【陳孟微】評論
為了對抗囤積式教育，Freire提出提問式（problem-posing）的教學，來解除此種單向式的師生互動模式。在提問式教學中，師生共同揭露現實的既定存在，挑戰自己喜歡的且不假思索的各種假定，學生不斷的被問及與自身有關的各種問題，在挑戰與質疑的過程中，開始去發展他們的力量，批判性地察覺他們存在於世界上的方式。提問式教學所形成的師生關係是對話與辨證性的，透過對話關係，「學生的老師」（the teacher-of-the students）與「老師的學生」（the students-of-the teacher）的關係不復存在，取而代之的是「老師學生」、「學生老師」，老師與學生共同教學相長，老師不再只是個教書的人，而是在和學生對話的關係中也成為受教者，師生關係不像傳統教學情境中的垂直關係，而是平行的平等關係。
【Lalila Lee】評論
這跟著作〈受壓迫者教育學〉的是同一人嗎?
【Nina Lin】評論
是同一個人^^
【Keibler Wu】評論
Giroux吸收後現代主義差異政略的理論，提出「邊界教育論