意離開座位的次數少於二次,老師就給予該生喜愛的貼紙。此為下列何種行為改變策略?
(A)負增強
(B)反應代價
(C)延宕增強
(D)區分性增強

參考答案

答案:D
難度:簡單0.749404
統計:A(128),B(450),C(263),D(2515),E(0) #
個人:尚未作答書單:區分性增強

用户評論

Emily Chao】評論

區別性增強(differential reinforcement,DR),其中包含:(1)低頻率行為的區別性增強(DRL):當不適當的目標行為次數減少,就提供增強。(2)區別性增強其他行為(DRO):除不適當的目標行為外,其他表現出來的行為均予以增強。(3)區別性增強替代性行為(DRA):用正向行為取代原本的不適當目標行為。(4)區別性增強不相容行為(DRI):增強與不適當目標行為的不相容行為。參考資料來源: http://ying016.pixnet.net/blog/post/23795166-%E8%AB%8B%E8%AA%AA%E6%98%8E%E5%A2%9E%E5%BC%B7(reinforcement)%E7%9A%84%E6%84%8F%E7%BE%A9%E8%88%87%E6%96%B9%E5%BC%8F%EF%BC%8C%E4%B8%A6%E7%94%B3%E8%BF%B0

Y.C Tsai】評論

題目敘述是屬於 (D)區別性增強 中的「區別性增強低頻率行為」。「區別性增強低頻率行為」(DRL):當目標行為次數減少,就提供增強。目標行為未必是不當行為,唯其表現頻率太高,讓人難以接受,故增強的目的在降低行為的次數。(A)負增強:藉由免除負面的刺激物,以提高行為表現之動機。(B)反應代價:在行為者出現不當行為時,即扣除其原擁有的增強物,已減除不當行為的發生率。(C)延宕增強:表現正確反應後過一段時間再給增強。

Sharon】評論

反應代價:屬於撤離型懲罰,為其行為付出對等代價如:若上課講話一分鐘,則不能下課一分鐘