資訊推薦

• 2. 小明是三年級的身心障礙學生，王老師發現他在閱讀時常跳過重要段落，於是在閱讀材料中特別標示重要關鍵字或語句，並加上閱讀 指引，這是屬於下列哪一種的課程調整方式? (A)學習內容 (B)學習歷程 (
• 3. 小汪是三年級的身心障礙學生，在閱讀理解方面常常遇到困難，即使唸完一段文章仍無法理解內容，為了幫助他提升閱讀理解能力， 王老師計劃在國語文課程中教導小汪如何運用「心智圖」（mind map）來摘要
• 4. 李老師在學校課程發展委員會中發言，他檢視學校課程計畫缺乏融合教育觀點，他認為應規劃特定節數教學，李老師是基於哪一項課 程結構的觀點提出此建議： (A)顯著課程 (B)理想過程 (C)潛在課程 (
• 5. 林老師在教小明如何整理書包，小明把書本亂放在桌子上，老師用手指著書包和書桌對小明說：「整理書包時，應該把書放在哪裡？」 請問林老師使用下列哪一組提示？ (A)示範動作與直接口頭提示 (B)示範動
• 6. 依據新公布之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，下列哪些障礙鑑定時須排除因智能、感官或健康等直接因素： ①學習障礙②腦性麻痺③情緒及行為障礙④發展性語言異常 (A) ①②③ (B) ①②④ (C)
• 7. 丁老師想要了解班上同學的數學表現，於是他在評量過程會系統性提示，先簡單回饋，再進到關鍵提示，最後予以直接教學，丁老師 是運用哪一種評量的作法： (A)實作評量 (B)生態評量 (C)動態評量 (
• 8. 下列有關工作分析教學法的說明，何者為非： (A)強調系統化的教學 (B)以學生現階段能力為起點 (C)教學目標的分析越多步驟越好 (D)教學目標需考慮適合學生的年齡表現
• 9. 對於認知能力弱且沒信心的學生，下列哪一種工作分析教學方式較能提高其學習動機： (A)反向連鎖 (B)正向連鎖 (C)系統減敏感法 (D)整體工作呈現法
• 10. 閱讀是一種心智與文字互動的歷程。對於閱讀理解有困難的學生，交互教學法常被廣泛的應用，下列哪一項非屬此教學法的策略： (A)摘要(summarizing) (B)模仿(imitation) (C
• 11. 小偉上課時總是拋丟橡皮擦再離座撿起，不斷發出聲響，王老師判斷小偉是為了獲取關注，於是採用功能等值行為進行介入，下列哪 一項介入策略較符合王老師的規劃： (A)忽視小偉拋丟橡皮擦的干擾行為 (B
• 12. 阿美班這學期安排到泳池上游泳課，媽媽表示阿美對於轉換場地感到焦躁，於是丁老師在課程前，先帶看泳池的照片、經過游泳池入 口聽水聲、脫鞋襪踏入洗腳池，逐步讓阿美接受新的上課地點，如此由遠而近的帶他
• 13. 校慶運動會快到了，蘇老師為提高同學練習大隊接力的動機，學生只要跑完一圈操場，就可以在校慶當日做自己喜歡的事情 10 分鐘， 蘇老師使用了下列哪一種策略： (A)負增強(negative rei
• 14. 阿貴上課無聊時經常咬指甲或撕嘴皮而受傷，藝術與人文課的黃老師發現後便和他約定：「如果能持續 5 分鐘雙手都在紙黏土上塑形， 每次能加 1 顆星星，集滿星星後可以選自己喜歡的增強物」。黃老師使用
• 15. 我國最新修訂之《特殊教育法》取消每個縣市都需要設立特教學校的規定，係受到下列哪一個教育趨勢的影響： (A)自我倡議 (B)自立生活 (C)融合教育 (D)社區家園
• 16. 小莉是三年級的學習障礙學生，李老師教導「青」字時，運用文字花搭配部首「日」成「晴」、搭配「目」成「睛」的方式加強識字 量，李老師應用的是下列哪一項教學法： (A)部件識字教學法 (B)分散識字
• 17. 關於拼音語系之讀寫障礙學生之特質，下列何者不為真? (A)核心缺陷是音韻覺識問題 (B)可能同時有工作記憶廣度問題 (C)可能同時有處理速度慢情形 (D)鮮少合併數學障礙
• 18. 教師會依據學生的能力現況與需求，將學習的內容進行該學習或教育階段的精煉或跨階段整合，這是採用下列哪一項課程調整方式： ①分解②重整③濃縮④加廣 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④
• 19. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，學校為身心障礙學生進行成績評量的作法，何者正確： (A)身心障礙學生評量內容無論有無調整，均須公平採計普通班評量成績 (B)學生在校期間申請考試
• 20. 張老師班上有位新轉來的視覺障礙學生，小建行走時經常會碰撞教室桌椅，下列學習歷程與環境的調整方式何者是最適宜的： (A)在小建的教室桌椅裝設防撞膠條，避免他再次撞到桌椅而受傷 (B)淨空教室桌椅
• 21. 王老師在自然科學課做了「光的行進」各式操作，之後她帶著有些學生依照課本上的步驟複製實驗，有些學生比較折射與反射差異， 身心障礙學生小丁學習說出光有直線前進的特性，下列哪一項為王老師所使用的課程
• 22. 學生 IEP 中有許多評量紀錄，請問當中哪一樣紀錄屬於常模參照解釋： (A)國語文科目成績比班上 90%的同學佳 (B)某適應量表分數為標準分數是 72、百分等級是 3 (C)每次提供 10
• 23. 協助身心障礙學生職涯定向是重要的輔導方向，目前常用的 Holland 興趣測驗常作為人格特質與職業環境抉擇參照，主要是基於哪一 個理論： (A)發展論 (B)特質論 (C)社會學習論 (D)個
• 24. 下列何種評量方式最適合用於評量身心障礙學生的職業能力： (A)實作評量(performance assessment) (B)檔案評量(portfolio assessment) (C)生態評
• 25. 特殊教育教師的工作項目不僅止於直接教學，下列哪些項目可視為教師的間接服務項目： 甲、入班觀察 乙、個別晤談 丙、撰寫 IEP 丁、諮詢服務 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙
• 26. 依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，哪一個科目的學習內容包含了自我的行為與效能、溝通與人際的 互動、家庭與社會的參與三個主題： (A)生活管理 (B)溝通訓練 (C)