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116ambition (A) 機智;智慧 (B) 志氣 (C) 行為;行動 (D) 贖金
問題詳情
116ambition
(A) 機智;智慧
(B) 志氣
(C) 行為;行動
(D) 贖金
參考答案
答案:B
難度:簡單0.729167
統計:A(14),B(105),C(15),D(4),E(0)
用户評論
【
qpzmal29461
】評論
a. wisdomc. behavior
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11.下列何者為多數教師採用變通評量(alternative assessment)後所發現的缺點?(A)學生死背課文就能得高分 (B)學生不易展現高層次思考(C)只重學習成果,不重視歷程 (D)計分
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43. 何者為科學管理原則的倡導人物?(A)費堯(H.Fayol)(B)韋柏(M.Weber)(C)泰勒(F.W.Taylor)(D)費德勒(F.E.Fiedler)。
資訊推薦
111empower (A) 警告;告誡 (B) 使有能力 (C) 視…為…;觀看 (D) 敢;竟敢
121furiously (A) 精確地 (B) 當然;毫無疑問地 (C) 近來 (D) 勃然大怒地;大發雷霆地
126eternity (A) 規定 (B) 永恆 (C) 拒絕 (D) 磚塊
34condition (A) 處罰 (B) 負擔;沉重的責任 (C) 狀況 (D) 球場
6.案主有可能覺察到問題且開始承認其存在,這是在諮商過程中的哪一期?(A)準備期 (B)行動期 (C)醞釀期 (D)醞釀前期
43.由大聲漸入耳語至無口語階段之教學法,稱之?(A)削弱法(B)褪除法(C)提示法(D)口語法。
3.試說明皮德思(R. Peters)教育三大規準:「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵,並請各舉
曾說過「余台灣人也,能操台灣之語而不能書臺語之字、且不能明臺語之義,余深自愧」為何人?(A)許丙丁 (B)連雅堂 (C) 林茂生 (D)王育德)。
117recognition (A) 令人惱怒的事;惱怒 (B) 接線生;總機 (C) 認可;獲得承認 (D) 統治;控制
40.下列有關「動態性評量」的敘述,何者為錯誤?(A)以試探性協助進行診斷 (B)測試最佳表現以評估學習潛能(C)兼重鑑定、診斷與處方 (D)以團體施測為主
112recognize (A) 侮辱;羞辱 (B) 承認 (C) 溝通;傳達 (D) 撞上;撞擊
27tune (A) 方面 (B) 童年時期 (C) 曲調 (D) 影響;效果
127poster (A) 病毒 (B) 海報 (C) 網站 (D) 信任;信念
35current (A) 免疫的 (B) 目前的 (C) 任何的 (D) 勃然大怒的;大發雷霆的
44、李老師知道小茜的父親是大學教授,就認定他是可造之才,於是加倍栽培他,這是一種 (A)霍桑效應 (B)自我實現 (C)比馬龍(D)漣漪效應。
43.賈納(Gardner)所提的多元智能中,不包含哪一種能力? (A) 人際的 (B) 自然觀察的 (C) 藝能的 (D) 自省的。
44.對於學習障礙學生的鑑定,何者為錯?(A)智力正常 (B)排除文化不利 (C)有顯著的內在能力差異 (D)教學不當所引起
23exotic (A) 有吸引力的;嫵媚動人的 (B) 察覺到的 (C) 異國情調的 (D) 塑膠的
42.以滿足個人需求的行為就是對的行為,作為道德判斷的依據,是屬於郭爾堡道德發展論中之那一個階段的特色(A)避罰與服從取向 (B)工具性相對主義取向(C)好孩子取向 (D)法律與秩序取向。
19memorize (A) 提供 (B) 拍賣 (C) 著手處理 (D) 記憶;背誦
122rob (A) 搶 (B) 界定;下定義 (C) 使突出 (D) 演進變化
31balcony (A) 真誠;誠摯 (B) 陽臺 (C) 消失;失蹤 (D) 最高點
132reward (A) 舉止;行為 (B) 報酬;回報 (C) 事情;問題 (D) 力量
5.百分等級56表示這個學生在一百人的團體中所得的分數排行第五十六名。(A)是(B)否
43.如果您想要進行一項對自己「專業實踐」(professional practice)的研究,來改進您班級管理的效能,增進您個人的專業成長,則下列哪一種研究模式可能最適合您採用?(A)行動研究 (B