【評論主題】46.犯孤平是律詩寫作的大忌，一般而言，五言詩只有「平平仄仄平」這種句式可能孤平。請你參考「一三五不論，二四六分明」的說法，判斷下列哪一詩句曾因可能形成孤平而進行拗救？(A)早被嬋娟誤，欲妝臨鏡慵(B
【評論內容】
(A)早被嬋娟誤，欲妝臨鏡慵
仄仄平平仄 仄平平仄平
一三五不論，二四六分明
「仄平仄仄平」所以只好拗救，把第三個字改為平拗救為「仄平平仄平」找 仄平平仄平
【評論主題】11.下列哪一選項敘述正確？(A)影影綽綽／詠絮之才：形容女子有文才(B)寥若晨星／鳳毛麟角：比喻希罕珍貴的人或物(C)吞舟是漏／嚴刑峻法：喻刑法嚴密(D)焚膏繼晷／焚琴煮鶴：喻勤讀不怠
【評論內容】
影影綽綽：｜ㄥˇ ｜ㄥˇ ㄔㄨㄛˋ ㄔㄨㄛˋ
模模糊糊，不真切。金瓶梅˙第六十二回：「我不知怎的，但沒人在房裡，心中只害怕，恰似影影綽綽有人在我跟前一般。」紅樓夢˙第一一六回：「寶玉一見，喜得趕出來，但見鴛鴦在前，影影綽綽的走，只是趕不上。」
詠絮之才：ㄩㄥˇ ㄒㄩˋ ㄓㄘㄞˊ
詠絮：歌詠柳絮；才：才能。用來讚許能賦詩的女子。形容女子特別有才華。
出處：晉書．列女．王凝之妻謝之傳：「王凝之妻謝氏字道韞聰識有才辯。謝安嘗內集，俄而雪驟下。安曰：『何所似也？』安兄子朗曰：『撒鹽空中差可擬。』道韞曰：『未若柳絮因風起。』安大悅。」南朝·宋·劉義慶《世說新語·言語》：「俄而雪驟，公欣然曰：『白雪紛紛何所似？』...
【評論主題】13.下列文人依時代先後排列，何者正確？(A)曹雪芹／杜甫／張我軍／陸游(B)杜甫／陸游／曹雪芹／張我軍(C)杜甫／張我軍／陸游／曹雪芹(D)陸游／曹雪芹／杜甫／張我軍
【評論內容】
陸游和表妹唐琬之間的愛情故事
宋高宗紹興十四年，二十歲的陸游和表妹唐婉結為伴侶。兩人從小青梅竹馬，婚後相敬如賓。然而，陸游的母親不喜歡唐婉，以至最後發展到強迫陸游和她離婚。陸游和唐婉的感情很深，不願分離，他一次又一次地向母親懇求，都遭到了母親的責罵。陸游迫於母命，萬般無奈，便與唐婉忍痛分離。後來，陸游依母親的心意，另娶王氏為妻，唐婉也迫於父命嫁給同郡的趙士程。這一對年輕人的美滿婚姻就這樣被拆散了。十年後的一個春天，陸游滿懷憂鬱的心情獨自一人漫遊山陰城沈家花園。正當他獨坐獨飲，借酒澆愁之時，突然他意外地看見了唐婉及其改嫁後的丈夫趙士程。儘管這時他已與唐婉分離多年，但是內心裏對唐婉的感情並沒有完全擺...
【評論主題】3. ( )根據日本學者Nonaka & Takeuchi 的觀點，要創造學校組織知識，必頇激發學校成員哪兩類知識的互動?(A)教學與行政(B)省思與行動(C)內隱與外顯(D)教材與經驗。
【評論內容】
內隱 外顯
from to
【評論主題】14.清初名評家金聖嘆所評「天下第一才子書」是指：(A)道德經(B)南華經(C)離騷(D)水滸傳
【評論內容】
Hsuan-Lin Chiu 高二下 (2014/07/27 11:39) 51
清代金聖嘆，六大才子書：(口訣：裝水燒十度C)【評論主題】18.「如果我們能冷眼諦觀，則韓愈的□□，柳宗元的俊潔，歐陽脩的□□，曾鞏的醇厚，王安石的□□，蘇洵的恣肆，蘇軾的豪放，蘇轍的□□，的確是各成一體，反映了八家分流別派，絢爛多姿的面貌」以上空格中之詞，
【評論內容】
韓愈：散文氣勢雄奇，語言精鍊，筆力遒勁，條理明暢。
柳宗元：文章風格雄深雅健，峻潔精奇，為文勇於創新，尤擅長於山水遊記、寓言、傳記及議論體文 章的寫作。
歐陽修：散文平易流暢，清新自然，具有婉約含蓄之風貌。曾鞏：文章醇厚，頗有平和之氣，風格和歐陽修相近，古來並稱「歐曾」。
曾鞏長於議論，為文講究 布局章法，故結構嚴謹，條理清晰。
王安石：學術根柢淵博，故為文文筆遒勁，思慮縝密，風格則剛峻峭拔。蘇洵：為文簡直老練，頗有先秦古勁之風。（KEY WORD：古勁簡直）
蘇軾：文章汪洋恣肆，清新自然，「如萬斛泉源，不擇地而出，但常行於所當行，常止於不可不止」 （〈文說〉），尤長於說理，舉凡論辨策議，皆有佳篇。
蘇轍：文章立意...
【評論主題】36.( ) 下列敘述，何者錯誤？(A)高適──浪漫詩派 (B)岑參──邊塞詩派(C)孟浩然──自然詩派 (D)孟郊──奇險詩派
【評論內容】高適[編輯]維基百科，自由的百科全書
【評論主題】31.( ) 下列何者不是「賦」體的特性？(A)緣情而綺靡 (B)鋪采摛文 (C)半詩半文 (D)體物寫志
【評論內容】
陸機文賦中「詩，緣情而綺靡，賦，體物而瀏亮。」
詩歌的創作必須抒發情感，而語言又要精美，特別強調了詩歌的感情因素。 緣情就是抒發情感，綺靡是指文字華美 賦，體物而瀏亮 賦的創作，必須體察外界萬物，而文字上必須清朗明亮。 整體來說就是棄「志」而言「情」，因此也使整體文學創作風尚趨向華靡。【評論主題】73.美紅能力佳而且人緣好，深受公司主管欣賞，最近公司在東南亞開拓新市場，主管決定升她為總經理並外派到國外，然就在這段期間，她的家人生病需要她撥出時間照顧，美紅因而感到很有壓力。試問從薛黎(H.Sel
【評論內容】
alarm>resistance>exhaustion
【評論主題】32.( ) 下列何者為非？(A)台灣新文學之父是賴和(B)胡適的第一本白話詩集是《嘗試集》(C)《送報伕》是楊逵的代表作(D)陳若曦的名作是《孽子》
【評論內容】
以第一人稱敘事方式進行的〈尹縣長〉可由敘述者兩次進入興安來分成兩個段落，講述發生在1966年紅衛兵權威鬥爭下的真實故事，透過敘述者的觀察視角來揭露中共文革所製造的悲劇。文本的關鍵人物即是篇名所提的尹縣長，作者藉由他的不幸遭遇來暴露整個文革運動的荒謬與諷刺性。一生奉行黨的政策生活著的尹縣長，「一身半舊的灰色中山裝洗刷得很整潔，布鞋布襪，真是中國由南到北典型的老幹部模樣」他是規矩的活著，卻在政策轉向、紅衛兵運動的批鬥下，成為村民的首要敵人。面對這遭遇他只能以「遺憾」來安慰自己，而文本的第一個段落便在這遺憾下結束，暗示了文革運動的荒謬性。第二個段落則具體的將紅衛兵鬥爭的行動呈現出來，尹縣長被鬥爭的原因可...
【評論主題】24.( )〈答韋中立論師道書〉：「抑之欲其□，揚之欲其□，疏之欲其□，廉之欲其□。」四個□應填入下列哪一個選項？(A)奧、明、通、節(B)重、清、暢、明(C)斷、行、動、潔(D)幽、質、厲、恆
【評論內容】
二十一日，承蒙您的來信，告訴我說要我當您的老師。我的道行不夠深厚，學業也很淺薄，估量自己的造詣，實在沒有值得學習的地方。雖然喜好發表言論，寫作文章，但自己也不敢相信可以為人師。不料您從京師來到永州這個荒僻的地方，很榮幸的被您所看重。我自己估計沒有沒有什麼可取之處，假使有，也不敢當別人的老師。當一般人的老師我都不敢，何況是當您的老師呢？
孟子離婁篇說：「人的毛病，在喜歡當別人的老師。」從魏晉以來，人們越來越不重視老師。現代則沒聽過有做老師的，有的話，人們往往譏笑他，以為是瘋子。隻有韓愈不顧一切世俗的觀點，冒著別人的譏笑侮辱，招收後進學者，發表「師說」，板起臉孔，做起老師。社會上果然有許多人感到奇...
【評論主題】92. 啟蒙運動時期的教育學者拉‧梅特瑞（J. O. de La Metrie 1709-1751）的教育理念屬於哪一種學說？(A)機械唯物論 (B)有機體發展說 (C)唯心論哲學 (D)身心二元論
【評論內容】
la mettrie
【評論主題】為了確保學生美術創作展選拔比賽的公正性，最適合使用下列哪一種信度係數來表示其信度值？(A)折半信度 (B)KR20 信度 (C)評分者信度 (D)再測信度
【評論內容】評分者信度：。考慮不同評分者產生的誤差。在估計不同評分者，對同一表現評分的一致性程度。通常由兩名（或以上）的評分者獨立評分一群受試者的表現。計算這群受試者從評分者所獲得的分數相關（相關係數），或是計算 評分者給予相同分折半信度: 。奇偶信度=內部一致性係數。常用於缺乏複本的測驗且只能實施一次的情境。再測信度: 。以同一種測量工具.....看完整詳解
【評論主題】40.魏晉時文學批評家，認為各種體裁應有不同的表現方式，下列選項何者正確？(A)詩論欲麗 (B)奏議宜理 (C)銘誄尚實 (D)書賦宜雅。
【評論內容】
奏議應該做到善於運用經典； 雅
...
【評論主題】下列注音，依其發音部位分類，屬於舌尖前音的是： (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ (B)ㄗ、ㄘ、ㄙ (C)ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ (D)ㄐ、ㄑ、ㄒ。
【評論內容】原本題目: 下列注音，依其發音部位分類，屬於舌尖前音的是： (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ (B)ㄗ、ㄘ、ㄙ (C)ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ (D)ㄐ、ㄑ、ㄒ。修改成為 下列注音，依其發音部位分類，屬於舌尖前音的是： (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ (B)ㄗ、ㄘ、ㄙ (C)ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ (D)ㄐ、ㄑ、ㄒ。
【評論主題】下列注音，依其發音部位分類，屬於舌尖前音的是： (A)ㄅ、ㄆ、ㄇ (B)ㄗ、ㄘ、ㄙ (C)ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ (D)ㄐ、ㄑ、ㄒ。
【評論內容】原本答案為B,C,修改為B
【評論主題】依據Stufflebeam(1983)所主張的「CIPP」評鑑模式，第一個「P」代表什麼意思？(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)結果評鑑 (D)背景評鑑
【評論內容】
CIPP模式 背書過程
【評論主題】35. 葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學
【評論內容】
概念構圖
【評論主題】13. 下列何者對於前導組織體（advance organizer）的敘述不正確？(A)能引導注意力 (B)能促進學習遷移 (C)能提供先備知識 (D)能增進外在聯結
【評論內容】
a)下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結？ (A)前導組體 (B)結構訓練技巧 (C)標示 (D)產出性技巧
(A)產出性技巧：建立內外在聯結 p.220
(B)前導組體：促進學習遷移 p.139
(D)結構訓練技巧：建立內在聯結 p.203
補充：
一、記憶術技巧（學習迅速、深刻，應該提供學生較多的聯結（聯想），學生想必記憶深刻）：較多的聯結 p.192
（一）理論：較多的連結
（二）策略：
1、聯對學習---關鍵字法
2、系列學習---位置法、假借法、串節法
【評論主題】（ ）7.依據 R.H.Turner 的論點，早期英國 11 足歲的分流教育屬於何種流動?(A)種性流動(B)文化流動(C)贊助性流動(D)競爭性流動
【評論內容】
教育社會學
杜納(Turner)
競爭式社會流動：物競天擇，適者生存不適者淘汰。
如：社會地位提升必須仰賴自己的努力，參加公職。
贊助式的社會流動：重視早期分化培養菁英，滿足需求。
如：普通與職業教育提早分流。
英國雙軌制，把學校當成階級再製及固定的功能。
【評論主題】12. M. Lipman 在＜Philosophy goes to School＞中提到兩種不同類型之教育，一種是部落型教育，主要是提供種族文化去濡化兒童，另一種類型是哲學討論為主的哪一種類型教育？
【評論內容】89. 主張透過故事與小說來教導兒童推理，引導兒童如何思考、體驗哲學討論歷程之兒童哲學倡導者是 (A)柏拉圖(Plato) (B)李普曼(M. Lipman) (C)裴斯塔洛齊(J. H. Pastalozzi) (D)蒙特梭利(M. Montessori)編輯私有筆記
【評論主題】50. 兒童身心發展的過程，依循著下列哪一種順序？ (A)籠統→統整→分化 (B)分化→籠統→統整 (C)統整→籠統→分化 (D)籠統→分化→統整。
【評論內容】
幼兒動作發展是由整體到特殊的發展：
<1>幼兒身心反應是先出現全身性的、整體性的、籠統的、大肌肉的動作；再分化為特殊的、部分的、小肌肉等，手、眼、腦協調的精細動作。例如：取物歷程、情緒的發展。
<2>由籠統、整體、一般到特殊的歷程稱為「分化」；由特殊到協調的過程稱為「統整」。
分化>統整
先籠統：全身性的>在分化：一般到特殊的>最後聯合協調起來 統整
【評論主題】1. 「將課程設計者內隱(implicit)的想法具體化，以形成一組設計的決定。」是下列哪一種課程設計模式之主張？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)產出模式 (D)寫實模式
【評論內容】
寫實模式:
又稱 慎思模式 自然模式
(該模式中包含三個成分:課程的立場、慎思的過程和設計) Walker從Schwab的「慎思」概念，運用在課程設計上而創立。
【評論主題】28. 學好是學，學不好也是學；教好是教，教不好就不是教，以上命題是強調教學的 (A)認知性 (B)價值性 (C)自願性 (D)以上皆非 的教學規準。
【評論內容】
eters的教育三大規準：合
認知（真）
ＥＸ：教地理不教風水、教化學不教練丹
合價值（善）
ＥＸ：教人為善而不是偷竊、教好（善）是教、教不好（惡）不是教
學好（善）是教、學不好（惡）也是學
合自願（美）
【評論主題】46. 下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
(一) 表層：
目標不一致
職責不明確
權力不平衡
酬賞不公平
溝通失敗不良
次文化
價值觀的差異等。(二) 深層原因：
利益衝突、認知歧異、情緒干擾。（個人因素）(三) 根層原因：
包括工作互依性與資源有限性。（環境因素）
表層的衝突來自深層的個人因素（利益、認知、情緒）
而最根深蒂固的是環境
【評論主題】74.據《強迫入學條例》規定，每年何時之前須由鄉(鎮、市、區)公所，按學區通知學生入學？(A)五月中旬 (B)六月中旬 (C)七月中旬 (D)八月中旬
【評論內容】
5月底造冊6月中依學區分發7...
【評論主題】72.下列哪一種資料處理是建構效度常用的統計方法？(A)共變數分析 (B)因素分析 (C)變異數分析 (D)迴歸分析
【評論內容】
(A)共變數分析 探討其各組之間的差異為何(B)因素分析 建構效度
(C)變異數分析 探討其各組之間的差異為何(D)迴歸分析 了解兩個或多個變數間是否相關、相關方向與強度，
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】
和抽樣誤差形成的標準差有關，和樣本無關
標準誤指由母群體每次抽若干樣本，反覆進行時會得到抽樣誤差，誤差間的標準差與母群體標準差的區分就是標準誤
公式： 抽樣標準誤 = σ/√n
所以與母群的變異和母群的標準差與樣本大小都有關。與樣本標準差無關。【評論主題】46. 下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
(一) 表層：
目標不一致
職責不明確
權力不平衡
酬賞不公平
溝通失敗不良
次文化
價值觀的差異等。(二) 深層原因：
利益衝突、認知歧異、情緒干擾。（個人因素）(三) 根層原因：
包括工作互依性與資源有限性。（環境因素）
表層的衝突來自深層的個人因素（利益、認知、情緒）
而最根深蒂固的是環境
【評論主題】40.魏晉時文學批評家，認為各種體裁應有不同的表現方式，下列選項何者正確？(A)詩論欲麗 (B)奏議宜理 (C)銘誄尚實 (D)書賦宜雅。
【評論內容】
一種哀祭文，是敘述死者生前德行、功業的韻文 。如：「哀誄」、「銘誄」。
【評論主題】依據Stufflebeam(1983)所主張的「CIPP」評鑑模式，第一個「P」代表什麼意思？(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)結果評鑑 (D)背景評鑑
【評論內容】
CIPP模式 背書過程
【評論主題】35. 葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學
【評論內容】
概念構圖
【評論主題】13. 下列何者對於前導組織體（advance organizer）的敘述不正確？(A)能引導注意力 (B)能促進學習遷移 (C)能提供先備知識 (D)能增進外在聯結
【評論內容】
a)下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結？ (A)前導組體 (B)結構訓練技巧 (C)標示 (D)產出性技巧
(A)產出性技巧：建立內外在聯結 p.220
(B)前導組體：促進學習遷移 p.139
(D)結構訓練技巧：建立內在聯結 p.203
補充：
一、記憶術技巧（學習迅速、深刻，應該提供學生較多的聯結（聯想），學生想必記憶深刻）：較多的聯結 p.192
（一）理論：較多的連結
（二）策略：
1、聯對學習---關鍵字法
2、系列學習---位置法、假借法、串節法
【評論主題】（ ）7.依據 R.H.Turner 的論點，早期英國 11 足歲的分流教育屬於何種流動?(A)種性流動(B)文化流動(C)贊助性流動(D)競爭性流動
【評論內容】
教育社會學
杜納(Turner)
競爭式社會流動：物競天擇，適者生存不適者淘汰。
如：社會地位提升必須仰賴自己的努力，參加公職。
贊助式的社會流動：重視早期分化培養菁英，滿足需求。
如：普通與職業教育提早分流。
英國雙軌制，把學校當成階級再製及固定的功能。
【評論主題】12. M. Lipman 在＜Philosophy goes to School＞中提到兩種不同類型之教育，一種是部落型教育，主要是提供種族文化去濡化兒童，另一種類型是哲學討論為主的哪一種類型教育？
【評論內容】89. 主張透過故事與小說來教導兒童推理，引導兒童如何思考、體驗哲學討論歷程之兒童哲學倡導者是 (A)柏拉圖(Plato) (B)李普曼(M. Lipman) (C)裴斯塔洛齊(J. H. Pastalozzi) (D)蒙特梭利(M. Montessori)編輯私有筆記
【評論主題】1. 「將課程設計者內隱(implicit)的想法具體化，以形成一組設計的決定。」是下列哪一種課程設計模式之主張？(A)目標模式 (B)情境模式 (C)產出模式 (D)寫實模式
【評論內容】
寫實模式:
又稱 慎思模式 自然模式
(該模式中包含三個成分:課程的立場、慎思的過程和設計) Walker從Schwab的「慎思」概念，運用在課程設計上而創立。
【評論主題】50. 兒童身心發展的過程，依循著下列哪一種順序？ (A)籠統→統整→分化 (B)分化→籠統→統整 (C)統整→籠統→分化 (D)籠統→分化→統整。
【評論內容】
幼兒動作發展是由整體到特殊的發展：
<1>幼兒身心反應是先出現全身性的、整體性的、籠統的、大肌肉的動作；再分化為特殊的、部分的、小肌肉等，手、眼、腦協調的精細動作。例如：取物歷程、情緒的發展。
<2>由籠統、整體、一般到特殊的歷程稱為「分化」；由特殊到協調的過程稱為「統整」。
分化>統整
先籠統：全身性的>在分化：一般到特殊的>最後聯合協調起來 統整
【評論主題】28. 學好是學，學不好也是學；教好是教，教不好就不是教，以上命題是強調教學的 (A)認知性 (B)價值性 (C)自願性 (D)以上皆非 的教學規準。
【評論內容】
eters的教育三大規準：合
認知（真）
ＥＸ：教地理不教風水、教化學不教練丹
合價值（善）
ＥＸ：教人為善而不是偷竊、教好（善）是教、教不好（惡）不是教
學好（善）是教、學不好（惡）也是學
合自願（美）
【評論主題】72.下列哪一種資料處理是建構效度常用的統計方法？(A)共變數分析 (B)因素分析 (C)變異數分析 (D)迴歸分析
【評論內容】
(A)共變數分析 探討其各組之間的差異為何(B)因素分析 建構效度
(C)變異數分析 探討其各組之間的差異為何(D)迴歸分析 了解兩個或多個變數間是否相關、相關方向與強度，
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】
和抽樣誤差形成的標準差有關，和樣本無關
標準誤指由母群體每次抽若干樣本，反覆進行時會得到抽樣誤差，誤差間的標準差與母群體標準差的區分就是標準誤
公式： 抽樣標準誤 = σ/√n
所以與母群的變異和母群的標準差與樣本大小都有關。與樣本標準差無關。【評論主題】46. 下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
(一) 表層：
目標不一致
職責不明確
權力不平衡
酬賞不公平
溝通失敗不良
次文化
價值觀的差異等。(二) 深層原因：
利益衝突、認知歧異、情緒干擾。（個人因素）(三) 根層原因：
包括工作互依性與資源有限性。（環境因素）
表層的衝突來自深層的個人因素（利益、認知、情緒）
而最根深蒂固的是環境
【評論主題】3.明末清初何位思想家主張「博學於文」與「行己有恥」，以為求學與做人的最高準則？(A)顏習齋(B)戴震(C)顧炎武(D)張之洞
【評論內容】
「博學於文」與「行己有恥」
這是顧炎武的主張，他是明末清初的大儒。 行己有恥是一個倒裝句，出自論語，還原後應為：己行有恥；行跟恥都是名詞，行指的是行為，恥指的是羞恥心。 行己有恥的翻譯是自己的行事要有羞恥心。 博學於文是顧炎武的學術綱領，他反對空談心性的明學，重視經世致用之學。
【評論主題】53.根據學者楊格（Iris M. Young）認為在追求社會公平時只從分配正義切入是不足的，尚需先消除各種壓迫制度。對於主流群體將其經驗與文化加以普遍化，並用唯一規範形式要求所有社會成員一
【評論內容】
題目：對於主流群體將其經驗與文化加以普遍化，並用唯一規範形式要求所有社會成員一律遵守
壓迫的五個面向出處：Young, Iris Marion
1.剝削 2.邊緣化 3.無力感 4.文化帝國主義 5.暴力
文化帝國主義(cultural imperialism)
文化帝國主義，根據楊格的說法，指的是「將一個團體的經驗和文化普遍化，並將它變成唯一的規範準則。」
舉例「女性與男性的差別，美國原住民或非洲人跟歐洲人的差別，猶太人跟基督徒的差別，同性戀與異性戀的差別，或工人跟專業人士的差別，都變成再建構為異常和低劣。」
文化帝國主義的受害者，在他們被壓迫的生命中，也學習到從別人看他們的角度，來看待自己，這個現象叫作「雙重意識」（double consciousness）。楊格論述道...
【評論主題】74. 史登柏格(Sternberg)提出之「成功的智能」(Successful Intelligence)包含哪三種智能？( A )創造智能 ( B )情緒智能 ( C )實用智能 ( D )分析智
【評論內容】
分組
創業
應用
【評論主題】54.自閉症與亞斯伯格症學生最大的差別在於下列何者？(A) 生活自理能力 (B) 語言能力 (C) 刻板行為 (D) 社交互動能力
【評論內容】
自閉症：主要的障礙是認知的發展困難，表現出來的症狀主要是言語發展障礙和社交發展障礙。亞斯伯格症：有很多特徵和自閉症兒童雷同，唯一不同的是，亞斯柏格症兒童並沒有明顯的語言發展遲緩的現象。
【評論主題】26、（384 X21212121）÷（30 X63636363）的商數是a、餘數是b。請問下列敘述何者正確？(A)a＝4，b＝24(B)a＝4，b＝24 X21212121(C)a＝4 X21212
【評論內容】
26.26、（384 X21212121） （30 X63636363）的商數是a、餘數是b。請問下列敘述何者正確？ (A)a＝4，b＝24 (B)a＝4，b＝24 X21212121 (C)a＝4 X21212121，b＝24 (D)a＝4 X21212121，b＝24X 21212121
修改
26.26、（384 X21212121）÷（30 X63636363）的商數是a、餘數是b。請問下列敘述何者正確？ (A)a＝4，b＝24 (B)a＝4，b＝24 X21212121 (C)a＝4 X21212121，b＝24 (D)a＝4 X21212121，b＝24X 21212121