【陳文】評論

學校是開放系統

【劉禎】評論

學校是開放系統

【我愛阿，阿愛我】評論

開放系統模式的特色，即在其對於環境變數的重視。

【劉宥湘】評論

Weick(1978)指出，學校組織環境是一個「連結鬆散」的構造，意思是說，聯結的事件雖然彼此相互感應，但每一成員或部門都維持其獨立自主性，與一些物理、邏輯的分離性(范熾文，2002；秦夢群，1997；張慶勳，2001)，例如，處理學生多樣化的個別差異，教師需要表現自由的專業判斷，而教師的專業自主又不受其同僚或行政的監控。從鬆散結構觀點察之，組織成員或是部門是在一種目標不明確、參與的流動性、缺乏明確的知識和技術系統之中工作或生活。由於忽略學校組織環境中的倫理與政治關係，因此未能從整個學校脈絡去理解所有的社會構成關係，因而造就認知風格、溝通形式、價值觀的單面化與片斷化，未能開展一種積極、肯定而具能動性的組織文化。

【劉宥湘-已考上109桃園英】評論

Weick(1978)指出，學校組織環境是一個「連結鬆散」的構造，意思是說，聯結的事件雖然彼此相互感應，但每一成員或部門都維持其獨立自主性，與一些物理、邏輯的分離性(范熾文，2002；秦夢群，1997；張慶勳，2001)，例如，處理學生多樣化的個別差異，教師需要表現自由的專業判斷，而教師的專業自主又不受其同僚或行政的監控。從鬆散結構觀點察之，組織成員或是部門是在一種目標不明確、參與的流動性、缺乏明確的知識和技術系統之中工作或生活。由於忽略學校組織環境中的倫理與政治關係，因此未能從整個學校脈絡去理解所有的社會構成關係，因而造就認知風格、溝通形式、價值觀的單面化與片斷化，未能開展一種積極、肯定而具能動性的組織文化。

【我愛阿摩，阿摩愛我】評論

開放系統模式的特色，即在其對於環境變數的重視。