【評論主題】王老師在烹飪角進行活動，但是小米手部沒有足夠的力氣挖冰淇淋，所以讓小米排在同儕後面，等冰淇淋融化一些再挖，自然地提高其參與程度，請問此一課程調整策略為何？(A)環境支持 (B)同儕支持 (C)活動簡化
【評論內容】學生不會打招呼, 導師在教室內安排許10多位老師,練習打招呼技巧-----環境支持
【評論主題】某國立高中有疑似情緒障礙學生想申請鑑定，特教法對身心障礙學生的鑑定規定，以下何者正確？(A)可委託學校所在地之縣市政府協助辦理 (B)鑑定及就學輔導會召集人由主管機關首長兼任之(C)學校收到鑑定結果應
【評論內容】
◎鑑輔會2個月完成教育需求評估→教育部15日內通知學校→學校7日內通知家長)家長可向縣市政府提出申訴 不是 5F 說的向學校申訴喔!
【評論主題】1.( )有一位研究者，花了很長的一段時間，追隨一位小學校長，紀錄他的專業行動、生活與想法，據以詳細描述他工作的內涵與歷程、並分析校長工作的規律、規範與角色等，把所獲得的發現與啟示寫成一篇論文來發表。
【評論內容】????因為追隨一位小學校長
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑
【評論內容】
柏恩斯坦(B. Bernstein)
(一)聚集型課程
(collection code)：
(二)統整型課程
(integrated code)：
課程界限分明，是分化、獨立的學科內容，
知識的分配越集中化。
課程界限不分明，課程內容強調討論式活動，
知識的分配多元化
目的在透過課程分化以培養不同的人才。
試圖透過課程的統合消弭社會階層的界限。
強調對事實知識的的記憶。
就社會學觀點傾向
試圖透過課程的統合消弭社會階層的界限。
學生自主性增加，師生關係較平等，
維持社會現狀的課程
就社會學觀點是一種挑戰社會現狀的課程。
...【評論主題】21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的 工作？(A)市場偶像(B
【評論內容】
培根Bacon
首倡科學教育者-------新的歸納法
教育目的在求得豐富的知識，求學應該打倒四種心中偶像：
種族偶像
習俗之弊
「人云亦云」的東西。
種族偶像是人類普遍的錯誤傳統下來的，而所以錯誤的原因，是因為人們都錯認了感覺是一切事物的標準
洞穴偶像
自我之弊
洞穴偶像是個人專有的錯誤。個人有自己的知識的極限，每一個人卻以為自己知道很多，我們總可以知道真正有學問的人，往往知道自己的「無知」。培根提出洞穴偶像的意義，是要人提防自己的自傲，提防自誇的這種知識的錯誤
市場偶像-
言語之弊
人云亦云」的錯誤，群眾的理解力
劇院偶像
...
【評論主題】7、教學時儘量在各種自然的情境中進行，並儘量運用實物；若需利用模擬情境教學，也儘力求模擬情境與真實情境間的相似性的教學原則是(A)個別化原則 (B)類化原則 (C)興趣原則(D)社區化原則
【評論內容】D)社區化原則 是求功能性的教學嗎?
【評論主題】(A)結構性教學法(B)隨機教學法(C)直接教學法(D)合作學習法 是一種以工作分析為基礎，以編序的方式設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種教學法。
【評論內容】解釋??? 為何不是 結構性教學法
【評論主題】18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務(B)《身心障礙者權益
【評論內容】設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估。 前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就 業技能養成.....看完整詳解
【評論主題】15.有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不够(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】聽覺記憶與視覺記憶均有缺陷
【評論主題】100.下列何者不是「介入－反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點？ (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論內容】
步驟一
★★★★★
...
【評論主題】33. 說話異常（言語異常）（speech disorder）包括下面那些問題 A、構音異常；B、語暢異常；C、聲音異常；D、語用異常 (A)ABCD (B)ABC (C)ABD (D)BCD。
【評論內容】語用異常 -語言發展異常
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】
科目 → 不分科
學科
Ex 生物課
相關課程
EX理化課
(物理化學)
融合課程
EX社會課
(公民/歷史/地理)
EX自然課
廣域課程
以領域為區隔
EX人文領域
核心課程
活動課程
(經驗)
【評論主題】69. 下列哪一項針對在家教育方案的敘述是不正確的？(A)巡迴輔導教師原則上提供一週到家一~二次的教學(B)縣市政府會給予教育代金之補助(C)視為本學年已修畢，一般情形下不得再以申請延長修業年限為由重
【評論內容】新北市的暫緩入學:家長需要提供計畫 家長已不需再提出文件
【評論主題】34. 身心障礙類別通常根據盛行率（prevalence）排列，所謂高出現率（highincidence disabilities）是指障礙人數較多，下列何者不是高出現率的障別？(A) 學習障礙(B)
【評論內容】建議看特教年報較準確,104年被某縣市陰了
【評論主題】44. 輔助溝通系統（擴大性替代性溝通）（AAC）的構成要素包括那些？ (A)溝通符號、溝通輔具、溝通技術、溝通策略 (B)溝通符號、溝通模式、溝通技術、溝通策略 (C)溝通符號、溝通模式、溝通輔具、
【評論內容】句號機車
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】
科目 → 不分科
學科
Ex 生物課
相關課程
EX理化課
(物理化學)
融合課程
EX社會課
(公民/歷史/地理)
EX自然課
廣域課程
以領域為區隔
EX人文領域
核心課程
活動課程
(經驗)
【評論主題】13.( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
【評論內容】即意同桑代克(Thorndike)提出的 學習三定律： 練習律 (law of exercise) 練習次數--> 練習次數愈多，個體的某種反應與某一刺激間的連結則愈加強。 準備律 (law of readiness) 時間距離--> 個體身心狀態準備反應時，聽.....看完整詳解
【評論主題】1.( )有一位研究者，花了很長的一段時間，追隨一位小學校長，紀錄他的專業行動、生活與想法，據以詳細描述他工作的內涵與歷程、並分析校長工作的規律、規範與角色等，把所獲得的發現與啟示寫成一篇論文來發表。
【評論內容】????因為追隨一位小學校長
【評論主題】21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的 工作？(A)市場偶像(B
【評論內容】
培根Bacon
首倡科學教育者-------新的歸納法
教育目的在求得豐富的知識，求學應該打倒四種心中偶像：
種族偶像
習俗之弊
「人云亦云」的東西。
種族偶像是人類普遍的錯誤傳統下來的，而所以錯誤的原因，是因為人們都錯認了感覺是一切事物的標準
洞穴偶像
自我之弊
洞穴偶像是個人專有的錯誤。個人有自己的知識的極限，每一個人卻以為自己知道很多，我們總可以知道真正有學問的人，往往知道自己的「無知」。培根提出洞穴偶像的意義，是要人提防自己的自傲，提防自誇的這種知識的錯誤
市場偶像-
言語之弊
人云亦云」的錯誤，群眾的理解力
劇院偶像
...
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑
【評論內容】
柏恩斯坦(B. Bernstein)
(一)聚集型課程
(collection code)：
(二)統整型課程
(integrated code)：
課程界限分明，是分化、獨立的學科內容，
知識的分配越集中化。
課程界限不分明，課程內容強調討論式活動，
知識的分配多元化
目的在透過課程分化以培養不同的人才。
試圖透過課程的統合消弭社會階層的界限。
強調對事實知識的的記憶。
就社會學觀點傾向
試圖透過課程的統合消弭社會階層的界限。
學生自主性增加，師生關係較平等，
維持社會現狀的課程
就社會學觀點是一種挑戰社會現狀的課程。
...【評論主題】資優生在哪一方面的過度激動特質，容易被誤會為過動兒(A)智能(B)心理動作(C)感官(D)情緒
【評論內容】??????
【評論主題】社會批判理論的提倡者，是 (A)杜威(Dewey) (B)皮特斯(Peters)(C)伊里希(Ilich) (D)哈伯瑪斯(Habemas)。
【評論內容】是什麼狀況.
【評論主題】19、一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5(A)負增強逃避 (
【評論內容】削弱陡增：在削弱初期.....
【評論主題】7、教學時儘量在各種自然的情境中進行，並儘量運用實物；若需利用模擬情境教學，也儘力求模擬情境與真實情境間的相似性的教學原則是(A)個別化原則 (B)類化原則 (C)興趣原則(D)社區化原則
【評論內容】D)社區化原則 是求功能性的教學嗎?
【評論主題】(A)結構性教學法(B)隨機教學法(C)直接教學法(D)合作學習法 是一種以工作分析為基礎，以編序的方式設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種教學法。
【評論內容】解釋??? 為何不是 結構性教學法
【評論主題】18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務(B)《身心障礙者權益
【評論內容】設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估。 前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就 業技能養成.....看完整詳解
【評論主題】15.有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不够(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】聽覺記憶與視覺記憶均有缺陷
【評論主題】57. 對注意力缺陷過動症兒童的臨床用藥，下面那些是適當的考量 A、一般言，初次診斷後可先用其他社會心理行為療法和家長訓練方法；B、若徵狀很嚴重可先用藥，並配合其他療法；C、專思達是常用的短效型藥；D
【評論內容】藏~私短~視近利
【評論主題】44. 輔助溝通系統（擴大性替代性溝通）（AAC）的構成要素包括那些？ (A)溝通符號、溝通輔具、溝通技術、溝通策略 (B)溝通符號、溝通模式、溝通技術、溝通策略 (C)溝通符號、溝通模式、溝通輔具、
【評論內容】句號機車
【評論主題】33. 說話異常（言語異常）（speech disorder）包括下面那些問題 A、構音異常；B、語暢異常；C、聲音異常；D、語用異常 (A)ABCD (B)ABC (C)ABD (D)BCD。
【評論內容】語用異常 -語言發展異常
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】
科目 → 不分科
學科
Ex 生物課
相關課程
EX理化課
(物理化學)
融合課程
EX社會課
(公民/歷史/地理)
EX自然課
廣域課程
以領域為區隔
EX人文領域
核心課程
活動課程
(經驗)
【評論主題】69. 下列哪一項針對在家教育方案的敘述是不正確的？(A)巡迴輔導教師原則上提供一週到家一~二次的教學(B)縣市政府會給予教育代金之補助(C)視為本學年已修畢，一般情形下不得再以申請延長修業年限為由重
【評論內容】新北市的暫緩入學:家長需要提供計畫 家長已不需再提出文件
【評論主題】34. 身心障礙類別通常根據盛行率（prevalence）排列，所謂高出現率（highincidence disabilities）是指障礙人數較多，下列何者不是高出現率的障別？(A) 學習障礙(B)
【評論內容】建議看特教年報較準確,104年被某縣市陰了
【評論主題】03、 （ ） 下列關於教育部國民及學前教育署辦理「身心障礙學生適性輔導安置」之說明，何者正確？(A) 報名視覺障礙類、聽覺障礙類、肢體障礙及腦性麻痺類，可依學校所開職業類科選填志願。 (B) 智能障
【評論內容】各障礙類別依簡章資格選擇報名：簡章類別/障礙類別安置 特殊教育學校安置 高級中等學校 集中式特教班安置 高級中等學校智能障礙vv 視覺障礙v v聽覺障礙v v學習障礙 v語言障礙 v腦性麻痺v v肢體障礙v v情緒行為障礙 v身體病弱 v自閉症(含智障)vv 自閉症 v多重障礙(含智障)vv 多重障礙 (含視障/聽障/肢障)v v多重障礙 v其他障礙(含智障)vv 其他障礙v v
【評論主題】51. 下列哪一項敘述，並不是根據訊息處理論者的研究？(A)學習刺激的呈現要多感官化(B)將記憶單位經由意義化而擴大(C)小步驟教學(D)讓學生經由自我檢核來檢查作業
【評論內容】訊息處理成分:
【評論主題】20. 某生在看到特定人物就開始尖叫。以問題行為的功能評量而言，「特定人物」是屬於下列那一項目？(A)立即前事 (B)隱含前事(C)行為問題的功能 (D)後果事件
【評論內容】立即前事 VS 隱含前事 差異是??
【評論主題】28.( )小均上數學課上到一半時，突然舉手說起前一堂課老師的提問，請問若以注意力的問題來看，小均可能在哪一向度上有問題？(A)切換性 (B)持續性 (C)分離性 (D)選擇性
【評論內容】能提供是哪個學者嗎？
【評論主題】根據「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，若某身體病弱學生在今年的「國民申學學生基本學力測驗」總分為280分，經加分後，其總分應變更為幾分?(A)308(B)322(C)336(D)350
【評論內容】目前已無基本學力測驗
【評論主題】王老師在烹飪角進行活動，但是小米手部沒有足夠的力氣挖冰淇淋，所以讓小米排在同儕後面，等冰淇淋融化一些再挖，自然地提高其參與程度，請問此一課程調整策略為何？(A)環境支持 (B)同儕支持 (C)活動簡化
【評論內容】學生不會打招呼, 導師在教室內安排許10多位老師,練習打招呼技巧-----環境支持
【評論主題】某評量人員想要針對某兒童進行說話評估，他主要在於評估以下哪些方面？甲：非語言溝通 乙：檢驗是否有器質性問題 丙：語意 丁：兒童說話聲音產出的技巧(A)甲乙丙丁 (B)乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
【評論內容】語意是屬於語言發展
【評論主題】44. 輔助溝通系統（擴大性替代性溝通）（AAC）的構成要素包括那些？ (A)溝通符號、溝通輔具、溝通技術、溝通策略 (B)溝通符號、溝通模式、溝通技術、溝通策略 (C)溝通符號、溝通模式、溝通輔具、
【評論內容】句號機車
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】
科目 → 不分科
學科
Ex 生物課
相關課程
EX理化課
(物理化學)
融合課程
EX社會課
(公民/歷史/地理)
EX自然課
廣域課程
以領域為區隔
EX人文領域
核心課程
活動課程
(經驗)
【評論主題】10. 有關智力理論的主張，下列敘述何者正確？(A)葛斯塔夫孫(Gustafsson,J.E.)認為智力最高層次是普通能力，第二層有三個廣域因素，最低層次是多種基本因素(B)塞斯通(Thurstone
【評論內容】口訣系列SG皮=撕雞皮桑樹旁有臭雞舍
【評論主題】24. 語調聽覺法主要是用在聽障口語教學的何種訓練中((A)聽能訓練 (B)說話訓練 (C)讀話訓練 (D)筆談訓練)。
【評論內容】
口語法
1. 對聽障者的語言學習幫助較大
2. 單一感官的口語溝通方法
1說話訓練
2聽能訓練
3讀話訓練
即使90分貝聽力損失，及早接受語言訓練→73％可以說出可理解的話
（課程綱要在語文課程中）
A察覺
B.分辨
C.確認
D理解
根據說話的
嘴型、表情、
姿態、情境
判斷語意
l『 聽覺口語法』
auditory-verbal approach
1. 用助聽器或植入人工電子耳
2. 遮住口型
3. 改善聽知覺能力
4.聽損兒童的剩...
【評論主題】51. 下列哪一項敘述，並不是根據訊息處理論者的研究？(A)學習刺激的呈現要多感官化(B)將記憶單位經由意義化而擴大(C)小步驟教學(D)讓學生經由自我檢核來檢查作業
【評論內容】訊息處理成分:
【評論主題】20. 某生在看到特定人物就開始尖叫。以問題行為的功能評量而言，「特定人物」是屬於下列那一項目？(A)立即前事 (B)隱含前事(C)行為問題的功能 (D)後果事件
【評論內容】立即前事 VS 隱含前事 差異是??
【評論主題】28.( )小均上數學課上到一半時，突然舉手說起前一堂課老師的提問，請問若以注意力的問題來看，小均可能在哪一向度上有問題？(A)切換性 (B)持續性 (C)分離性 (D)選擇性
【評論內容】能提供是哪個學者嗎？
【評論主題】根據「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，若某身體病弱學生在今年的「國民申學學生基本學力測驗」總分為280分，經加分後，其總分應變更為幾分?(A)308(B)322(C)336(D)350
【評論內容】目前已無基本學力測驗
【評論主題】王老師在烹飪角進行活動，但是小米手部沒有足夠的力氣挖冰淇淋，所以讓小米排在同儕後面，等冰淇淋融化一些再挖，自然地提高其參與程度，請問此一課程調整策略為何？(A)環境支持 (B)同儕支持 (C)活動簡化
【評論內容】學生不會打招呼, 導師在教室內安排許10多位老師,練習打招呼技巧-----環境支持
【評論主題】某評量人員想要針對某兒童進行說話評估，他主要在於評估以下哪些方面？甲：非語言溝通 乙：檢驗是否有器質性問題 丙：語意 丁：兒童說話聲音產出的技巧(A)甲乙丙丁 (B)乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
【評論內容】語意是屬於語言發展
【評論主題】44. 輔助溝通系統（擴大性替代性溝通）（AAC）的構成要素包括那些？ (A)溝通符號、溝通輔具、溝通技術、溝通策略 (B)溝通符號、溝通模式、溝通技術、溝通策略 (C)溝通符號、溝通模式、溝通輔具、
【評論內容】句號機車
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】
科目 → 不分科
學科
Ex 生物課
相關課程
EX理化課
(物理化學)
融合課程
EX社會課
(公民/歷史/地理)
EX自然課
廣域課程
以領域為區隔
EX人文領域
核心課程
活動課程
(經驗)
【評論主題】10. 有關智力理論的主張，下列敘述何者正確？(A)葛斯塔夫孫(Gustafsson,J.E.)認為智力最高層次是普通能力，第二層有三個廣域因素，最低層次是多種基本因素(B)塞斯通(Thurstone
【評論內容】口訣系列SG皮=撕雞皮桑樹旁有臭雞舍
【評論主題】24. 語調聽覺法主要是用在聽障口語教學的何種訓練中((A)聽能訓練 (B)說話訓練 (C)讀話訓練 (D)筆談訓練)。
【評論內容】
口語法
1. 對聽障者的語言學習幫助較大
2. 單一感官的口語溝通方法
1說話訓練
2聽能訓練
3讀話訓練
即使90分貝聽力損失，及早接受語言訓練→73％可以說出可理解的話
（課程綱要在語文課程中）
A察覺
B.分辨
C.確認
D理解
根據說話的
嘴型、表情、
姿態、情境
判斷語意
l『 聽覺口語法』
auditory-verbal approach
1. 用助聽器或植入人工電子耳
2. 遮住口型
3. 改善聽知覺能力
4.聽損兒童的剩...
【評論主題】24. 「小智有一個籃子，小畢有一個盒子，小智把他的魔術方塊放到籃子後就到教室外面去玩了，小畢把小智的魔術方塊拿出來玩後，放到自己的盒子裡。請問小智回來後會去哪裡找他的魔術方塊？」當學生回答下列哪個答
【評論內容】X) 能以第三者的立場去了解他人之間的情感或想法，此為初級錯誤信念 ↑次級錯誤信念
【評論主題】77. 資源班林老師以直接教學法進行教學，除了陳述教學目標和複習先備知識外，他的具體作法尚包括：【甲】呈現新教材、【乙】獨立練習、【丙】進行學習探測、【丁】評量表現並給予回饋等四個步驟，若就前述步驟的
【評論內容】
直接教學法是一種結構化的教學方法，那麼它應該有一套標準化程序囉？沒錯～我們可以按照以下七個步驟來進行直接教學法：
適用於特殊教育：Lerner（1997）的七點原則
（一）陳述學習目標，將學生導向上課
告訴學生他們將要學習什麼，學完後要有什麼樣的表現。
導向上課則是指引起學生的學習動機及興趣，建立學習的正向心向（是否準備好可以進行學習的態度）。方法可以有準時上課、幽默風趣的教學口吻等。
（一）明確訂定所要達成的學習技巧與目標。
（二）複習先備知識與技能
溫習以前學過並與新課程有關的技能或概念。
例如提出前導組體（老師所提出介紹性的陳述。一方面提醒學生他們已經知道的事物，另一方面則給學生一個架構，以便能理解即將呈現的...
【評論主題】71. 小偉老師帶領學生閱讀一篇自編教材「賈伯斯小傳」，並完成學習單。學習單中有一個問題是「你認為賈伯斯是一個怎樣的人？請從他說的話、做的事各找兩個例子來支持你的看法」，請問這個問題屬於 PIRLS（
【評論內容】
老師嫻熟PIRLS 命題，便可幫助學生熟悉閱讀理解的各層次題型。在有限的教學時數中，老師可以配合課文深究和學生反覆討論，由課內教材進行閱讀理解，教學重擔就能減輕很多。茲以課文為例，說明PIRLS 提問四層次：
層次一 提取訊息 從文章中，直接找出明確的訊息、想法與主要觀點，其中包括：時間、地點、場景， 或者是字詞義。【課文提問舉例】康軒三上 回到鹿港文章中作者走在九曲巷裡，為什麼覺得好像在「迷宮」裡玩捉迷藏一樣？（參考答案：因為九曲巷彎彎曲曲的，又很狹窄。）【說明】訊息固定，可直接在文章中找到答案。
層次二 推論訊息 在閱讀後，必須連結段落的訊息，推斷出訊息間的關係，整理前後脈絡。簡單的說，答案在文章中並沒...
【評論主題】28. 下列哪一項不是 Chall 的閱讀發展理論中，初始期（initial reading）的主要發展目標？(A)擴充瞬視字（sight word）的字庫 (B)利用已知的字彙知識猜測新字(C)自動
【評論內容】
夏爾（JeanecChall）依據年齡與發展任務，將閱讀發展分為零到五共六個階段
每個階段的年齡與任務:
階段0
(零歲至6歲)：
早期閱讀
讀寫萌發階段
正式教育前閱讀者的識字讀寫行為之發展。學習的基礎。例如，孩童會知道閱讀歷程包括文字概念、音韻覺識、以及如何閱讀書籍的知識諸如：閱讀符號、唸字母、寫自己的名字
階段1
(一年級至二年級初期)：
正式閱讀教學階段
學習
如何閱讀
唸出聲音(解碼)並且會閱讀簡單，使他們發展出聲音－符號對應的基本辦識能力。
階段2
(二年級至三年級)
確認與流暢階段
...
【評論主題】27. 下列有關補救教學的敘述何者有誤？(A)補救教學前要先評量學生的起點行為 (B)補教教學的設計重點在讓學生有成就感並維持進步(C)補救教學也可以說是調整式教學 (D)補救教學限於原教材的調整
【評論內容】
寒暑假期間（第一期及第三期）：除依學期間學習領域及年級安排外，學校得視學生學習需求，安排藝文、運動等活動性課程，並以不超過教學節數百分之二十為原則。
寒暑假：寒假教學總時數至多二十節、暑假至多八十節，各教學人員之上課時數由學校依實際需要決定之。
【評論主題】為瞭解身心障礙學生的特質並提供適合的生涯教育及輔導措施，林老師引用 Holland 的類型論來評估學生，【題組】16. 下列哪一個最有可能是她所挑選的評量工具？(A)生涯彩虹圖 (B)明尼蘇達重要性問
【評論內容】
人格測驗。何蘭(J. L. Holland)指出，個人的職業選擇與人格測驗有關個人選擇職業的行為，是因個人興趣、人格及環境之間交互作用而有所影響。也就是說，職業選擇是個人人格特質的延伸，由個人職業選擇的過程，可以反應出其人格與相關的特質類型。六大職業類型，其中包括了
實用型（Realistic）、研究型（Investigative）、藝術型（Artistic）、
社會型（Social）、企業型（Enterprising）、和事務型（Conventional【評論主題】03、 （ ） 下列關於教育部國民及學前教育署辦理「身心障礙學生適性輔導安置」之說明，何者正確？(A) 報名視覺障礙類、聽覺障礙類、肢體障礙及腦性麻痺類，可依學校所開職業類科選填志願。 (B) 智能障
【評論內容】各障礙類別依簡章資格選擇報名：簡章類別/障礙類別安置 特殊教育學校安置 高級中等學校 集中式特教班安置 高級中等學校智能障礙vv 視覺障礙v v聽覺障礙v v學習障礙 v語言障礙 v腦性麻痺v v肢體障礙v v情緒行為障礙 v身體病弱 v自閉症(含智障)vv 自閉症 v多重障礙(含智障)vv 多重障礙 (含視障/聽障/肢障)v v多重障礙 v其他障礙(含智障)vv 其他障礙v v
【評論主題】06、 （ ） 自閉症在上課過程中，常有發言頻率過高情形(一堂課約 15 次)，易干擾教學進度，造成同學反感，若想針對行為問題並建議任課老師採用，則適用哪種區別性增強(differential rei
【評論內容】現在不是要求正向行為支持嘛??除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
【評論主題】12.1975年美國公布94-142公法中，提出特殊教育重點發展，不包括下列哪一項重點？(A)零拒絕 (B)融合 (C)個別化教育計畫 (D)最少限制環境。
【評論內容】融合 約是1990年提出
【評論主題】35. 準總統蔡英文日前提出技職教育三個改革方向，其中不包括下列何者？(A)鼓勵學校找到定位 (B)強化校園和職場的連結(C)職業學校追求頂尖化 (D)授課和證書彈性化
【評論內容】職業教育授課和證書彈性化－打破只在學校受教育模式，創造非營利組織、職場、職訓和學校網絡式的技職教育，學生修課不會只在學校，而是著重實務能力，例如在職場上的人透過認證也可以取得學分，並檢討現行入學方式，工作一段時間的人有更多更大機會可以進修。
【評論主題】47.根據我國特殊教育通報網最新的統計數據 (2015 年 3 月 20 日)，國中階段身心障礙類學生人數最多的前三個障別依序為何？(A) 學習障礙、智能障礙、自閉症 (B) 學習障礙、智能障礙、多重
【評論內容】請問國小階段數據??
【評論主題】2. 依據相關法規，經發展遲緩兒童聯合評估中心之醫院發給發展遲緩證明之兒童，至少多久應再評估一次？(A)每一年 (B)每二年 (C)每三年 (D)入小學前
【評論內容】IFSP毎隔半年就必須重新再審查。
【評論主題】46.根據美國智能和發展障礙學會(AAIDD)依支持程度而區分的智能障礙分類，若是「從學校轉銜到成人就業階段的支持」，這個支持程度是下列哪一類的支持系統？(A)間歇的 (B)有限的 (C)廣泛的 (D
【評論內容】
美國智能障礙學會(AAMR)依支持程度而區分的智能障礙分類
2002=強調支持系統
支持程度
舉例
時間長短以及環境的範圍多寡
1.間歇的：
失業、緊急病況
只有在關鍵時期需要短暫輔助→時間短
2.有限的：
短期就業訓練
學校過渡到成人就業
短時間
經常且有時間限制的，但不是間歇的→時間經常且有限制
3.廣泛的：
工作上的支援
有持續性的需求
最少在某些環境需要持續的協助，且沒有時間限制→時間持續、特定環境
4.全面的：
恆常/跨情境/終身的
支持具有恆常的、各種環境的普遍性，且沒有時間限制→時間持續、全部環境
...
【評論主題】43.下列對於「轉介前介入」的敘述，請將錯誤的答案選出：①轉介前介入即是初級、次級預防②所提供的介入之發展和執行都是在正式特殊教育鑑定之前③轉介前介入之執行能降低學習障礙學生偽陰性比率④一種以團隊為主
【評論內容】①轉介前介入即是初級、次級預防②所提供的介入之發 展和執行都是在正式特殊教育鑑定之前④一種以團隊為主的 解決問題的方法=========================錯誤⑤是鑑定流程的第一關，偽陽性是最嚴重的問題 第一關 :篩選/轉介 降低偽陽③轉介前介入之執行能降低學習障礙學生偽陰性比率找出偽陰(真的障礙
【評論主題】22.王老師教導情緒障礙的學生，在表現偏差行為時，進行下列問題的自問自答：「我做錯什麼？我的行為錯在那裡？我應該怎樣做才對？為什麼我應該這樣做？」，請問這是屬於行為控制訓練中的那一種方法？(A)自我教
【評論內容】AD都給分
【評論主題】29.對身心障礙學生而言，下列哪一個「不」屬於轉銜服務的範圍？(A)由學校 生活轉到就業場所(B)由甲校資源班轉到乙校特教班(C)由小學階段轉 到國中階段(D)由同校國中一年級升到國中二年級。
【評論內容】身心障礙學生而言，下列哪一個「不」屬於轉銜服務的範圍？(A)由學校 生活轉到就業場所(B)由甲校資源班轉到乙校特教班(C)由小學階段轉 到國中階段(D)由同校國中一年級升到國中二年級。
【評論主題】22.依據 DSM-5 的診斷準則及教育部對學習障礙鑑定結果註記類別的最新建議，學習障礙的亞型包括哪些障礙？(A)閱讀障礙、書寫障礙(B)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙(C)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙
【評論內容】特定學習障礙--月數血
【評論主題】41. 由特教老師或某一專業人員主責引導幼兒表現受測反應，其他專業人員在場邊同時就所屬的發展領域進行評估，這是屬於下列哪一種評估模式？(A) 劇場式評量(arena assessment)(B) 古典
【評論內容】跨專業遊戲本位評量: (劇場模式另類評量/重視自然情境/家長參與劇場模式又稱為舞台評量（arena assessment）或聯合評估，這種模式適合年紀幼小的兒童，其優點為各專業同時在一個情境中觀察該兒童的行為表現
【評論主題】題組題（四）甲校本次鑑定安置共提報四位學生接受鑑定，這些學生雖然心智功能都明顯低下，但適應狀況有個別差異。下表為各生的適應困難狀況，其中向度代號為甲、生活自理 乙、動作與行動能力 丙、語言與溝通 丁、
【評論內容】不小心把錢生排除因為一直以社會適應的角度去思考應該以學科為判斷點
【評論主題】【題組】66. 針對小翰的情況，語文科教學上何種輔助策略最能有效協助他學習？(A)同學代抄筆記 (B)電腦輸入取代手寫 (C)課程錄音 (D)簡化課程
【評論內容】(C)課程錄音 -是針對學生記憶力弱嗎?針對這句回家複習時，對於課本 內容就常常抓不到重點。
【評論主題】56. 轉銜著重「從學校到工作」(from school to work)的過程，在校課程的重點不包括下列何者？(A)獨立生活能力 (B)社會適應技能 (C)工作能力與習慣 (D)就業輔導與安置
【評論內容】在校課程的重點
【評論主題】59. 從 ICF 與 ICF-CY 的架構，下列有關特殊教育的思考，何者有誤？(A)身心障礙狀態的評估從醫療病理轉向個人功能限制(B)特殊教育可從增能與補充的角度來提供所需的課程與支持(C)容易造成
【評論內容】ICF-CY ??
【評論主題】41. 訊噪比（Signal Noise Ratio）指有用訊號（欲收聽的聲音）與無用的噪音（不想聽到的聲音）功率之比，對聽覺障礙學生在教室進行學習活動的影響甚鉅。下列有關訊噪比的敘述，何者錯誤？(A
【評論內容】傳輸雜訊：這種雜訊是信號在傳輸過程中由於傳輸介質的問題產生的，比如接插件的接觸不良、信號線材質不佳、地電流串擾等等。一般的音頻信號線中傳輸的信號是很微弱的，這變化則足以使得信號線中傳輸的信號產生很大的變化。這變化除了產生失真外，也包含了一定的雜訊。並且，由於接地不良，空間輻射對於信號傳輸的影響也會加劇。
【評論主題】41. 訊噪比（Signal Noise Ratio）指有用訊號（欲收聽的聲音）與無用的噪音（不想聽到的聲音）功率之比，對聽覺障礙學生在教室進行學習活動的影響甚鉅。下列有關訊噪比的敘述，何者錯誤？(A
【評論內容】
訊噪比(Signal Noise Ratio)
訊號噪音比是指有用訊號功率與無用的噪音功率之比，通常以分貝為單位。如果擁有較高的訊噪比意味著在許多被噪音掩蓋著的弱音細節會呈現出來，使聲音的層次感增加，衡量訊噪比好、壞並沒有絕對的判別數據。
設備的信噪比越高表明它產生的雜音越少。信噪比數值越高，噪音越小。
音頻信噪比
音頻信噪比是指設備正常聲音信號強度與雜訊信號強度的比值。當信噪比低，小信號輸入時噪音嚴重，在整個音域的聲音明顯變得渾濁不清，不知發的是什麼音，嚴重影響音質。信噪比的大小是用有用信號功率（或電壓）和雜訊功率（或電壓）比值的對數來表示的。這樣計算出來的單位稱為“貝爾”。實用中因為貝爾這個單位太大，所以用它的十分之一做計算單位，稱為“分貝”。
【評論主題】11. 特殊教育針對每位特殊需求學生擬定個別化教育方案（Individualized EducationProgram;IEP），此方案的內容不包括下列哪一項? (A) 長短期目標 (B) 所需要的相
【評論內容】參與普通班的程度 並不在這五項啊我覺得這是舊題目,不適合用在新IEP規定項目
【評論主題】59. 從 ICF 與 ICF-CY 的架構，下列有關特殊教育的思考，何者有誤？(A)身心障礙狀態的評估從醫療病理轉向個人功能限制(B)特殊教育可從增能與補充的角度來提供所需的課程與支持(C)容易造成
【評論內容】「國際功能分類 - 兒童及青少年版」 (International Classification of Functioning, Disability and Health - Children and Youth Version ，簡稱 ICF-CY ）乃因應兒童發展之特性，由 世界衛生組織 (WHO) 所提出的「國際功能分類系統」（ International Classification of Functioning, Disability and Health ，簡稱 ICF ）修正而來；如幼兒主要之生活活動是遊戲、學前教育，嬰幼兒有天生之特性或氣質，嬰幼兒會藉由主動有目的的感覺去進行認知活動等，因而 ICF-CY 增加 125 新的位碼，如參與遊戲（ d880 ）等。 ICF 與 ICF-CY 架構相同， 強調健康狀況是疾病、參與、個人和環境間的交互作用而來，而兒童之發展狀況常被視為健康狀況， 目前...
【評論主題】58. 以新北市身心障礙學生教育輔助器材提供的情形，下列何者有誤？(A)特殊教育資源中心統一採購私立學校學生需要的教育輔助器材後，再由學校申請借用(B)公立學校可依核定項目及金額採購教育輔助器材但頇造
【評論內容】C設籍且就讀新北市（以下簡稱本市）所屬學校、私立中、小學及公、私立幼稚園之身心障礙學生，具有下列情形之一者，得依本要點規定，提出教育輔助器材借用申請：（一）領有身心障礙手冊者。（二）公、私立教學醫院或本市身心障礙鑑定指定醫療機構鑑定為身心障礙並持有鑑定醫院所發之證明者。（三）經新北市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）鑑定確認為身心障礙者。
【評論主題】52. 下列哪一類障礙在台灣最近幾年的出現率已由低出現率變成高出現率？(A)情緒行為障礙 (B)學習障礙 (C)自閉症 (D)聽覺障礙
【評論內容】103年 通報網最多學障》智障》自閉
【評論主題】59. 依據布魯姆（B. S. Bloom）2001 年修正的認知領域教學目標分類，其最高層次為何種認知能力？(A) 精熟 (B) 創造 (C) 評鑑 (D) 綜合
【評論內容】知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 創作
【評論主題】27.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論(B)傅柯(M.
【評論內容】傅柯 規訓與懲罰 後現代主義
【評論內容】
集中練習 對新學得的訊息給予密集練習，直到完全學會為止，這種方式稱為集中練習。集中練習會使人在學習之初很快有收穫。
例如，
在考試的前一個晚上死K許多事實性的訊息，也許可以讓你考試及格，但是這些訊息可能並未穩固融入你的長期記憶。
分散練習 如果每天練習一點，但練習的期間拉得比較長，這種方式就稱為分散練習，分散練習較有助於保留,可以大大提升所有訊息和技能的長期保留。
家庭作業的主要目的：讓兒童能夠用比較長的時間來練習新學到的技能，以便所學技能比較能保留。
【評論主題】16.李大華與王志明是小學同班同學。大華的父母皆為企業公司高階主管，志明的父母則從事底層的勞動工作。大華大學畢業在某企業公司上班，而志明國中畢業後就不再 繼續升學，一直都在各建築工地打零工。下列何者最
【評論內容】布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素
【評論主題】18. 輔導教師應妥善保管諮商機密資料，包括諮商紀錄、其它相關的書面資料、電腦處理的資料、個別或團體錄音或錄影帶及測驗資料等。導師、任課教師、行政人員等要求查看當事人的諮商資料時，輔導教師應(A)以諮
【評論內容】以下關於晤談記錄的保管，何者敘述有誤？ (A)未經當事人的同意，任何形式的諮商記錄不得外洩。 (B)導師、任課教師、行政人員等要求查看當事人的諮商資料時應提供參閱。 (C)未徵得當事人同意，諮商師不可轉移諮商資料給他人。 (D)當事人本人有權查看其諮商記錄及測驗資料。(B)教甄◆諮商輔導專業- 2014年 - 103 學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟筆試試題-----------
【評論主題】3.下列選項「 」中的字，何者意思兩兩相同？(A)「進」退失據／屋有三「進」 (B)「道」不拾遺／一語「道」破(C)「運」智御世／識「運」知命 (D)「變」本加厲／一成不「變」
【評論內容】前進和後退都失去了依據
【評論主題】18.下列選項「 」中的字，哪一組讀音相同？(A)「愀」然變色／「悄」悄蹙蹙 (B)「擗」踊拊心／「篳」門閨竇(C)稔惡不「悛」／皮膚「皴」裂 (D)威震「寰」孙／「緩」步細搖
【評論內容】
「愀」然變色
ㄑㄧㄠˇ
神情一时变得严肃或不愉快。
「悄」悄蹙蹙
ㄑㄧㄠˇ
暗自氣惱的樣子。
「擗」踊拊心
ㄆ一ˋ
捶胸頓足，哀痛萬分
「篳」門閨竇
ㄅ一ˋ
比喻貧苦人家或貧苦人家居住的簡陋。
稔惡不「悛」
ㄑㄩㄢ
作惡多端而不知悔改。
皮膚「皴」裂
ㄘㄨㄣ
「皮膚皴裂」
威震「寰」孙
ㄏㄨㄢˊ
「緩」步細搖
ㄏㄨㄢˇ
形容不慌忙、 不紧张
...【評論主題】27.政府對弱勢者給予較多資源，以有利於弱勢者的發展，這種做法符合亞里斯多德的那一種正義觀？(A)分配正義(B)純粹正義(C)均等正義(D)補償正義
【評論內容】
正義類型
內容
舉例：
分配性正義
有能力的得到的比較多
避免社會財富、權利和榮譽功績的正義!
*補償性正義
對弱勢者給予較多資源
亞里斯多德 (Aristotle) 對於正義概念
矯正正義
以懲罰來矯正不正義的事物，
犯罪的人須繩之以法
程序正義：
處理程序符合公平原則。
抽籤/立法
【評論主題】51. 下列哪一項敘述，並不是根據訊息處理論者的研究？(A)學習刺激的呈現要多感官化(B)將記憶單位經由意義化而擴大(C)小步驟教學(D)讓學生經由自我檢核來檢查作業
【評論內容】訊息處理成分:
【評論主題】2. 各縣市教育局依法至少每三年對學校進行一次特教評鑑，評鑑前學校要完成自評表並陳述該校辦理特教之特色與問題。評鑑當天，評鑑委員將到校閱讀檔案、訪談老師、學生、家長等；這種評鑑方式比較接近下列哪一種評
【評論內容】為何100年那題是A?
【評論主題】9. 「向左、還是向右／才是那來時的路？／我切切驅動那綿綿細長的鬚髮／哪裡有桃花的香氣，我／便往哪裡去」，請問以上文字所運用的典故，是下列哪一位作者的作品？(A) 徐霞客 (B) 酈道元 (C) 謝靈
【評論內容】陶淵明有寫桃花源記
【評論主題】9. 「向左、還是向右／才是那來時的路？／我切切驅動那綿綿細長的鬚髮／哪裡有桃花的香氣，我／便往哪裡去」，請問以上文字所運用的典故，是下列哪一位作者的作品？(A) 徐霞客 (B) 酈道元 (C) 謝靈
【評論內容】?????關鍵字是??
【評論主題】36. 下列何者為影響閱讀理解的主要因素?甲.字的辨識能力乙.閱讀理解策略丙.教師教學技巧 丁.情緒穩定能力(A)甲乙 (B)甲乙丙(C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
【評論內容】
l讀者方面的因素
1. 讀者的認字技能
2. 對句法的掌握、
3. 推論能力（inference）
4. 對文章主題所具備的先備知識或先備經驗
5. 工作記憶能力（working memory）
6. 後設認知能力（metacognition）
7. 閱讀動機與其他情意因素。
l文章方面的因素
1. 文章中遣詞用字的難度
2. 文章內容的連貫性（coherence）
3. 文體結構
【評論主題】20. 某生在看到特定人物就開始尖叫。以問題行為的功能評量而言，「特定人物」是屬於下列那一項目？(A)立即前事 (B)隱含前事(C)行為問題的功能 (D)後果事件
【評論內容】立即前事 VS 隱含前事 差異是??
【評論主題】44 某資源班教師針對重度靈巧度困難的肌肉萎縮症學生，讓其學習使用遙控設備和流程以控制個人的環境，如開燈、開門及打電話…等，這是何種調整溝通方法和表現方式的課程內容？(A)擴大替代性溝通方法 (B)接
【評論內容】我是覺得開用遙控器也是很正常
【評論主題】38 有關正式評量應具備的認知，哪些敘述是正確的？甲：測量標準誤愈小，測驗的信度就愈低。乙：折半信度是評量測驗內部一致性的一種程序。丙：年級常模是將原始分數用相同的平均數與標準差轉換得來的，表示個人的
【評論內容】標準分數常模： 將原始分數加以轉換，表示個人分數相對位置
【評論主題】38 有關正式評量應具備的認知，哪些敘述是正確的？甲：測量標準誤愈小，測驗的信度就愈低。乙：折半信度是評量測驗內部一致性的一種程序。丙：年級常模是將原始分數用相同的平均數與標準差轉換得來的，表示個人的
【評論內容】年級常模是將原始分數用相同的平均數與標準差轉換得來的，表示個人的分數落在平均數之上或之下的距離。