【Sharon】點評問題和點評內容

【評論主題】以「行為改變」處理學生問題時，教師側重下列何者？(A)預防問題行為的發生(B)問題行為消失(C)了解問題的原因(D)以上皆是

【評論內容】

行為改變：

強調後果策略、針對「問題」處理、先看到障礙發生再處理，因此目的是讓行為消失即可

【評論主題】23.小慧是一位具有高度完美主義傾向的資優學生，在班上常聽她提到「這次考試我一定要考第一名，絕不能輸給小孟」、「我的想法一定是對的，你不信就算了」、「小強，你把我鉛筆盒弄壞了，我絕不原諒你」等言語。下

【評論內容】

丁、自我調整 (self-regulation) 係指個體會透過自身的觀察與經驗到外在行為的結果進行判斷，並藉此修正自我的行為，亦即個體會藉由行為結果，對自己的認知、動機、情感及行為產生監控、評估與調整的功用。（要教導小慧透過觀察子己和他人的互動調整自己）乙、並無提到小慧的壓力因應有困難

【評論主題】33. 小華在高一下學期轉入新北市某高中集中式特教班就讀，在為其召開的轉學生 IEP會議中，幾位 IEP 小組成員針對其課程調整需求發言，請從中選出最具可議性者：(A) 甲師：小華知動協調能力佳，又活

【評論內容】

Ｄ應是根據學生的身心特質及需求選擇適合的學習重點，並非簡化及減量簡化及減量可運用在各領域/科目學習內容及學習表現中（參考身心障礙學生領域課程調整應用手冊）

【評論主題】79. 下列何者是概念為本課程設計的特色？(A) 學習目標應以概念為主，事實與通則為次要(B) 以電腦安排編序教學，協助學生適性學習(C) 透過提問概念，轉化知識、技能與情意的學習(D) 概念學習降低

【評論內容】

知識分為「事實、概念、程序、後設認知」

【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？(A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能(C)增加學習障礙學生鑑定效益 (D)學習障礙學生偽陰性比率降低

【評論內容】偽陰性

假的沒問題

=真的有問題

【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？(A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能(C)增加學習障礙學生鑑定效益 (D)學習障礙學生偽陰性比率降低

【評論內容】偽陰性

假的沒問題

=真的有問題

【評論主題】49. 一位重度障礙學生安置於普通班，因應其教育需求而進行的調整，應該最優先考慮採用者為何？(A)提出轉安置特教班申請 (B)環境調整策略 (C)課程調整策略 (D)正向行為支持策略

【評論內容】

重度障礙學生安置於普通班可能是重度肢障、重度視障、重度聽障等認知功能無缺損者，因此首先應考量其學習環境的調整

【評論主題】38. 下列哪一類學生相對比較不適合使用發展性課程？(A)發展遲緩幼兒 (B)學習障礙學生 (C)視覺障礙學生 (D)低功能自閉症學生

【評論內容】

低功能自閉症要教導具實用性、功能性且符合其生理年齡之課程

【評論主題】77. 最近為了十二年基本教育的課綱問題各界有很多論辯，有一位學者接受媒體訪問時就強烈的反對由政府制定課綱，表面上政府邀請很多專家用專業知識來訂定課綱，實質上是不適當的運用權力，強迫教師接受某種意識型

【評論內容】

傅柯批判「權力即知識」，因此要解救、解放人民

【評論主題】4. 下列何者為學校領導德行會採取的領導策略？(A)權變領導 (B)僕人領導 (C)分配領導 (D)願景領導

【評論內容】

服務型領導係指本著服務成員與組織的精神，來從事領導的方式。其精神不在於擴張權力的擁有，而是在於如僕人班地服務他人，以助人成事，故又譯為「僕性領導」。服務的範圍不僅是同事、部屬、顧客，更可擴及到社群、地球、人類。服務型領導係由葛林立（Greenleaf,1970)所倡導。

【評論內容】5F正解n

【評論主題】47. 小英說話節律有明顯不自主地重複及首語難發等現象，請問老師該如何協助小英？甲、不要幫小英完成句子或補充字詞乙、應先協助小英完成句子或補充字詞丙、同儕協助翻譯小英的句子丁、眼神避免過度注視小英以防

【評論內容】

相處態度方面：

（一）與學生交談時必須看著他,對他所說的話感興趣,使他喜歡與老師交談

（二）當他想告訴你某件事時,不要幫他說出來,應讓他醞釀自己的思想

（三）耐心諦聽學生的表達,並予以鼓勵,用積極的語氣,讚美他每一次的成功

（四）強調彼此的溝通,甚於矯正構音的錯誤

（五）溝通時盡量給她新事物的名稱,且經常地重複

（六）不要操之過急,造成不當的壓力

（七）切勿當眾揭示學生說話的缺陷,或強迫他在陌生人面前說話

出處：徐強p.192

【評論主題】17. 自然主義教育家盧梭(J. J. Rousseau)認為，下列何者可作為十二歲之前兒童唯一的讀物？(A)《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe)(B)《愛麗絲漫遊記》(Alice in

【評論內容】

陳嘉揚上冊 p.136

盧梭認為＂魯賓遜漂流記＂是最接近大自然的讀本

【評論主題】2.根據我國《特殊教育法》第 29 條的規定，各級學校在提供身心障礙學生升學輔導時，應多向度地考量學生的各式特質與想法。以新北國中為某位甫升上國三的田徑校隊學障生召開轉銜會議為例，會中熱烈討論該生適合

【評論內容】

優勢能力表示某方面特別突出，該生曾是田徑隊選手，表示具專長，傑出表現

偏好興趣表示喜好的活動，並不一定厲害

【評論主題】73-75 為題組。請在閱讀下文後，回答 73-75 題。新北國中綜合活動學習領域課程小組決定，不採用坊間出版的教科書，而由教師依據學校願景、學生學習需求及社區特性，並邀請家長代表及詹教授共同發展其課

【評論內容】

後設評鑑：

是評鑑的評鑑，也就是對原來的評鑑目的、方法、工具、資料搜集與分析、評鑑結果及其利用等進行評鑑，以改進評鑑的品質

。後設評鑑除了在評鑑計畫執行完畢後實施（總結性後設評鑑），也可以在評鑑計畫執行中實施（形成性後設評鑑）

【評論主題】71-72 為題組。請在閱讀下文後，回答 71-72 題。針對近年的交通安全及校園安全事件，七年一班導師與各學習領域教師在研討後，利用三節彈性學習節數，共同設計「安全生活」單元。【題組】71. 該單元

【評論內容】

課程種類

分科課程：以科目為單位的課程（最傳統）

相關課程：分科課程，加強各科目間之聯繫及聯絡教學，如國文課講到歷史

合科課程（＝融合課程）：將有關科目合併，成為一個新的科目，打破科目間的界線，如：社會科（含歷

史、地理、公民）

廣博課程：將課程分為幾個大類，完全打破科目界線，類似學習領域，如：九年一貫7大領域、十二年國

教8大領域

核心課程：以某一科目為中心(通常以社會問題為核心)，其他科目力求與此配合

活動課程（＝經驗課程）：以兒童生活為中...

【評論主題】64. 繆老師將學生依過去的數學程度分為 ABC 三個等級，並且訂定每個等級「通過」及「優秀」的最低分數。A級的「通過」為 75 分，「優秀」為 90 分；C 級的「通過」為 45 分，「優秀」為 6

【評論內容】

凱勒（J.Keller）ARCS動機模式

n影響學習動機的要素：

1.注意（attention）：所關注的事物

2.關聯（relevance）：事物與自身的關係

3.信心（confidence）：相信自己有能力去完成

4.滿足（satisfaction）：完成後成就感的滿足n

口訣：炷香信滿n

題幹依學生程度設定標準，讓學生相信自己有能力完成(即建立信心）

【評論主題】32. 下列有關技術導向教育形式之內涵何者正確？(A)追求標準化 (B)追求創意化 (C)追求適性化 (D)追求差異化

【評論內容】

技術導向指企業業務範圍限定為經營以現有設備或技術為基礎生產出的產品。

技術導向把所有使用同一技術、生產同類產品的企業視為競爭對手。

對照企業業務範圍導向的4項內容（產品導向、技術導向、需要導向和顧客導向）來看，技術導向指生產技術是確定的，而用這種技術生產出何種產品、服務於哪些顧客群體、滿足顧客的何種需求卻是未定的，有待於根據市場變動去尋找和發掘

技術導向的評價:技術導向具有兩個優點：

(1)不脫離原有設備和技術，節約投資和新產品開發時間。如果企業沒有足夠的資金和技術實力進入一個陌生的生產領域，則宜於採用技術導向。

(2)可以利用原有的技術優勢和原有的產品信譽取得顧客信任，開拓市場。技術導向把所有使用同一技術、生產同類產品的企業視為競爭對手，適用於某具體品種已供過於求，但不同花色品種的同類產品仍有良好前景的市場條件。

【評論主題】69. 當進行集中式特教班體育課程之前，以下哪些教師準備工作是必要的：甲.調閱醫療及健康中心體檢資料、並向家長詢問學生病史，了解學生的心肺功能乙.課前均先個別測量坐姿體前彎、一分鐘屈膝仰臥起坐、立定跳

【評論內容】

乙：均先，並不符合當前適性體育的思潮，如腦麻學生則不適用

【評論主題】79. 依據「國民教育法」之規定，下列何者為是？(A)凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育(B)國民教育分為三階段：前六年為國民小學教育；中三年為中等教育；後

【評論內容】

國民補習教育n

名詞解釋：n　　

國民補習教育係指對已逾學齡未受國民教育之失學國民，所提供的第二次教育機會。依據〔補習教育法〕第四條規定，國民補習教育分國民小學及國民中學補習教育兩級，分別由國民中、小學附設國民中（小）學補習學校實施之。n　　

國民小學補習學校分初、高級兩部，初級部相當於國民小學前三年，修業年限為六個月至一年，高級部相當於國民小學後三年，修業年限為一年六個月至二年；初級部在使已逾學齡未受國民教育之國民得以循序就讀，高級部則在使已受民教班或國小初級部之國民得以繼續就讀。國小補校的教學科目包括國語、數學、常識、社會、自然、生活與倫理、音樂（體育）等，共七科，每週教學時數為十二小時，通常安排...

【評論主題】60. 小志害怕打針，而且對穿白袍的醫生或護士感到恐懼，甚至對穿著白上衣的人都會感到恐懼。這個經驗主要是受到什麼影響？(A)分化作用 (B)直接經驗 (C)類化作用 (D)條件化情緒反應

【評論內容】

(D)條件化情緒反應

屬古典制約，如：學校恐懼症、教室恐懼症，指在某些並不具有傷害力的情境中，兒童卻表現了恐懼或焦慮反應。其形成原因為在校學習失敗或懲罰（UCS）不當引起恐懼(UCR)後，進而對學校情境(CS)也省了恐懼(CR)，而後有逃避反應。

(C)古典制約作用可用來解釋人類的情緒反應，經由古典制約所學到的情緒反應，也會隨情境中刺激替代作用而類化

【評論主題】7.聽力評估的方式有氣導法 (air conduction audiometer method) 與骨導法 (bone conduction audiometer method)，如果某學生骨導的聽閾

【評論內容】

就題目：

骨導（傳導路徑：聲音信號振動顱骨，不通過外耳與中耳直接傳輸到內耳）的聽閾是正常的表示內耳正常

氣導（傳導路徑：聲音通過外耳、中耳到內耳）的聽閾是不正常的表示外耳、中耳不正常

因此內耳正常，外、中耳不正常傳導性聽力損失

nnnnnnnnnn

【評論主題】7.聽力評估的方式有氣導法 (air conduction audiometer method) 與骨導法 (bone conduction audiometer method)，如果某學生骨導的聽閾

【評論內容】

就題目：

骨導（傳導路徑：聲音信號振動顱骨，不通過外耳與中耳直接傳輸到內耳）的聽閾是正常的表示內耳正常

氣導（傳導路徑：聲音通過外耳、中耳到內耳）的聽閾是不正常的表示外耳、中耳不正常

因此內耳正常，外、中耳不正常傳導性聽力損失

nnnnnnnnnn

【評論內容】5F正解n

【評論主題】47. 小英說話節律有明顯不自主地重複及首語難發等現象，請問老師該如何協助小英？甲、不要幫小英完成句子或補充字詞乙、應先協助小英完成句子或補充字詞丙、同儕協助翻譯小英的句子丁、眼神避免過度注視小英以防

【評論內容】

相處態度方面：

（一）與學生交談時必須看著他,對他所說的話感興趣,使他喜歡與老師交談

（二）當他想告訴你某件事時,不要幫他說出來,應讓他醞釀自己的思想

（三）耐心諦聽學生的表達,並予以鼓勵,用積極的語氣,讚美他每一次的成功

（四）強調彼此的溝通,甚於矯正構音的錯誤

（五）溝通時盡量給她新事物的名稱,且經常地重複

（六）不要操之過急,造成不當的壓力

（七）切勿當眾揭示學生說話的缺陷,或強迫他在陌生人面前說話

出處：徐強p.192

【評論主題】17. 自然主義教育家盧梭(J. J. Rousseau)認為，下列何者可作為十二歲之前兒童唯一的讀物？(A)《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe)(B)《愛麗絲漫遊記》(Alice in

【評論內容】

陳嘉揚上冊 p.136

盧梭認為＂魯賓遜漂流記＂是最接近大自然的讀本

【評論主題】27. 關於政府提供身心障礙者的服務項目，下列哪些是需要通過身心障礙需求評估後始可使用？(甲)身心障礙者的陪伴者進入收費之公營或公設民營風景區、康樂場所或文教設施，應予免費。(乙)申請使用復康巴士服務

【評論內容】

試題疑義答覆：

1.依據題意「關於政府提供身心障礙者的服務項目，下列哪些是需要通過身心障礙需求評估後始可使用」,其中甲丁戊三個選項並非所有身心障礙者均能取得這些服務，需經由需求評估通過後，始能獲得相關服務;

選項乙丙係持有身心障礙證明者均可使用相關服務。提疑義者所提供資料上之「身心障礙者」之定義，其重點在於是「合格」身心障礙手冊或身心障礙證明者，只是這項服務的提供會因障礙程度而分級，如:「新北市政府交通局身心障礙者小型復康巴士服務須知」中所列服務對象等級第三級為非屬前兩級以上的身心障礙者，即說明所有持有合格身心障礙證明或手冊者均可使用這項服務。n

2.維持原答案。

【評論主題】2.根據我國《特殊教育法》第 29 條的規定，各級學校在提供身心障礙學生升學輔導時，應多向度地考量學生的各式特質與想法。以新北國中為某位甫升上國三的田徑校隊學障生召開轉銜會議為例，會中熱烈討論該生適合

【評論內容】

優勢能力表示某方面特別突出，該生曾是田徑隊選手，表示具專長，傑出表現

偏好興趣表示喜好的活動，並不一定厲害

【評論內容】

四種提升自我效能的方法：

1.精熟經驗

2.社會說服

3.替代性經驗

4.生理與情緒喚起

【評論主題】69. 當進行集中式特教班體育課程之前，以下哪些教師準備工作是必要的：甲.調閱醫療及健康中心體檢資料、並向家長詢問學生病史，了解學生的心肺功能乙.課前均先個別測量坐姿體前彎、一分鐘屈膝仰臥起坐、立定跳