【馬自達】評論

Berne&Stiefel 從實證的觀點提出教育（學校）財政公平的三項原則：水平公平、垂直公平與機會公平。（一）水平公平水平公平意指：對同等特性者給予同等的對待。這是最早受到一般人肯定的公平原則。如果人人生而平等，那麼完全均等的資源最為公平。就教育財政而言，所謂水平公平是指每位學生均獲得相等的教育資源。（二）垂直公平垂直公平意指：對差別特性者給予差別的對待。換言之，垂直公平係依個人、家庭或地區的不同特性，給予不同的待遇。（三）機會公平機會公平意指：某些「可疑因素」或不合法特性，不影響個人應得之教育資源。常見的可疑因素包括：性別、種族、區域特性、家庭收入、地區財政狀況等。簡言之，在機會公平的原則下，每位學生應受到公平的對待，絕不可受到可疑因素的影響而造成不公平。由此可知，弱勢區對不利地區及處於弱勢的學生給予補助，在教育財政學上是符合了垂直公平及機會公平的理念。

【Counting Time】評論

機會公平意指某些「可疑因素」或不合法特性，不影響個人應得之教育資源。常見的可疑因素包括性別、種族、區域特性、家庭收入、地區財政狀況等。簡言之，在機會公平的原則下，每位學生應受到公平的對待，絕不可受到可疑因素的影響而造成不公平。 言下之意，人人機會平等才是真正的機會公平你想問的應該是最佳解的這句話：由此可知，弱勢區對不利地區及處於弱勢的學生給予補助，在教育財政學上是符合了垂直公平【及機會公平的理念】。引號處應該拿掉，因為如果你給予弱勢的學生補助，就補助層方面而言，那些沒受到補助的學生是相對不公平的，所以不會具有機會公平的原則。

【YT:)】評論

 相同方式不同方式相同學生水平公平、等量分配 不同學生一視同仁、機會公平、人人生而平等教育機會均等、適應個別差異、因材施教、適性揚才、積極性差別待遇、垂直公平、補償教育水平以相同的方式對待相同的學生將每個學生視為相等的單位，要求其獲益相同；或是將每個家庭地區視為相等單位，要求其負擔相同。垂直以不同的方式對待不同的學生將個別差異問題納入考量，具有補償不足的意義，擺脫等量分配的執著。機會以相同的方式對待不同的學生不論怎麼樣的人都擁有機會。...

【Moomin White】評論

個人見解:水平公平:人人都得到相同對待。例如:每個人都發100元。垂直公平:考慮個別差異，給予不同對待，屬於積極性差別待遇。例如:家裡經濟不好的除了100元再多給50元。機會公平:人人都應該有機會，不能因為個別差異等"可疑"因素，而受到差別待遇。例如:即使你是有色人種/女人/窮人/單親等等，但你還是應該跟其他人一樣，被發到100元，但我也沒有因為你的個別差異而多給你50元。