【評論主題】35 依據「特殊教育法施行細則」規定，下列那一種機構應設立「特殊教育資源中心」？(A)教育部(B)教育部中部辦公室(C)直轄市及縣（市）政府(D)各師範校院
【評論內容】
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】35 依據「特殊教育法施行細則」規定，下列那一種機構應設立「特殊教育資源中心」？(A)教育部(B)教育部中部辦公室(C)直轄市及縣（市）政府(D)各師範校院
【評論內容】
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
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【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】79 依據「幼稚教育法」之規定，私立幼稚園如不對外募捐經費，且未超過多少班者，得不設董事會或辦理財團法人登記？(A)五(B)六(C)十(D)十二
【評論內容】
【評論主題】下列哪位不是屬於倡導科學管理理論的學者？(A)韋伯(Weber) (B)賽蒙(Simon) (C)費得勒(Fiedler) (D)費堯(Fayol)
【評論內容】
A費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？ (A)領導者個人的魅力 (B)領導者與成員的關係 (C)領導者於職務上的控制力 (D)工作目標與流程的明確程度
【評論主題】由學校行政人員、教師、學生、家長及社區人士共同形塑的學校組織氛圍稱為什麼？(A)學校文化 (B)社區文化 (C)學區文化 (D)鄉土文化
【評論內容】
社區文化
是指一定區域、一定條件下，由社區成員共同創造的、以適應環境的思想、價值、信仰、物質文化、工藝技術以及行為模式，等等。社區文化的內容是豐富多樣的，從物質、精神、社會關係、藝術、語言符號、風俗習慣六大子系統來看
【評論主題】16.王小明為某國立大學之身心障礙學生，學校為協助其學習及發展，依據特殊教育法之規定，必須為王小明訂定何種計畫？(A)個別輔導計畫 (B)個別化支持計畫 (C)個別化教育計畫 (D)個別化轉銜計畫。
【評論內容】資優學生 ~個別輔導計畫
【評論主題】美國智能與發展障礙學會(AAIDD)對於「智能障礙」的最新用詞?(A)Mental Retardation(B)Mental Deficiency(C)Intelligent Difficulty(D
【評論內容】
智力障礙（英語：Intellectual disability，縮寫為 ID，或 general learning disability），又稱智障，是指在一般的金錢管理、閱讀識字、計算、日常生活等需要使用智力思考的行為之障礙。
同義詞還有心智遲緩（英文為：mental retardation，簡稱MR），是指資質、能力遲緩的表現，大多都為印象或比較下才可得到的結果。
在美國像這樣的障礙通常用「心智遲緩」（mental retardation）稱呼，同時以這個領域為研究範圍的相關國際學會，也使用「mental retardation」作為正式名稱。
智能障礙的成因分為先天和後天兩種。先天的智能障礙可能是由於染色體異常；而後天的成因則可能是腦部受到損傷（例如：車禍），或是受到外在事物的刺激。
【評論主題】有關注意力缺陷過動症的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)放聲思考(Think aloud)是教師用來改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略(B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方式是延
【評論內容】B有關注意力缺陷過動症的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？ (A)改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略之一是放聲思考(think aloud) (B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方式是延宕增強 (C)注意力缺陷過動症的成因主要是腦神經因素 (D)注意力缺陷過動症的有效療育措施是多元處遇法教甄◆身心障礙組- 101年 - 101臺北市學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身心障礙)#8396
【評論主題】比西量表（Stanford- Binet Intelligence Scale）得分 132 相當於魏氏兒童智力量表 （WISC-IV）得分幾分？(A)128 (B)130 (C)132 (D)136
【評論內容】
化為標準分數後即可比較
Z分數:(分數-平均數)/標準差
(132-100)/16=2
【評論主題】15.方吉不小心撞倒了書櫃，請幫他把這四本書依年代由先至後排列回書架上：甲—紅樓夢、乙--山海經、丙--夢溪筆談、丁—文心雕龍(A)甲乙丙丁(B)丁丙乙甲(C)乙丙甲丁(D)乙丁丙甲
【評論內容】
《夢溪筆談》是北宋的沈括
《文心雕龍》南齊的劉勰
【評論主題】下列哪一種教育哲學思想最重視遊戲教學？(A)存在主義 (B)理性主義 (C)實驗主義 (D)經驗主義
【評論內容】
經驗主義的教育學說
將知識看作是經驗的產物，特別注重教育的效能，所謂「教育萬能論」，將兒童視為白板或黏土。經驗主義表現於感覺唯實論，著重直觀教學與感官訓練的價值，對幼稚教育理論的貢獻極大。許多兒童本位教育家，如：盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、蒙特梭利，都特別看重感覺教育。
福祿貝爾
為建全培養幼兒創造的本能，設計出具有發展性的、理想的玩具，並將其名為「恩物」(gaben，gifts)，「恩物」為神所給予的「恩寵的賜物」之意。恩物有20種，前10種稱分解恩物又稱遊戲恩物，重於導向遊戲的發現，後10種稱手工恩物又稱綜合性恩物，主要在引導幼兒的發明與創作。
從恩物遊戲中訓練幼兒的自動直觀，而自動直觀是發展幼兒內在性質的有效方法。福氏是第一位闡揚「遊戲」功能及價值的人，遊戲是幼兒期最純粹的精神性活動，以確定的材料，適當的指導，有秩序、有層次地活動。而遊戲與恩物正是非常合乎幼兒的發展論，也即是今日幼兒教育提倡的從遊戲中學習的理念來源。
【評論主題】16.「孤帆遠影碧山盡」句中以「帆」來代稱船，這樣的修辭法叫做「借代」。下列句子「 」中的語詞，何者不屬於這種借代修辭？(A)我的怒中有「燧人氏」，淚中有大禹 (B)自古「紅顏」多薄命(C)由言談舉止
【評論內容】
燧人氏
是中國上古神話中火的發現者，有一種說法他為三皇之一。
《韓非子·五蠹》有記載：「民食果蓏蜯蛤，而傷害腹胃，民多疾病。有聖人作，鑽燧取火，以化腥臊，而民悅之，使王天下，號曰燧人氏。」
是舊石器時期河套附近一個母系氏族，他們以打獵為生，當擊打野獸的石塊與山石相撞時產生火花。燧人氏受到啟發，於是發明了鑽木取火。
據說燧人氏是在商丘發明鑽木取火，因此商丘被授予「火文化之鄉」稱號。當地更設有一個佔地4萬多平方米的「燧皇陵」陵園[
【評論主題】12.下列有關學習理論的觀點，哪一項較傾向於認知學習論的主張？(A)個體的自發反應會因強化而保留(B)所學對學生有意義才能產生學習(C)認知結構可透過連續漸進法塑造(D)訊息處理是刺激反應的聯結歷程
【評論內容】認知心理學的學習理論，主要包括布魯納(J. Bruner)的發現學習論；奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的意義學習論；以及夏農(Shannon)的訊息處理學習論。
【評論主題】60.學習教材經任務分析後，由學生依其學習步調學習細項內容，並給予正確性的立即回饋，這是何種教學法？(A) 精熟學習(B) 編序教學(C) 發現教學(D) 解釋教學
【評論內容】精熟學習(Mastery Learning)是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。教師必須把課程分為一.....看完整詳解
【評論主題】教師要為一位無口語重度智能障礙的學生規劃課程時，應優先考量加強何者？(A) 知覺動作(B) 語言發展(C) 生活自理(D) 基本認知的能力
【評論內容】為什麼是C？無口語，不是應該先規劃溝通的部分？
【評論主題】9. 王老師任教特殊教育學校國中部，該班有一位無口語自閉症學生常在課堂出現打頭或咬手等自我刺激行為，王老師為矯正該學生行為，規劃正向行為支持方案，下列何者較符合「非後效增強」策略？(A) 學生出現自我
【評論內容】以樓上的參考資料非後效增強，是屬於前事控制策略若有錯，請高手幫忙解答
【評論主題】下列敘述何者為非？(A)特殊教育推行委員會中必須要有身心障礙學生家長代表(B)高等教育階段特殊教育應訂定個別化支持計畫(C)高級中學以下學校應依學生需要提供特教學生助理人員服務(D)身心障礙學生之相關
【評論內容】特教法第 36 條(103年)高級中等以下各教育階段學校應以協同教學方式，考量資賦優異學生性向、優勢能力、學習特質及特殊教育需求，訂定資賦優異學生個別輔導計畫，必要時得邀請資賦優異學生家長參與。
【評論主題】14.某特殊教育學校林老師擔任導師，發現該班新生中有一位是屬於文化家族性智能障礙者。下列何者是林老師在設計IEP 時，最需為該生個別提出的特殊教育與相關專業服務？(A) 申請職能評估。(B) 進行腦部
【評論內容】特殊教育導論 王文科
【評論主題】10.依據我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列規定何者正確？(A) 國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程，應採入學前鑑定為原則。(B) 資賦優異學生之鑑定，不得實施標準化學業成就測驗。(C)
【評論內容】（B）資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定，均不得施以學科（領域）成就測驗。
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】6.認為教師可隨心所欲，將兒童訓練成任何預期的個人，但相對人的尊嚴與價值也因而降低。此派的教育理論比較接近那個學派的教育觀點？(A)實驗主義(B)官能心理學(C)完形學派(D)行為主義。
【評論內容】
以Gestalt為名的完形心理學(Gestaltpsychology)於20世紀初發源於歐洲，它主要是在研究人類知覺與意識上的問題。
1.完形心理學反對結構學派(Structuralism)以自我觀察、自我描述等內省的方法分析意識經驗的成份
2.反對行為主義心理學派(Behaviorism)過份強調動物實驗，完全排斥心智歷程的作法。
3.一般而言，完形心理學視心智歷程和結構為心理學的內涵，企圖以比內省法更科學的方法，來分析瞭解人類如何對於視覺刺激產生視覺上的認知概念。
完形心理學派是以Gestalt作為其理論的主軸，他們認為人類對於任何視覺圖像的認知，是一種經過知覺系統組織後的形態與輪廓，而並非所有各自獨立部份的集合。
【評論主題】高中職身心障礙安置由誰負責？(A)由學校自行負責招生(B)由各縣市政府鑑安輔委員會分發(C)尊重家長的選擇(D)教育部
【評論內容】12年國教，這題還適用嗎?
【評論主題】6. 對於情緒行為障礙兒童常用「功能行為評量」 (functional assessment)。下面對此的敘述，哪一項是不正確的？(A) 對兒童問題行為直接加以評量(B) 重視預防行為的再次發生(C)
【評論內容】
功能性評量的目的是為了獲得下列五項資料：
1.清楚描述問題行為，包含經常同時發生的行為類別或順序
2.確認問題行為會不會發生的事件、時間和情境，並預測問題行為在日常生活中發生或未發生的情形
3.確認問題行為導致的結果(即行為的目的)
4.發展針對特定行為、行為發生情境類型、維持行為的增強物的假設
4.蒐集直接觀察的資料，支持已發展出來的假設
【評論主題】3.下列「 」中的詞語，何者替換後意思改變？(A)將他的生命「寄託」在一株古老的楓樹上——依託(B)「徘徊」天空，想吞沒一顆顆的星辰——遊蕩(C)一聲聲的穿透了我的「心房」——內心(D)地下的小草護住
【評論內容】徘徊 注音一式 ㄆㄞˊ ㄏㄨㄞˊ 漢語拼音 ｐ ｉ ｈｕ ｉ 注音二式 ｐ ｉ ｈｕ ｉ 相似詞 盤桓﹑彷徨﹑徬徨﹑逗留﹑躑躅﹑倘佯﹑徜徉 相反詞 來回走動。聊齋志異˙卷二˙嬰寧：「坐臥徘徊，自朝至於日昃，盈盈望斷，並忘飢渴。」儒林外史˙第五十一回：「望見那晚煙漸散，水光裡月色漸明，徘徊了一會兒，復身上船來安歇。」亦作「裴回」。流連。文選˙宋玉˙風賦：「邸華葉而振氣，徘徊于桂椒之間。」唐˙李白˙月下獨酌詩：「我歌月徘徊，我舞影零亂。」亦作「裴回」。縈繞。文選˙古詩十九首˙西北有高樓：「清商隨風發，中曲正徘徊。」紛雜起落。晉˙陶淵明˙閒情賦：「于時畢昴盈軒，北風淒淒，不寐，眾念徘徊。」猶豫不決。...
【評論主題】33.「孔子將行，雨而無蓋。門人曰：『商也有之。』孔子曰：『商之為人也，甚吝於財，吾聞與人交，推其長者，違其短者，故能久也。』」根據本文，「推其長者，違其短者」這句話的涵義與下列何者最接近？蓋：雨傘，
【評論內容】孔子將行 ，雨而無蓋 。門人曰：“商 也有之。”孔子曰：“商之為人也，甚恡 於財。吾聞與人交，推其長者，違其短者 ，故能久也。” 翻譯孔子打算出門，下雨了卻沒有雨傘。門人告訴孔子：「子夏有傘」。孔子說：「子夏這個人的個性比較看重錢財，我聽聞與人交往，要多推許對方的優點長處，盡量避免去冒犯違反對方介意的事情，這樣，關係才能長久。」
【評論主題】5.下列選項有錯別字的是？(甲) 崰銖必較 (乙) 窮兵瀆武 (丙) 阮囊羞澀 (丁) 躊躇滿志(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁。
【評論內容】阮囊羞澀 注音一式 ㄖㄨㄢˇ ㄋㄤˊ ㄒ｜ㄡ ㄙㄜˋ 漢語拼音 ｒｕ ｎ ｎ ｎ ｘｉ ｓ 注音二式 ｒｕ ｎ ｎ ｎｇ ｓｈｉ ｕ ｓ 相似詞 囊空如洗、床頭金盡 相反詞 晉阮孚家貧，曾攜一黑色囊遊會稽山，客問囊中何物，阮曰：「但有一錢守囊，恐其羞澀。」典出宋˙陰時夫˙韻府群玉˙十陽韻。後用以稱自己貧困窘乏，一無所有。清˙百一居士˙壺天錄˙卷上：「阮囊羞澀，行止兩難。」 躊躇滿志 注音一式 ㄔㄡˊ ㄔㄨˊ ㄇㄢˇ ㄓˋ 漢語拼音 ｃｈ ｕ ｃｈ ｍ ｎ ｚｈ 注音二式 ｃｈ ｕ ｃｈ ｍ ｎ ｊ 相似詞 得意洋洋、心滿意足、稱心如意、自鳴得意、意得志滿、洋洋自得 相反詞 自得...
【評論主題】26、下面那一種自閉症的教學法是由教師主導6(A)單一嘗試訓練(B)提問—示範(C)偶發/隨機教學(D)時間延宕
【評論內容】請問高手，選項B錯在哪?
【評論主題】下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？ (A)治療師到學校後，帶著障礙兒童到校園中比較安靜的 地方為他進行治療 (B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合其決策共 同執行 (C)專業人員必頇釋放直接
【評論內容】跨專業團隊整合模式 (transdisciplinarymodel)
【評論主題】關於腦性麻痺帅兒的療育，下列敘述何者正確？ (A)職能治療師可協助訓練帅兒進食和穿衣 (B)語言治療師可協助評估帅兒的口腔動作能力 (C)物理治療師可協助抑制反射的特殊姿勢 (D)以上皆是
【評論內容】
物理治療師法
第十二條
物理治療師業務如左：
一、物理治療之評估及測試。
二、物理治療目標及內容之擬定。
三、操作治療。
四、運動治療。
五、冷、熱、光、電、水、超音波等物理治療。
六、牽引、振動或其他機械性治療。
七、義肢、輪椅、助行器、裝具之使用訓練及指導。
八、其他經中央衛生主管機關認可之物理治療業務。
【評論主題】就以下所列四項溝通法而言，哪一種方法最廣泛被建議給「重度聽覺障礙者」使用？(A)手語溝通法 (B)口語溝通法 (C)口語-聽語法 (D)綜合溝通法
【評論內容】考古題B目前對中、重度聽覺障礙兒童的溝通法當中，哪一項最被廣泛建議使用？ (A) 口語法(B) 綜合溝通法 (C) 手語法(D) 語調聽覺法教甄◆身心障礙組-95 年 - 95台北縣國小身障試題#883
【評論主題】某帅兒經早療評估中心診斷為「認知、語言及社會性發展 遲緩，具自閉特質合併疑似注意力缺陷過動症」，在特殊 教育鑑定時，該帅兒較適於判定為何種障礙類別？ (A)自閉症(B)多重障礙(C)發展遲緩(D)情緒
【評論內容】被騙了，疑似ADHD
【評論主題】當個體出現教師所希望的行為或反應後，即去除個體不喜歡的負增強物(如教師皺眉頭)，這種處理方式為何？(A)積極性增強 (B)消極性增強 (C)間接性懲罰 (D)直接性懲罰
【評論內容】張春興 積極增強主要包括讚美、獎勵，具有增強行為出現之效果；
【評論主題】可以在他人監督指導下，自理生活及從事非技術性工作者，是何種程度智能障礙：(A)輕度 (B)中度 (C)重度 (D)極重度。
【評論內容】等級障礙程度極重度智商未達該智力測驗的平...
【評論主題】請從下列項目中選出一位國三學習障礙學生最可能會需要的轉銜服務內容組合：【甲】升學輔導【乙】就業輔導【丙】心理輔導【丁】復健治療【戊】福利服務(A)甲丙戊 (B)乙丁戊 (C)甲乙丙戊 (D)乙丙丁戊
【評論內容】
特教法細則
第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。【評論主題】針對普通班級中視覺障礙學生的上課需求，特教老師可提供普通班老師以下哪些可行的調整建議？A安排有自然光的位置B允許學生口頭回答考試問題 C鼓勵學生少用輔具性科技產品 D上課前先提供教材講稿(A)ABCD
【評論內容】視障學生，視覺已經受到限制。提供講稿，是利用殘存的視力嗎?
【評論主題】1. 下列文句中的「 」的詞話，何者不是狀聲詞？(A)走在十八尖山，「間關」鶯語花底滑，直教人聽了身心舒暢極了。(B)北風「颯颯」的吹過大地，不免感到蕭瑟。(C)天才剛亮，傳統市場便已熙熙「攘攘」，市
【評論內容】
(A)【間關】
形容鳥叫聲。唐．韓愈〈幽懷〉詩：「間關林中鳥，亦知和為音。」唐．白居易〈琵琶行〉：「間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。」
(B)颯颯
形容風聲。《楚辭．屈原．九歌．山鬼》：「風颯颯兮木蕭蕭，思公子兮徒離憂。」《儒林外史》第四二回：「只見一陣陰風，颯颯的響，滾了進來。」
(C)攘攘
紛亂的樣子。
(D)「唧唧」復「唧唧」
形容機杼聲或嘆息聲。南朝梁．無名氏〈木蘭詩〉二首之一：「唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。」
【評論主題】37.下面的句子有關使用修辭法的敘述，何者錯誤？(A)「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」─比喻(B)「你以淚為標點，點斷了我的渾沌」─頂真(C)「炸死了我，你的故事還長著呢！」─婉曲(D)「話多不如話少，話
【評論內容】
B 18.對於一種事物﹐用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點加以描寫﹐叫做「反襯」﹐下列何項的修辭法屬於「反襯」？(A)學生多四眼﹐勤讀成進士 (B)我達達的馬蹄是美麗的錯誤 (C)從生硬的現實上挫斷足脛 (Ｄ)長鋏歸來乎﹐食無魚。
教甄◆國文文法與修辭 - 93 年 - 雲林縣九十三學年度國民小學教師、代理教師甄選-國文#153
【評論主題】7.題辭是中國人婚喪喜慶不可或缺的贈語，下面「」內的詞語皆是生活中常用的祝頌語，何者用法有誤？(A)拜輓師長用「高山仰止」。 (B)祝賀他人嫁女用「琴瑟重調」(C)祝賀他人生子用「瓜瓞綿綿」。 (D)
【評論內容】
椿萱並茂
香椿和萱草均長得很茂盛。比喻父母都健在。
【評論主題】100.認為人生來即具有理性，教育是在充分發展理性。這是下列哪一位教育哲學家的主張？(A)洛克（J.Locke） (B)康德（I.Kant） (C)福祿貝爾（F. W.A.Frobel） (D)裴斯塔
【評論內容】洛克(John Locke)是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，人心最初猶如白板(tabulb rasa)，一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。知識的產生歷程是：經驗→單純觀念(simpe ideas)→複合觀念(complex ideas)→知識。 小三上 (2009/05/09 13:17):94人 康德認為人生來具有理性，有賴教育啟發和引導，使個體達到至善的歷程。以上解釋是認為正解是理想主義的看法但根據本科系及書籍的資料，提出二點看法，認為答案應是"批判主義"1.理想主義(唯心論、觀念論)是在十七世紀前後的理論而康德處於十八世紀末，應是批判主義時期2.康德提出道德律.重視要啟發內在理性.使之自願為善.此為其道德理論對教育的影響，他...
【評論主題】56. 史丹(Stern)是運用以下的哪個公式來計算智商IQ？(A)IQ = CA ÷ MA x 100 (B)IQ = MA ÷ CA x 100(C) IQ = CA x MA ÷ 10 (D)I
【評論內容】MA：心理年齡，CA：實足年齡
【評論主題】51. 小明是一位國小三年級，就讀集中式特教班，無口語的重度智能障礙學生。他從未使用過任何的輔助溝通系統，如果你是特教班的教師，針對他的溝通學習目標，最好的溝通工具是下列哪一種？ (A)溝通圖卡 (B
【評論內容】b為什麼不行?國小三年級還無法使用嗎?
【評論主題】下列哪一項是亞斯柏格症學生常見的困難？(A) 辨識他人情緒變化的能力 (B) 表層語意理解能力(C) 與人討論問題的能力 (D) 課業學習的困難
【評論內容】與人討論問題的能力不是指語用的部分 不也是常見的困難嗎?
【評論主題】習慣以仿傚和依賴外在線索引導自己的行為，言行思想不能獨立，易受別人或社會規範的影響，這是哪一項特質的表現？(A) 內控信念 (B) 外在動機取向 (C) 外在導向 (D) 學習挫敗感
【評論內容】戴名卿 小三下 (2011/01/23 14:46):23人 人格特質可分為內控導向與外控導向, 內控導向的人習慣把問題歸因於自己,他相信自己改變了,問題就解決了; 外控導向的人則把問題歸因於外部因素,認為只要外部的因素改變了，則問題就解決迷雨隨行 小六下 (201.....看完整詳解
【評論主題】下列哪一項為協助自閉症學生融入一般同儕之原則？(A) 正常化 Normalization (B) 獨立 Independence(C) 功能性 Functionality (D) 自我決策 Self-
【評論內容】功能性原則：以學生的生活功能需求為前提，選擇重要且實用的學習內容。
【評論主題】以下何者為「唸名(naming)測驗」最重要的評分項目？(A)速度 (B)正確率 (C)錯誤率 (D)正確對照錯誤的比率
【評論內容】曾世杰（1999）將「唸名速度」定義★★：...
【評論主題】52. 有關宜蘭縣國小身心障礙學生個別化教育計畫（Individualized EducationPrograms, IEP）之相關規定，下列敘述何者為不正確？(A) IEP 內容包括學生身心狀況對其
【評論內容】第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
請問A有參考資料嗎?
【評論主題】對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
【評論內容】非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不 良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
【評論主題】以下何者為「唸名(naming)測驗」最重要的評分項目？(A)速度 (B)正確率 (C)錯誤率 (D)正確對照錯誤的比率
【評論內容】曾世杰（1999）將「唸名速度」定義★★：...
【評論主題】請從下列項目中選出一位國三學習障礙學生最可能會需要的轉銜服務內容組合：【甲】升學輔導【乙】就業輔導【丙】心理輔導【丁】復健治療【戊】福利服務(A)甲丙戊 (B)乙丁戊 (C)甲乙丙戊 (D)乙丙丁戊
【評論內容】
特教法細則
第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。【評論主題】5.下列選項有錯別字的是？(甲) 崰銖必較 (乙) 窮兵瀆武 (丙) 阮囊羞澀 (丁) 躊躇滿志(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁。
【評論內容】阮囊羞澀 注音一式 ㄖㄨㄢˇ ㄋㄤˊ ㄒ｜ㄡ ㄙㄜˋ 漢語拼音 ｒｕ ｎ ｎ ｎ ｘｉ ｓ 注音二式 ｒｕ ｎ ｎ ｎｇ ｓｈｉ ｕ ｓ 相似詞 囊空如洗、床頭金盡 相反詞 晉阮孚家貧，曾攜一黑色囊遊會稽山，客問囊中何物，阮曰：「但有一錢守囊，恐其羞澀。」典出宋˙陰時夫˙韻府群玉˙十陽韻。後用以稱自己貧困窘乏，一無所有。清˙百一居士˙壺天錄˙卷上：「阮囊羞澀，行止兩難。」 躊躇滿志 注音一式 ㄔㄡˊ ㄔㄨˊ ㄇㄢˇ ㄓˋ 漢語拼音 ｃｈ ｕ ｃｈ ｍ ｎ ｚｈ 注音二式 ｃｈ ｕ ｃｈ ｍ ｎ ｊ 相似詞 得意洋洋、心滿意足、稱心如意、自鳴得意、意得志滿、洋洋自得 相反詞 自得...
【評論主題】22.教師以偶劇引發幼兒對洗手步驟的注意，並在幼兒面前直接示範，再請幼兒到洗手台反覆操作。這是採用下列何種教學法？(A)發表教學法(B)練習教學法(C)單元教學法(D)啟發式教學法
【評論內容】練習教學法步驟引起動機.....
【評論主題】26、下面那一種自閉症的教學法是由教師主導6(A)單一嘗試訓練(B)提問—示範(C)偶發/隨機教學(D)時間延宕
【評論內容】請問高手，選項B錯在哪?
【評論主題】19、一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5(A)負增強逃避 (
【評論內容】有負增強逃避 嗎?
【評論主題】9. 一個學校的功課表如果出現下列哪一個現象，我們可以說它具有教育知識階層化的現象？(A)每位教師以教授一個科目為主(B)國語所佔教學時間比其他科目多(C)有較多學生可選擇的科目(D)有二個半天的團體
【評論內容】知識階層化
【評論主題】17.有關身心障礙學生生涯輔導與轉銜的實施，下列何者較為正確？(A)於幼稚園大班、小六、國三和高三實施(B)於學前剛入學時、小一、國一與高一實施(C)於高中職三年級上學期時，配合勞工局公告實施(D)應
【評論內容】第 4 條 跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜，學生原安置場所或就讀學校應召開轉銜會議，討論訂定生涯轉銜計畫與依個案需求建議提供學習、生活必要之教育輔助器材及相關支持服務，並依會議決議內容至教育部特殊教育通報網（以下簡稱通報網）填寫轉銜服務資料。 前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？ (A)治療師到學校後，帶著障礙兒童到校園中比較安靜的 地方為他進行治療 (B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合其決策共 同執行 (C)專業人員必頇釋放直接
【評論內容】跨專業團隊整合模式 (transdisciplinarymodel)
【評論主題】關於腦性麻痺帅兒的療育，下列敘述何者正確？ (A)職能治療師可協助訓練帅兒進食和穿衣 (B)語言治療師可協助評估帅兒的口腔動作能力 (C)物理治療師可協助抑制反射的特殊姿勢 (D)以上皆是
【評論內容】
物理治療師法
第十二條
物理治療師業務如左：
一、物理治療之評估及測試。
二、物理治療目標及內容之擬定。
三、操作治療。
四、運動治療。
五、冷、熱、光、電、水、超音波等物理治療。
六、牽引、振動或其他機械性治療。
七、義肢、輪椅、助行器、裝具之使用訓練及指導。
八、其他經中央衛生主管機關認可之物理治療業務。
【評論主題】就以下所列四項溝通法而言，哪一種方法最廣泛被建議給「重度聽覺障礙者」使用？(A)手語溝通法 (B)口語溝通法 (C)口語-聽語法 (D)綜合溝通法
【評論內容】考古題B目前對中、重度聽覺障礙兒童的溝通法當中，哪一項最被廣泛建議使用？ (A) 口語法(B) 綜合溝通法 (C) 手語法(D) 語調聽覺法教甄◆身心障礙組-95 年 - 95台北縣國小身障試題#883
【評論主題】當個體出現教師所希望的行為或反應後，即去除個體不喜歡的負增強物(如教師皺眉頭)，這種處理方式為何？(A)積極性增強 (B)消極性增強 (C)間接性懲罰 (D)直接性懲罰
【評論內容】張春興 積極增強主要包括讚美、獎勵，具有增強行為出現之效果；
【評論主題】「Premack Principle」下列敘述何者正確？（(A)稱「反應代價（response cost ）(B)個案自由活動時，較常從事的活動可以增強較少從事的活動(C)認知治療（Cognitive
【評論內容】普墨克原則(Premack principle)
【評論主題】請從下列項目中選出一位國三學習障礙學生最可能會需要的轉銜服務內容組合：【甲】升學輔導【乙】就業輔導【丙】心理輔導【丁】復健治療【戊】福利服務(A)甲丙戊 (B)乙丁戊 (C)甲乙丙戊 (D)乙丙丁戊
【評論內容】
特教法細則
第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。【評論主題】針對普通班級中視覺障礙學生的上課需求，特教老師可提供普通班老師以下哪些可行的調整建議？A安排有自然光的位置B允許學生口頭回答考試問題 C鼓勵學生少用輔具性科技產品 D上課前先提供教材講稿(A)ABCD
【評論內容】視障學生，視覺已經受到限制。提供講稿，是利用殘存的視力嗎?
【評論主題】37.下面的句子有關使用修辭法的敘述，何者錯誤？(A)「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」─比喻(B)「你以淚為標點，點斷了我的渾沌」─頂真(C)「炸死了我，你的故事還長著呢！」─婉曲(D)「話多不如話少，話
【評論內容】
B 18.對於一種事物﹐用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點加以描寫﹐叫做「反襯」﹐下列何項的修辭法屬於「反襯」？(A)學生多四眼﹐勤讀成進士 (B)我達達的馬蹄是美麗的錯誤 (C)從生硬的現實上挫斷足脛 (Ｄ)長鋏歸來乎﹐食無魚。
教甄◆國文文法與修辭 - 93 年 - 雲林縣九十三學年度國民小學教師、代理教師甄選-國文#153
【評論主題】1. 下列文句中的「 」的詞話，何者不是狀聲詞？(A)走在十八尖山，「間關」鶯語花底滑，直教人聽了身心舒暢極了。(B)北風「颯颯」的吹過大地，不免感到蕭瑟。(C)天才剛亮，傳統市場便已熙熙「攘攘」，市
【評論內容】
(A)【間關】
形容鳥叫聲。唐．韓愈〈幽懷〉詩：「間關林中鳥，亦知和為音。」唐．白居易〈琵琶行〉：「間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。」
(B)颯颯
形容風聲。《楚辭．屈原．九歌．山鬼》：「風颯颯兮木蕭蕭，思公子兮徒離憂。」《儒林外史》第四二回：「只見一陣陰風，颯颯的響，滾了進來。」
(C)攘攘
紛亂的樣子。
(D)「唧唧」復「唧唧」
形容機杼聲或嘆息聲。南朝梁．無名氏〈木蘭詩〉二首之一：「唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。」
【評論主題】【題組】30.「雖日撻不可為齊語」之原因為：(A)傅眾咻寡(B)一傅眾咻(C)鞭長莫及(D)擇不處仁。
【評論內容】傅者寡，而咻者眾，雖日撻不可為齊語，非以其害之之故耶？翻譯：老師少，吵雜人多，雖然每日叫他不可說齊語，但這樣不是在.....
【評論主題】25.有關成就動機的敘述，何者正確？(A)成就動機和學業成就的相關很低，因此無法預測學業成就表現(B)麥克里蘭(McClelland)與阿特金森(Atkinson)認為，成就動機包含求成需求與避敗需求
【評論內容】
成就動機是指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作，並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習、導向學習及維持學習的動機。
成就動機與個人的學習成就具有密切的關係，成就動機理論有以下論述：
1.麥克蘭(McClelland)利用主題統覺測驗(TAT)來測驗人類需求之一的成就動機，研究動機的社會起因及其對社會的影響，他認為在某社會中，成就動機的高水準，為該社會企業活動高水準的部分原因，而企業活動的高水準，依序又引起該社會的經濟成長與現代化。
2.克利佛(Clifford)的動機理論將動機分成內在動機(intrinsic motivation)與外在動機(Extrinsic motivation)，內在動機是為工作而工作，包含自我充分發展與自我涉入。內在動機所發...
【評論主題】100.認為人生來即具有理性，教育是在充分發展理性。這是下列哪一位教育哲學家的主張？(A)洛克（J.Locke） (B)康德（I.Kant） (C)福祿貝爾（F. W.A.Frobel） (D)裴斯塔
【評論內容】洛克(John Locke)是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，人心最初猶如白板(tabulb rasa)，一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。知識的產生歷程是：經驗→單純觀念(simpe ideas)→複合觀念(complex ideas)→知識。 小三上 (2009/05/09 13:17):94人 康德認為人生來具有理性，有賴教育啟發和引導，使個體達到至善的歷程。以上解釋是認為正解是理想主義的看法但根據本科系及書籍的資料，提出二點看法，認為答案應是"批判主義"1.理想主義(唯心論、觀念論)是在十七世紀前後的理論而康德處於十八世紀末，應是批判主義時期2.康德提出道德律.重視要啟發內在理性.使之自願為善.此為其道德理論對教育的影響，他...
【評論主題】56. 史丹(Stern)是運用以下的哪個公式來計算智商IQ？(A)IQ = CA ÷ MA x 100 (B)IQ = MA ÷ CA x 100(C) IQ = CA x MA ÷ 10 (D)I
【評論內容】MA：心理年齡，CA：實足年齡
【評論主題】51. 小明是一位國小三年級，就讀集中式特教班，無口語的重度智能障礙學生。他從未使用過任何的輔助溝通系統，如果你是特教班的教師，針對他的溝通學習目標，最好的溝通工具是下列哪一種？ (A)溝通圖卡 (B
【評論內容】b為什麼不行?國小三年級還無法使用嗎?
【評論主題】韓愈〈進學解〉「上規姚姒，渾渾無涯；周誥殷盤，佶屈聱牙；( )謹嚴，( )浮誇，( )奇而法，( )正而葩。」上述評論經書性質的文字，依序應填入：(A)《春秋》《左傳》《易經》《詩經》(B)《左傳》《
【評論內容】《春秋》謹嚴精當，《左傳》鋪張誇大；《易經》奇.....看完整詳解
【評論主題】習慣以仿傚和依賴外在線索引導自己的行為，言行思想不能獨立，易受別人或社會規範的影響，這是哪一項特質的表現？(A) 內控信念 (B) 外在動機取向 (C) 外在導向 (D) 學習挫敗感
【評論內容】戴名卿 小三下 (2011/01/23 14:46):23人 人格特質可分為內控導向與外控導向, 內控導向的人習慣把問題歸因於自己,他相信自己改變了,問題就解決了; 外控導向的人則把問題歸因於外部因素,認為只要外部的因素改變了，則問題就解決迷雨隨行 小六下 (201.....看完整詳解
【評論主題】下列哪一項為協助自閉症學生融入一般同儕之原則？(A) 正常化 Normalization (B) 獨立 Independence(C) 功能性 Functionality (D) 自我決策 Self-
【評論內容】功能性原則：以學生的生活功能需求為前提，選擇重要且實用的學習內容。
【評論主題】下列哪一項是亞斯柏格症學生常見的困難？(A) 辨識他人情緒變化的能力 (B) 表層語意理解能力(C) 與人討論問題的能力 (D) 課業學習的困難
【評論內容】與人討論問題的能力不是指語用的部分 不也是常見的困難嗎?
【評論主題】融合教育推廣活動的內容應該會出現於 IEP 表格的哪一個部分？(A)現況能力 (B)特殊需求 (C)支援服務 (D)學年目標
【評論內容】支援服務：學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。交通服務之負責單位、負責人處理方式。例如：依學生需求由特教組向教育局或社會局申請交 通車接送，或申請交通代金。輔具提供之負責單位、負責人處理方式。無障礙環境之負責單位、負責人處理方式。例如：肢體行動不方便學生由資源班教師透過特教組向學校申請協調使用低層樓教室使用，方便肢體.....
【評論主題】52. 有關宜蘭縣國小身心障礙學生個別化教育計畫（Individualized EducationPrograms, IEP）之相關規定，下列敘述何者為不正確？(A) IEP 內容包括學生身心狀況對其
【評論內容】第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
請問A有參考資料嗎?
【評論主題】某帅兒經早療評估中心診斷為「認知、語言及社會性發展 遲緩，具自閉特質合併疑似注意力缺陷過動症」，在特殊 教育鑑定時，該帅兒較適於判定為何種障礙類別？ (A)自閉症(B)多重障礙(C)發展遲緩(D)情緒
【評論內容】被騙了，疑似ADHD
【評論主題】7.題辭是中國人婚喪喜慶不可或缺的贈語，下面「」內的詞語皆是生活中常用的祝頌語，何者用法有誤？(A)拜輓師長用「高山仰止」。 (B)祝賀他人嫁女用「琴瑟重調」(C)祝賀他人生子用「瓜瓞綿綿」。 (D)
【評論內容】
椿萱並茂
香椿和萱草均長得很茂盛。比喻父母都健在。
【評論主題】7.下列哪些障礙其智力得分最容易被嚴重低估？(1)腦性麻痺 (2)智能障礙(3)學習障礙(4)情緒行為障礙 (A)1,2(B)3,4(C)2,3,(D)1,4
【評論內容】
為什麼學障不會被低估?
【評論主題】46.47. 下列四款信封的收信人書寫格式，何者最正確？(A)李玉美校長鈞啟 (B)陳淑華母親安啟 (C)白敬凱先生敬收 (D)簡志豪先生恭啟。
【評論內容】
信封啟封詞
用途
語詞
親族長輩
福啟、安啟
長輩
鈞啟、賜啟
師長或宗教界長輩
道啟(上欄之鈞啟、賜啟亦可)
平輩
大啟、台啟、惠啟
軍政界
勛啟、鈞啟
晚輩
收啟、啟、收
【評論主題】38.39.《易》曰：「君子慎始，差若毫釐，謬以千里」，與下列何者意思相近？(A)九層之臺，起於累土。 (B)千里之行，始於足下。(C)登高必自卑，行遠必自邇。 (D)不慎其前，而悔其後，雖悔無及矣。
【評論內容】
君子慎始，差若毫釐，謬以千里
→君子重視事物的開頭。開頭若有一絲一毫的偏差，結果會造成千里之遠的錯誤
不慎其前，而悔其後，雖悔無及矣。
→在做事之前不慎重考慮，而在事後後悔，雖然後悔也來不及了。
【評論主題】18. 下列四篇文章的開頭，何者不是使用「開門見山」的破題法？(A)＜師說＞：「古之學者必有師。師者，所以…」(B)＜諫逐客書＞：「臣聞吏議逐客，竊以為過矣…」(C)＜六國論＞：「六國破滅，非兵不利、
【評論內容】
古之學者必有師。師者→古時求學問的人一定要有老師。所謂老師
臣聞吏議逐客，竊以為過矣→微臣聽說官員提議驅逐客卿，我大膽認為這是錯的。
六國破滅，非兵不利、戰不善，弊在賂秦→六國的滅亡，不是（因爲他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在於用土地來賄賂秦國。
求木之長者，必固其根本→我聽說想要樹木生長，一定要穩固它的根
【評論主題】50. 請問以下詩詞，何者與節令無關？(A)不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話昇平(B)映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音(C)未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤(D)千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
【評論內容】
(A)端午
(C)中秋
(D)春節