【用戶】飁草
【年級】大一下
【評論內容】自然環境教學法(milieu teaching) Warren與Kaiser於1988年提出「自然環境教學法」，又稱環境教學法，是各種自然語言介入方式的統稱。強調在「自然的教學環境」中進行教學，以「功能性的內容」為教學的重點，幫助學生產生「自發性學習」與「類化學習」的興趣與行為，以達到語言自種學習的一種教學模式。簡言之，自然環境教學法是一種非結構化或低結構化的語言教學法，教師利用自然情境中產生的對話，將目標語言結構或溝通行為融入互動的過程中，以學童的興趣或注意焦點決定語言介入的活，而溝通互動的相互回應即是增強物。其具有以下特徵：1.重視功能性溝通。2.植基於學生的興趣。3.將溝通能力作為主要的教學目標，並重視雙向溝通。4...
【用戶】飁草
【年級】大一下
【評論內容】自然環境教學法(milieu teaching) Warren與Kaiser於1988年提出「自然環境教學法」，又稱環境教學法，是各種自然語言介入方式的統稱。強調在「自然的教學環境」中進行教學，以「功能性的內容」為教學的重點，幫助學生產生「自發性學習」與「類化學習」的興趣與行為，以達到語言自種學習的一種教學模式。簡言之，自然環境教學法是一種非結構化或低結構化的語言教學法，教師利用自然情境中產生的對話，將目標語言結構或溝通行為融入互動的過程中，以學童的興趣或注意焦點決定語言介入的活，而溝通互動的相互回應即是增強物。其具有以下特徵：1.重視功能性溝通。2.植基於學生的興趣。3.將溝通能力作為主要的教學目標，並重視雙向溝通。4...
【用戶】Chun Yu Hung
【年級】高三下
【評論內容】單一嘗試教學法(DTT)依據ABC法則所發展出來的教學模式，也是行為學派理論的運用。A(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。B(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？C(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。是一種利用刺激控制的辨識教學訓練，對於自閉症兒童的語言有增進的效果。