【用戶】Sunnyday
【年級】高三上
【評論內容】思考教學法基本觀念的形成[concept formation]是高層次思考[分析or綜合]的根基，首先要發展種類區辨的能力而後才得以發展分析和綜合的能力。歸納思考法實施方式:a. 第一策略:形成觀念 concept formation 1. 第1階段:列舉 ensumeration & listing2. 第2階段:分組 grouping3. 第3階段:標示歸類 labeling, categorizing b. 第二策略:解釋資料 interprestation of data 1. 第4階段:確定關鍵性的關係2. 第5階段:探究關係3. 第6階段:做出結論c. 第三策略:應用原則 application of principles 1. 第7階段:預測結果 [解釋不熟的現象/假設] 2. 第8階段...
【用戶】Sunnyday
【年級】高三上
【評論內容】思考教學法基本觀念的形成[concept formation]是高層次思考[分析or綜合]的根基，首先要發展種類區辨的能力而後才得以發展分析和綜合的能力。歸納思考法實施方式:a. 第一策略:形成觀念 concept formation 1. 第1階段:列舉 ensumeration & listing 2. 第2階段:分組 grouping 3. 第3階段:標示歸類 labeling, categ.....看完整詳解
【用戶】Sunnyday
【年級】高三上
【評論內容】思考教學法基本觀念的形成[concept formation]是高層次思考[分析or綜合]的根基，首先要發展種類區辨的能力而後才得以發展分析和綜合的能力。歸納思考法實施方式:a. 第一策略:形成觀念 concept formation 1. 第1階段:列舉 ensumeration & listing 2. 第2階段:分組 grouping 3. 第3階段:標示歸類 labeling, categ.....看完整詳解
【用戶】111雙北教甄都上岸
【年級】大三下
【評論內容】補充歸納思考教學法一 資料蒐集與呈現-從教學目標相關領域發展出來，無特定範圍。二 檢驗並列舉資料-列舉可能涵蓋資料的各種屬性。三 初步的歸類-分析各筆資料，根據列出的屬性做分類。四 進一步的歸類-重新定訂屬性類別，再次做分類， 或是將不同屬性結合在一起再次分類。五 建立假設並培養技巧-根據歸納的結果進行假設， 再進行新的探究來檢驗假設；或是將歸納出的結果應用在實際生活中以培養此項技巧。