【林茵茹】評論
◎功能教學‧低成就學生的最佳「教育待遇」應該是功能教學，因為功能教學係屬於適性教育的一種教學策略。 教師依據學生的學習問題的性質和程度，學習能力的強弱勢和學習成就的優缺點設計與實施教學活 動。功能教學的先決條件是教師必須採取教育性地成就的觀點與心態對待低成就的學生，但由於我 國當代社會的價值觀和現行的教育體制採行社會性低成就的標準，因此功能教學的實施有其實際上 的困難。‧功能教學法的特色在配對學生的先天的資質(nature)和後天的教養(nurture)，其主要原則與方法 是:期許性質和程度的設定與調整，以及教材教法、教學媒體與評量的方式的設計與調整，並說明如 下:1. 配對學生的先天的特質(nat...