資訊推薦

• 23.陳老師平時熱衷投入教師專業發展活動，常透過與校內教師同儕的專業對話，將個人 的內隱教學知識轉化為教學活動設計，並應用於教學實務。從知識創新理論的觀點， 最符合下列哪一種知識轉化的型態？ (A)社
• 24.依據現行《偏遠地區學校教育發展條例》規定，關於偏遠地區學校之敘述，下列何者 不正確？ (A)可以實施混齡編班或混齡教學，以有利於學生的學習 (B)公費生分發應服務滿四年始得申請介聘至非偏遠地區
• 23.楊老師為增進發展遲緩幼兒小嘉參與活動的程度，在說故事時間，以小嘉喜愛的卡通 人物作為故事的主角，並根據他的能力，給予合適的提問。當小嘉回答問題時， 楊老師立即讚美增強。下列哪一個選項較符合楊老師
• 25.依據現行《教育經費編列與管理法》第 13 條規定，「直轄市、縣(市)政府之各項 教育經費收入及支出，應設立地方教育發展基金，基金應設專帳管理。地方政府自行 分擔之教育經費、一般教育補助、特定教育
• 24.四歲小雨能指認三個身體的部位，但還不清楚顏色和上下前後概念；會說「媽媽去 上班」，但還不會使用問句和代名詞；能不扶欄杆一腳一階走上樓梯；也能模仿老師 畫十字形和正方形，可是不太會畫三角形。根據「
• 25.不到二歲的阿文，最近喜歡用各種方法玩一顆正方形的積木。有時候用手拍；有時候 用腳踢；有時候把積木丟向天上或牆壁；仔細觀察每一次積木落在哪裡。根據皮亞傑 (J. Piaget)的理論，阿文屬於感覺
• 2.在「速率」教學中，教師提供四位學童跑步的時間和距離數據如下： 下列哪個提問可以引出「距離相同，花的時間越少就跑得越快」的概念？ (A) 甲生和乙生，誰跑得比較快？ (B) 甲生和丙生，誰跑得比較快
• 3.國小學童學習「圓周率」時，下列何者為必要的活動？ (A) 認識扇形 (B) 測量圓心角 (C) 測量圓周長 (D) 圓的切割重組
• 4.關於「0」的意義，有三個敘述如下：甲、0 可代表「原點」，例如數線上的刻度 0乙、0 可代表「沒有」，例如我有 0 枝筆，也就是我沒有筆丙、0 可代表位值中「空位」的概念，例如 102 中的 0
• 5.教師想要檢測學童是否有「小數計算受整數直式計算法則影響」的迷思概念，問下列哪個題目最為合適？ (A) 30.1 + 0.2 (B) 15.5 + 4.25 (C) 0.05 + 0.25 (D)
• 2.陳老師開設「科學閱讀」的選修課程，該課程的學期成績評量包括閱讀反思(占 30%)、 小組辯論(占 30%)、專題報告與發表(占 40%)。陳老師的評量方式較屬於下列何者？ (A)動態評量 (B)實
• 3.《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的實施要點中，提及「學校課程發展應重視 不同領域\/群科\/學程\/科目間的統整」。此敘述最接近下列哪一種課程組織的特性？ (A)水平組織 (B)垂直組織
• 4.有關探究教學的敘述，下列何者較不適切？ (A)培養學習者主動積極的探究態度 (B)在探究的過程中重視共識的達成 (C)教師在活動過程中扮演輔助學習或引導的角色 (D)因應學生的學習困難適時提問或導
• 5.課程就是學習者與學習內容暨教學環境互動的歷程和結果。此課程觀點較符合下列 何者？ (A)課程即目標 (B)課程即計畫 (C)課程即學科 (D)課程即經驗
• 6.林老師為引導學生掌握學習重點，他先瞭解學生的需求和程度，進而調整學習內容， 並指導學生繪製心智圖整理資料，以達到學習目標。此做法屬於哪一種教學策略？ (A)鷹架教學 (B)合作教學 (C)編序教學
• 7.為達到雙語政策的目標，學校在實施非英語文科目的部定課程雙語教學時，下列哪些 做法較為適切？ 甲、同步建置雙語學習環境 乙、要求學生使用全英語作答 丙、設法將教材內容完整翻譯成英文 丁、設法運用課室
• 8.問題導向教學法設計教學時重視值得探究的「問題情境」。此處所指「問題情境」需 具備下列哪一項重要特徵？ (A)宜簡單具趣味性 (B)宜結構明確清晰 (C)宜抽象跳脫生活 (D)宜開放具真實性
• 9.國際學生能力評量計畫(PISA)的評量報告指出，臺灣學生很害怕學習失敗。王老師 為了提升學生的學習信心，在課堂上邀請這學期成績進步最多的同學，分享其克服 害怕學習的經驗及做法。王老師的做法較接近下
• 10.下列哪一種教學方式較能培養學生後設認知能力？ (A)請學生根據自己的學習狀況訂定學習計畫 (B)請學生去了解不同類型實驗所需要的步驟 (C)請學生上網搜尋資料補充課本內容的不足 (D)請學生將蒐
• 11.以下為三位教師在社群會議的對話： 甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾 會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」 乙：「我覺得 AI 會扼殺
• 12.相較於非適性的紙筆測驗，下列有關電腦化適性測驗(computerized adaptive testing) 之敘述，何者正確？ (A)以古典測驗理論為基礎 (B)每位受試者作答時間相同 (C)
• 13.鄭老師的課程發展強調以下重點：(1)透過對話覺察問題；(2)透過反思產生覺醒； (3)付諸實踐或倡議行動以解決問題；(4)檢視批判學習歷程與行動得失。鄭老師的課程 發展較傾向哪一種課程模式？ (
• 14.為瞭解學生的學習成效，素養導向的評量設計應與核心素養、學習重點及學習目標 具有對應性。此項做法較強調評量的何種概念？ (A)重測信度 (B)外在效度 (C)內容效度 (D)內部一致性信度
• 15.吳老師說：「我發現學生對我課堂上教導的課程內容，常無法完整學會。」依據 古德拉(J. Goodlad)的觀點，吳老師指的是哪兩個課程層次的落差？ (A)理念課程與經驗課程 (B)知覺課程與經驗課
• 16.面對學生程度落差大的問題，下列哪些做法較符合差異化教學的精神？ 甲、依據學生的程度設計不同的學習單 乙、依據學生的程度安排不同的學習活動 丙、不同程度學生採用相同的評量題目以示公平 丁、依據學生