【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】一、 內容與組織方面：　1. 內容選擇應符合實用性與生活性：能協助學生解決日常生活中各層面的問題，以及加強本土化教育內容，以適應未來發展的需要。　2. 內容應重視概念性的理解：教科書應強調概念式的學習，而非偏重知識記憶性的學習。　3. 學科內容、結構的完整性：內容結構應符合學科基本的重要事實、概念、理論與原理。　4. 內容的難易適切性：份量多寡能配合教學節數及教學實際需要，並能切合學生的知識背景與心智發展。　5. 組織的一貫性與統整性：在教材各單元的安排能環環相扣，並考量與其他學科結合及在知識、技能、情意上的配合，以達到統整性之需求。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】二、 物理屬性方面：　1. 版面設計符合視覺引導之原則：版面設計包含有標題編排、全頁排版格式、空白率、字體大小變化、行間、字距、圖畫安排等，均具有視覺引導效果，以吸引學生閱讀。　2. 規格及使用說明清楚：教科書的規格如大小、形狀便於攜帶、展開；使用說明能具清楚的指引作用。　3. 圖表、圖畫與文字能相互配合：圖表、圖畫的比例與擺設位置適當，文字說明能相互對照查閱。　4. 色彩計畫符合色彩心理學：教科書對色彩的運用如圖文色彩、背景色調...等能符合色彩心理學，以陶冶學生美感經驗。　5. 紙張、印刷、裝訂品質良好：紙張磅數不宜過高，顏色不易反光，影響學生視力；另印刷品質之圖文清晰、油墨濃度均勻；裝訂堅固、安全耐用，便於翻閱使用。

【用戶】Tiffany Chen

【年級】國三下

【評論內容】(一)物理屬性 1.紙張、字體、字號、開數是否合於標準規格。 2.外觀、圖片、文字是否清晰。 3.裝訂是否牢固耐用。 (二)內容屬性 1.內容是否合於課程標準所訂之目標、綱要。 2.單元目標包含認知、情意、技能三個領域。 3.內容是否正確、內容是否有偏見、意識形態等負面影響。 4.內容敘寫是否有系統、組織、合邏輯。 5.容選取是否合乎學生認知發展程序。 6.是否具有兩性平權及生命教育之內涵。 （三）使用屬性 1.內容、組織、呈現方式是否適合本校一般生。 2.教材份量是否適量，教師免於趕進度。 3.是否保留彈性空間，供老師自行設計課程。 4.評量是否多元化，是否易於學童自我評量。 5.是否編寫指引或補充教材供老師使用。 6.是否開發教具、教學媒體等贈予學校使用。 7.教材編排是否利於個別化教學。 （四）發行屬性 1.出版者財力人力是否能延續提供教科書。 2.教科書研發是否嚴謹、通過審查、常修訂。 3.是否經常舉辦研習，蒐集教師意見編修。 4.書價是否合理，售後服務是否良好。