【用戶】Chen Lien Lin
【年級】高三下
【評論內容】吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。 ‧多層次課程設計的緣起—融合教育現況、12 年國教‧多層次課程設計理念---因應個別差異
【用戶】欣欣
【年級】高三上
【評論內容】這邊的平行式課程應該是指資優的平行式課程平行式課程 由Tomlinson, Kaplan, Renzulli(阮儒里), Purcell, Leppien和Burns 提出包含四種設計，可單獨或組合使用： 核心課程、精熟課程、連結課程、認同課程