問題詳情

19、一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5
(A)負增強逃避
(B)消弱陡增
(C)飽足/厭足/飽合
(D)區別增強

參考答案

答案：B
難度：非常簡單0.911326
統計：A(55),B(1223),C(46),D(18),E(0) #
個人：尚未作答書單：單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)、資優生過度激動特質、身心障礙鑑定類別、鑑定向度、程度分級及其基準

用户評論

【105榜首爽啦】評論

削弱陡增：在削弱初期，行為頻率反而增加。

【pa pa】評論

有負增強逃避 嗎?

【108金榜題名】評論

那再過一陣子會比較好一點嗎?

【努力再努力】評論

剛開始會削弱陡增(不適當行為反而變嚴重)，後來就會慢慢的消弱(不適當行為減少)

【po】評論

有負增強逃避 嗎?

【109終於上岸】評論

那再過一陣子會比較好一點嗎?

【For freedom】評論

剛開始會削弱陡增(不適當行為反而變嚴重)，後來就會慢慢的消弱(不適當行為減少)

【111正式老師】評論

剛開始會削弱陡增(不適當行為反而變嚴重)，後來就會慢慢的消弱(不適當行為減少)