【用戶】譚守甫
【年級】高三上
【評論內容】自心理學家莫雷諾（J. D. Moreno）創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活知覺，促進行為的彈性和適應性。本篇文章將分別探討角色扮演的意義、功能及實施。資料來源：http://www.ntcu.edu.tw/jen/%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8E%9F%E7%90%86/%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95/%E6%83%85%E6%84%8F%E6%95%99%E5%AD%B8/%E8%A7%92%E8%89%B2%E6%89%AE%E6%BC%94.htm
【用戶】艾游
【年級】高一下
【評論內容】類題10. 何種教學法是透過故事或問題情境的設計，讓學生設身處地，扮演故事中的人物，經由團體討論後，再扮演技巧的運用？ (A)練習教學法 (B)角色扮演法 (C)討論教學法 (D)發表教學法 編輯私有筆記及自訂標籤
【用戶】jamescho
【年級】
【評論內容】謝明昆（民83），道德教學法依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：一、改善兒童自我觀念二、增進兒童道德判斷之發展三、促進班級氣氛與人際關係之發展四、增進兒童解決問題的能力五、提高學業成
【用戶】jamescho
【年級】
【評論內容】謝明昆（民83），道德教學法依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：一、改善兒童自我觀念二、增進兒童道德判斷之發展三、促進班級氣氛與人際關係之發展四、增進兒童解決問題的能力五、提高學業成
【用戶】Y.C Tsai
【年級】高二上
【評論內容】補充：(A)欣賞教學法指導學生欣賞學習情境中的事物，針對真(理智的欣賞)、善(道德欣賞)、美(藝術的欣賞)，這三項價值的欣賞為主，透過評論事物方式學習，進而激發情緒，使其發表感想並評鑑，來培養學生高尚的理想和態度。