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• 【題組】45. (A)想退悔 (B)一句去 (C)講按怎 (D)知慼變
• 44. 下列哪些為正向行為支持的特質？甲、以行為後果本位的理論觀點為主乙、以生態評量為導向丙、重視行為問題的功能評量丁、不強調個別性，所有學生都適用戊、具長期效果(目標)性己、以融合為導向(A)甲乙丁
• 【閱讀測驗】 Tī 1916 nî tsiann gue̍h bué, Tik-kok ê pue-tsûn kuí-nā tsiah khì kàu Ing-kok luē-tē,tìm nn̄g-
• 45. 使用反應中斷策略處理情緒行為障礙學生行為問題時，下列何者不是其使用原則？(A)反應中斷是用來預防行為的發生(B)反應中斷只是暫時的措施(C)反應中斷可用來當作行為的處罰(D)保護措施應符合正常
• 【題組】47. 根據這篇文章，關係德國飛船攻擊法國，後壁佗一个選項是正確的？(A)發生佇1916年1月底。(B)爆擊包括Pa-lí在內的幾若个城市。(C)飛船咧飛的懸度量其約9,000尺。(D)有幾若
• 46. 一般認為思覺失調症的核心特徵為下列何者？(A)認知能力的缺陷(B)社交能力的缺陷(C)動作能力的缺陷(D)說話能力的缺陷
• 【題組】48. 根據這篇文章，飛船佇法國掔炸彈了後，著傷的男女比例是：(A)大體仔1比1 (B)查埔的加真濟。(C)查某的加較濟。 (D)文章內底無寫著。
• 47. 以下哪些項目的組合符合精神疾病診斷與統計手冊（DSM-5）數學障礙的定義？甲、難以學會數感、數學事實或計算乙、難以利用數學概念和程序解決問題丙、學習和運用數學困難，持續六個月以上丁、數學個測得
• 【題組】49. 德國海賊掠英國商船，時間是佇當時？(A)佇德國飛船爆擊英國佮法國中間。(B)佇德國飛船爆擊法國了後閣過五工。(C)佇德國飛船爆擊英國進前。(D)文章內底無寫著。
• 48. 有書寫障礙的阿源，寫字慢且錯別字相當多，阿源參加國中會考寫作測驗時，阿源需要下列那些調整服務？甲、提供提醒服務乙、提供試卷並報讀丙、電腦輸入法作答丁、延長考試時間 20 分鐘(A)甲乙 (B)
• 【題組】50. 予德國海賊掠著的英國商船，到美國了後，船頂的人減偌濟去？(A)減三份一。 (B)減一半較加。(C)減超過五份四。 (D)減kah賰船頂的水手。
• 49. 普通班林老師轉介佑佑進行特殊教育學生鑑定。林老師描述佑佑具有下列特性：對社會情境辨識能力欠佳，缺乏適當社會技巧，偶爾出現對立行為；有心智科醫師開的注意力不足過動症亞型ADD診斷證明；說話語句簡
• 50. 資源班張老師運用學生性向測驗資料和「真心話大挑戰」遊戲，引導學習障礙學生分析及評估自身擁有的優勢、弱勢、機會及威脅，設定這一年內想要達成的學習目標，討論應對策略及達成目標的方法。張老師採用的是
• 51 . 利用電算作 24 小時食道酸鹼偵測，下列有關敘述何者正確？(A) 目前已開發至可攜式，24 時連續偵測的地步(B) 一般必須配合酸灌注試驗(acid perfusion test)進行(C)
• 1. 在教育的隱喻中，老師被比喻成許多不同的角色，請問「教育即生長」、「十年樹木百年樹人」等隱喻中，將老師比喻為以下哪一項人物？(A)雕刻師 (B)傳教士 (C)產婆(D)園丁。
• 下圖是健康管理的手機積木程式【題組】41. 請問這個是結構化程式設計當中的什麼結構？(A)循序結構(Sequence) (B)平行結構(Parallel)(C)條件結構(Condition) (D)重
• 9. A、B、C 三家超商為促銷某種新上市飲料,各提出不同優惠方案:A 家超商為第一件原價,但第二件打 6 折；B 家超商為同時買兩件打 79 折；C 家超商為每件容量增 加 20%,但售價不變。若是
• ☉若甲、乙、丙、丁四個人分別位於數線上代表 1、2、3、4 的位置,0 為原點,向右為正向。四人均以投擲骰子的方式進行遊戲,若投擲出來的點數是奇數,則往左退後一單位；若投擲出來的點數是偶數,則往右前進
• 【題組】11. 若依照此規則四個人繼續輪流玩下去,請問哪一位有可能停在數線上代表 2009的位置? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。
• 12.數線上有 A、B 兩點相距 6 個單位長,且 A 點在 B 點的右邊,今 4 點每秒向左移 2個單位,B 點 每秒向右移 3 個單位,已知兩點同時移動,經 5 秒後,A 點的位置在-6。請問 A
• 2. 小昕、小文和小宇在桌遊區玩「諾亞方舟」，得到比較多卡片的獲勝。從史密蘭斯基(S. Smilansky)的遊戲類別來看，下列哪一種是他們正在進行的遊戲？(A)功能性遊戲 (B)戲劇性遊戲 (C)建
• 3. 學習區結束後的收拾時間，老師習慣撥放「大黃蜂進行曲」並提醒幼兒開始收拾。久而久之，幼兒一聽到此曲就會主動開始收拾玩具，這屬於何種機制？(A)制約反應 (B)正增強 (C)負增強 (D)削弱
• 4. 下列有關幼兒認知發展相關概念的敘述，何者錯誤？(A)整體與部分的概念：一束花中有紅花也有黃花(B)序列概念：依植物開花結果的發生順序排列圖片(C)型式概念：按圖片指示，依序串穿紅黃藍、紅黃藍、紅
• 5. 下列敘述何者較符合瑞吉歐‧艾蜜莉亞課程 (Reggio-Emilia approach)對學校環境的觀點？(A)強調結構性及秩序性(B)放置的物品皆來自大自然(C)在牆面上呈現幼兒的學習紀錄，以
• 6. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「探索日常生活中各種感官經驗與情緒經驗」是屬於哪一領域的學習指標？(A)語文 (B)社會 (C)情緒 (D)美感僅供參考