【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】學障的特徵（1） LD普遍IQ低於正常兒童（約低十分，IQ70-99佔85％（洪儷瑜等，民92））（2） LD兒童作業量表得分高於語文量表（PIQ＞VIQ）（3） 四個因素指數：POI最高，FDI最低（Alm et al.,2002）（4） 專心注意（FDI）和處理速度（PSI）普遍低於語文理解（VCI）、知覺組織（POI）。（洪儷瑜等（民92）研究發現FDI最低，知覺組織最高；語文量表—常識最低，作業量表—符號替代最低）（5） 工作記憶能力受損