【用戶】Sunnyday

【年級】高三上

【評論內容】認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown & Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。認知學徒制與傳統學徒制，都在強調專家帶領新手學習的重...

【用戶】謝孟臻

【年級】大一上

【評論內容】Ｄ是讓新手主動建構

【用戶】lomayao

【年級】小五下

【評論內容】師傅要示範，徒弟才能模仿

【用戶】努力、堅持—上榜

【年級】高三下

【評論內容】D不僅只有模仿，還要能觀察、反省

【用戶】Sunnyday

【年級】高三上

【評論內容】認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown & Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識.....

【用戶】lomayao

【年級】小五下

【評論內容】師傅要示範，徒弟才能模仿

【用戶】努力、堅持—上榜

【年級】高三下

【評論內容】D不僅只有模仿，還要能觀察、反省

【用戶】yang223300

【年級】大二上

【評論內容】這題在教師檢定的答案是(B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持

【用戶】lomayao

【年級】小五下

【評論內容】師傅要示範，徒弟才能模仿

【用戶】努力、堅持—上榜

【年級】高三下

【評論內容】D不僅只有模仿，還要能觀察、反省

【用戶】yang223300

【年級】大二上

【評論內容】這題在教師檢定的答案是(B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持