【【站僕】摩檸Morning】評論

04. 國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。【解】研究者提出了“學科學習時間（academic learning time, ALT）的概念，並把它定為BTES研究【即初任教師評價研究（Beginning Teacher Evaluation Study, BTES）】的基本變量。學科學習時間(ALT)是指學生專注於邏輯上與學習目標相關聯、適合學生水平的學習活動並達到較高掌握程度所用時間。初任教師評價研究把以前研究中提出的“積極學習時間”、...

【徐小宏】評論

國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。1.教師是否提供學生高品質的教學能力教學時間與學生專注時間的差距。2.教師班級經營能力教學時間與分配時間的差距

【Chanlder Chen】評論

國小每節課有 40 分鐘 但學生未必真的學習 40 分鐘 若以四種影響學生學習的時間概念問之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力? 1.教師是否提供學生高品質的教學能力教學時間與學生專注時間的差距。2.教師班級經營能力教學時間與分配時間的差距