【Renée Summer】評論

所謂反省性教學是教師在教學加入反省的成分，對教學的適切性與正當性進行批判性反省；並以反省所得的資料與結果，回饋應用於實際教學。

【Jiarong】評論

keyword共同思考如何有益彼此成長空間

【黃 泰益】評論

下列何種教學策略，把學生視為如公司股東一般，可以分享公司的成長與虧損狀態，而共同思考如何有益彼此成長空間?  (D)反省性教學

【Jia-xing Wu】評論

反省教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種動態的辯證關係。實踐行動須透過反省為前導，來檢證理論的適切性與有效性；若經否證，即獲致更高層次的超越，對理論作部分修正，而得到一較新但仍為暫時性的理論，然此理論已較前理論更適用。如此，理論與實踐連續不斷辯證，及顯現知識的開放性，教師的「實踐智慧」（wisdom ofpractice）也因而持續的地獲得粹煉。而教師的「實踐智慧」就是教學專業的極致表現：他展現教師出入不踰矩，也不受外力干預的專業自主性。「反省性教學」主要源自於杜威（Dewey，1933）的「反省性行為」（reflectionaction），和熊恩（Schon，1983）的「在行動中反省」（reflection inaction）等觀念。教學並非單純...