【用戶】謝孟臻
【年級】大一上
【評論內容】完形學家：一個學習之所以對另一個學習有遷移作用,主要是由於兩學習間有相似的型態或特徵,使學習得以轉換,遷移的發生是透過整個結構的轉移,關鍵在於兩者有相同的形態,關係或樣式,而 非相同元素的零碎共享. 如果兩者間的整體形態或特徵越相似,就會有越多的學習遷移,和同元素論的最大差異在於,轉換論強調所有元素組成的整體關係,所以轉換論又稱“關係論”.
【用戶】gin
【年級】高一上
【評論內容】一、 學習遷移的理論基礎(一) 形式訓練論：1. 官能心理學：(1) 該心理學謂人之心係由許多不同的官能所組成。(2) 官能包括注意、意志、記憶、知覺、想像、推斷、判斷等。(3) 各種官能的活動與配合，就會構成許多的心理活動，其活動力量有強有弱（如肌肉常訓練強度與功能會發達）。2. 認為學校教材選擇，不必重視其實用價值，而應重視其對心能訓練所具備的形式。(二) 同元素論（Thorndike所倡導）：1. 主要是由於新舊兩種學習情境中具有相同的元素。2. 兩者之間相同元素愈多，則遷移的分量也愈大。(三) 共原則論（美國心理學賈德Judd所倡）：1. 強調經驗中學到的原理原則，是形成新學習情境中產...