【馬自達】評論

教科書亦如同其他商品一樣，想要在激烈而公平的競爭中被選用，就必須物美價廉。因此在選用規準方面，顯然各州、地方學區或學校大都以學理和經驗為依據，因此差異性並不大。一般而言，仍以內容和組織、物理、教學等屬性為主。在內容屬性方面則側重在主題及預期目標的明確性、難度深淺的定位、章節的連慣性及順序，教材的一致性、可讀性等；物理屬性方面，則以紙張、色彩、插畫等；教學屬性如教學單元設計、教學活動的生動有趣等等為主（張祝芬，民83）。

【柯達】評論

歐用生(1993)與張祝芬(1995)將一般性的評鑑規準歸納為四項：(1)物理屬性：包括外觀、印製、字體、裝訂以及紙質等五項規準。(2)內容屬性：包括理論基礎、目標、均衡、範圍和順序、主題選擇、知識正確性、時效性及潛在課程等七項規準。(3)使用屬性：包括可讀性、可理解性、份量、評量形式、教學型態及相關教材等六項規準。(4)發行屬性：包括發行者、作者、發行過程、發行日期、費用、附屬服務及研究發展等七項規準。 亦有學者單純就教科用書評鑑規準研究提出相關原則，共有：(1) 發行與經費：包括作者、費用、發展史、版本、發行日期、發行人、購買程序、數量、特殊條件及師資訓練等十項規準。(2) 物理屬性：包括美感、成分、消費性材料、耐用性、...