【評論主題】依我國新訂「特殊教育課程綱要」，以需求學生認知功能缺損度做為彈性規劃之原則其中在下列哪一個階段 並未 規劃認知功能嚴重缺損學生的課程綱要？(A) 國中階段 (B) 國小階段 (C) 高中階段 (D)
【評論內容】會不會是因為在高職裡會有特教班，職業教育的訓練，通常在普通高中裡不會有特教班，因為程度上差太多了
【評論主題】某生是一位學習障礙者，資源班教師如想要瞭解教師在教學過程中的反應，以作適當的教學調整，下列何種測驗是必要的？(A)常模參照測驗 (B)總結性測驗 (C)形成性測驗 (D)非正式測驗。
【評論內容】
這題是甚麼意思?不太懂?@@
【評論主題】為協助學生瞭解其障礙，下列哪些措施較可能具有實質效果？（甲）辨認著名的身心障礙人士；（乙）討論各類障礙與其特性；（丙）瞭解身心障礙者法定的權益；（丁）討論班上每一位同學的特殊需求(A)甲乙丙(B)乙丙
【評論內容】為什麼A不行呢 很多校內特教宣導拿名人來講 大家都比較懂欸.... 例如 蕭煌奇、蕭敬騰等藝人
【評論主題】19、一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5(A)負增強逃避 (
【評論內容】那再過一陣子會比較好一點嗎?
【評論主題】有人認為教室中師生的互動關係是建立在穩固的基礎上，以求得和諧關係的發展，這種主張是下列哪一派學者的主張？(A)符號互動。(B)俗民學者。(C)批判學者。(D)結構功能論者。
【評論內容】?????????????????????????????????????
【評論主題】35. 對國小一年級疑似學習障礙學生的鑑定，可施測下列那些測驗 A、中文年級認字量表；B、基礎數學概念評量；C、魏氏兒童智力量表；D、國小注音符號能力診斷測驗 (A)ABCD (B)ABD (C)AC
【評論內容】數學基礎概念評量的對象是小二~國二所以小一學生不適合! 好陷阱阿~
【評論主題】6. 下列有關資源班的敘述哪些是正確的？A、大多數時間在普通班上課；B、較集中式特教班的限制環境較小；C、學生部分時間至資源班上課；D、只安置身心障礙學生 (A)ABCD (B)ABC (C)BCD
【評論內容】D 應該可以改成特殊需求學生吧
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】想請問這個出處是?
【評論主題】有人認為教室中師生的互動關係是建立在穩固的基礎上，以求得和諧關係的發展，這種主張是下列哪一派學者的主張？(A)符號互動。(B)俗民學者。(C)批判學者。(D)結構功能論者。
【評論內容】?????????????????????????????????????
【評論主題】19、一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5(A)負增強逃避 (
【評論內容】那再過一陣子會比較好一點嗎?
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】想請問這個出處是?
【評論主題】35. 對國小一年級疑似學習障礙學生的鑑定，可施測下列那些測驗 A、中文年級認字量表；B、基礎數學概念評量；C、魏氏兒童智力量表；D、國小注音符號能力診斷測驗 (A)ABCD (B)ABD (C)AC
【評論內容】數學基礎概念評量的對象是小二~國二所以小一學生不適合! 好陷阱阿~
【評論主題】6. 下列有關資源班的敘述哪些是正確的？A、大多數時間在普通班上課；B、較集中式特教班的限制環境較小；C、學生部分時間至資源班上課；D、只安置身心障礙學生 (A)ABCD (B)ABC (C)BCD
【評論內容】D 應該可以改成特殊需求學生吧
【評論主題】71. 某國中特教班老師發現學生出現以下數學計算方面的問題，有助於她提供直接的補救教學。這是下列哪一種方法的運用？(A)工作樣本分析 (B)任務分析 (C)錯誤類型分析 (D)數學診斷分析
【評論內容】
這題看不太懂？＠＠
有大大知道怎麼解釋嗎？
【評論主題】35老師說：「小彥如果在這節課40分鐘內找同學講話，下節體育課就可以當隊長」，此屬於下面哪一類增強？(A)區別性增強替代行為(B)區別性增強其他行為(C)區別性增強相容行為(D)區別性增強不相容行為
【評論內容】
希望不要再考類似這樣的題目了
題意沒有表達清楚 QQ 我們真的要像某樓說的，要有腦捕能力
【評論主題】23甲、國小六年級；乙、國小二年級轉學；丙、國小三年級校內換班；丁、集中式特教班轉安置普通班；戊、普通班轉安置集中式特教班。處於上列各種情況的身心障礙學生，哪些需要於個別化教育計畫中訂定轉銜輔導及服務
【評論內容】
有點疑問，校內換班也需要轉銜服務嗎?
他的換班指的是說，例如三年1班換到三年2班，
如果是這樣，想請問換班的有根據什麼規定嗎?(可以這樣換，是有甚麼根據嗎?)
那這樣換班，轉銜服務的目的是什麼?
(一)轉銜服務的意義：
係指學生學習跨階段時，如學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中（職）三年級，要進入另一階段學習時之各項服務，讓學生能順利做好各項銜接工作。
還是指三年1班換到四年級或是二年級? (可能是資優?)
【評論主題】45.關於書寫障礙的寫字能力描述與適合的評量調整方式，哪一項是正確的?(A)抄寫差、自發性書寫佳(B) 抄寫差、自發性書寫差(C) 抄寫佳、自發性書寫差(D)適合報讀調整評量方式。
【評論內容】
D 改成口頭回答
報讀是閱讀障礙
【評論主題】【題組】63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？(A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學
【評論內容】
這題我有疑惑，想請問大家
感覺A的選項是替代性課程，而2F貼出的解釋比較像是BCD的選項
如1樓大大所說
(B)提供識字困難的學生報讀服務 試卷調整服務(C)提供有情緒行為干擾的學生人少試場 試場調整服務 (D)提供劃卡困難的學生代謄答案卡作答方式調整
替代性評量 變通性評量亦稱為替代性評量，旨在替代傳統標準化和選擇題式的 客觀測驗。
指難度不變，而調整試卷或是作答方式，才是替代性評量的定義?@@
那跟A選項不是牴觸了嗎? A的調整內容是調整難度，要說A選項是對的話，
是不是替代性課程會比較適當? 而不是替代性評量呢?
每次都錯在這個，替代跟調整的題目上面~~~~~~囧
【評論主題】5.教育部於民國 103 年公布人才培育白皮書，有關國民基本教育方面，下列何者非其推動的策略？(A)落實社會教育功能 (B)強化教保服務品質 (C)增進校長領導效能 (D)建置教育溝通平臺
【評論內容】
社會教育應該是指學校和家庭以外的一切社會文化機構及社會團體或青少年兒童和成人進行相關的教育，跟國民教育沒甚麼關係，如社區大學、補校等。
【評論主題】5.下課時間，小明喜歡坐在老師的大腿上，若被老師拒絕，會出現打頭行為，直到老師再抱一下才停止。請問小英問題行為的功能可能是？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激
【評論內容】是因為喜歡坐在大腿是獲得關愛的一種嗎?(或是觸覺)
【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的
【評論內容】
謝謝11F大大解答~
突破盲點了!~
【評論主題】30. 在特殊教育行政支持網絡中，教育部所設置的哪一個單位主司提供支持網絡發展之諮詢及成效評估？(A) 特殊教育資源中心。(B) 特殊教育網路中心。(C) 特殊教育通報網。(D) 特殊教育諮詢會。
【評論內容】看太快....
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】想請問這個出處是?
【評論主題】25.下列哪些學生最需要閱讀策略的教導？(A) 智能障礙、學習障礙 (B) 學習障礙、語言障礙(C) 智能障礙、語言障礙 (D) 學習障礙、情緒障礙
【評論內容】所以說輕度智能障礙就不用學習閱讀策略嗎?!我們輕度的小孩都還蠻厲害的欸(認字、寫字、語詞意義! 就是閱讀很差....我覺得還是需要
【評論主題】5.教育部於民國 103 年公布人才培育白皮書，有關國民基本教育方面，下列何者非其推動的策略？(A)落實社會教育功能 (B)強化教保服務品質 (C)增進校長領導效能 (D)建置教育溝通平臺
【評論內容】
社會教育應該是指學校和家庭以外的一切社會文化機構及社會團體或青少年兒童和成人進行相關的教育，跟國民教育沒甚麼關係，如社區大學、補校等。
【評論主題】5.下課時間，小明喜歡坐在老師的大腿上，若被老師拒絕，會出現打頭行為，直到老師再抱一下才停止。請問小英問題行為的功能可能是？(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激
【評論內容】是因為喜歡坐在大腿是獲得關愛的一種嗎?(或是觸覺)
【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的
【評論內容】
謝謝11F大大解答~
突破盲點了!~
【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的
【評論內容】
這題題幹其實不太懂在問甚麼，
她說替代評量、評量調整兩者不一樣，
對於調整，以下哪個做法正確？
到底是問替代評量哪個做法正確?
還是是問評量調整哪個做法正確?
還是我自己理解度很差啊 囧
【評論主題】30. 在特殊教育行政支持網絡中，教育部所設置的哪一個單位主司提供支持網絡發展之諮詢及成效評估？(A) 特殊教育資源中心。(B) 特殊教育網路中心。(C) 特殊教育通報網。(D) 特殊教育諮詢會。
【評論內容】看太快....
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】想請問這個出處是?
【評論主題】25.下列哪些學生最需要閱讀策略的教導？(A) 智能障礙、學習障礙 (B) 學習障礙、語言障礙(C) 智能障礙、語言障礙 (D) 學習障礙、情緒障礙
【評論內容】所以說輕度智能障礙就不用學習閱讀策略嗎?!我們輕度的小孩都還蠻厲害的欸(認字、寫字、語詞意義! 就是閱讀很差....我覺得還是需要
【評論主題】2.( )依特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少幾年辦理一次評鑑？(A)3年 (B)4年 (C)5年 (D)6年
【評論內容】
現在是不是改成4年一次呢？
【評論主題】71. 某國中特教班老師發現學生出現以下數學計算方面的問題，有助於她提供直接的補救教學。這是下列哪一種方法的運用？(A)工作樣本分析 (B)任務分析 (C)錯誤類型分析 (D)數學診斷分析
【評論內容】
這題看不太懂？＠＠
有大大知道怎麼解釋嗎？
【評論主題】45.關於書寫障礙的寫字能力描述與適合的評量調整方式，哪一項是正確的?(A)抄寫差、自發性書寫佳(B) 抄寫差、自發性書寫差(C) 抄寫佳、自發性書寫差(D)適合報讀調整評量方式。
【評論內容】
D 改成口頭回答
報讀是閱讀障礙
【評論主題】【題組】63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？(A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學
【評論內容】
這題我有疑惑，想請問大家
感覺A的選項是替代性課程，而2F貼出的解釋比較像是BCD的選項
如1樓大大所說
(B)提供識字困難的學生報讀服務 試卷調整服務(C)提供有情緒行為干擾的學生人少試場 試場調整服務 (D)提供劃卡困難的學生代謄答案卡作答方式調整
替代性評量 變通性評量亦稱為替代性評量，旨在替代傳統標準化和選擇題式的 客觀測驗。
指難度不變，而調整試卷或是作答方式，才是替代性評量的定義?@@
那跟A選項不是牴觸了嗎? A的調整內容是調整難度，要說A選項是對的話，
是不是替代性課程會比較適當? 而不是替代性評量呢?
每次都錯在這個，替代跟調整的題目上面~~~~~~囧
【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組 61~64】小瑛今年錄取新北市國中特教教師，分發至新新國中，擔任資源班教師。開學後沒多久，她在臉書留言：「感覺幸福～好同事不厭其煩的解答我的問題」。同事們帶領小瑛研讀
【評論內容】
一般來說，協調克表示教學組長跟普通班老師，除非導師跟資源班老師有針對特別狀況而做調整，
如學生早上精神比較好，所以可以上主要學科，或是學生早上很常遲到，所以儘量不安排早自習的課。
但主要還是教學組跟普通班老師做協調。
【評論主題】43.教師教學時強調將數學問題分類，依據類型教導解題策略，是屬於下列哪一種教學法？(A)直接教學法(B)交互教學法(C)編序教學法(D)基模本位教學
【評論內容】「基模本位教學」能針對有以上困難的學生，協助其在問題轉譯、問題整合、解題計畫及監控上有直接的幫助（Hoff &Jitendra,1996 ； Hegarty & Kozhevnikov,1999）。基模本位教學是一種兼顧「語意教學」及「基模圖示表徵」的數學文字題教學，它可將文字問題視覺化，幫助學生建立「問題基模」，讓學生知道求解的目標為何，以決定使用哪個方式進行解題。問題基模的建立，有利於學生從長期記憶中搜尋可用的基模概念，並用來解決其他語意結構相似的題目，有無適當的問題基模，會造成不同年齡的學童在不同類型的文字題表現上有差異（古明峰，1999；陳麗帆，2010；Jitendra, 1996；Mayer, 1992）。這種教學模式亦強調理解問題的語意，在問題進行分析之後於題目中下註腳，然後再將「語意基模圖」與問題對應後，讓學生能夠具體看到的問題，進而協助學生順利解題（George, Jitendra, Price, & Sood,2010）。
【評論主題】4.主管機關辦理特殊教育之成效實施評鑑的時間規定是？(A)至少每年辦理一次(B)至少每二年辦理一次(C)至少每三年辦理一次(D)至少每四年辦理一次
【評論內容】
現在最新規定是不是四年評鑑一次了？
【評論主題】13.語言障礙鑑定基準中，包括有四種異常，其中有哪一種異常，非僅僅屬於「說話」的異常？(A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展異常。
【評論內容】
應該是卡於他敘述的題目，不知道要怎麼去選和解讀
1.非(此非是指"不是") 不是 僅僅屬於說話的異常
2.非(此非是指"並非、不只是") 不只是 僅僅屬於說話的異常
讓人搞不清楚