資訊推薦

• 14.下列哪一項不屬於學校特殊教育教師提供普通班教師適當的教學建議，以增進身心 障礙學生在融合班級的學習成效。 (A)建議老師增加作業分量，提升學生熟練度 (B)建議老師將作業內容減量，減少學生學習負
• 15.玉英是國小集中式特教班的智能障礙學生，玉英還沒學會穿脫外套，請問下列哪一選項的教學流程對玉英較為適當？甲、協助玉英將外套翻好正面乙、協助玉英對齊拉鍊扣環丙、玉英拉上拉鍊立即增強丁、協助玉英雙手穿
• 7.趙校長想使學校的文化環境比較友善、溫馨、舒適而輕鬆，她經營學校的 理念是以學生為中心的哲學，強調滿足學生的需求並對學生的養護職責， 以促進學生社會適應與成長。趙校長的理念符合下列何種學校文化類型？
• 16.文華是就讀普通班七年級的自閉症學生，數學表現落後班級同學。為了解文華的數 學的學習能力和錯誤型態，王老師應採用下列哪一種評量方式以利教學介入？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (
• 8.李老師經常在課堂上對學生提問，引導學生修正原有的想法，使其愈來愈 精確。她對學生說：「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而 已。」李老師的作法較接近下列哪一種教育方法的隱喻？ (A)塑造
• 17.張老師要教導國小集中式特教班學生學會 100 元以內錢幣概念，下列哪一項錢幣教學目標的順序較為適當？甲、能正確說出 28 元、45 元、56 元、88 元乙、能正確說出 3 元、8 元、20 元
• 9.常態編班的國中，實施能力分組教學，各組在國文、英文、數學、自然學 科等四個領域，給予不同程度的教學內容，這樣的分組教學比較屬於下列 哪一種教育的功能？ (A)選擇 (B)安置 (C)政治 (D)
• 18.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一選項屬於社會技巧科目的學習內容？甲、能判斷自己在生活中面臨的壓力來源乙、專注於溝通者的聲音、唇型、動作手勢與表情丙、能大聲拒
• 10.李老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋李老師的目的？ (A)提升學生的最大可能的潛能表現 (B)透過同儕互動提升學生的認知
• 19.陳老師和林老師正在討論特教班的課程與分組安排，請問以下哪些概念是適切的？甲、兩位老師依專長排課，每節採兩位教師分組上課乙、若學生有能力適合普通班課程，應積極安排回歸普通班學習丙、特教班課程可以依
• 11.張老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞，認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能 說明這種現象？ (A)同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為
• 20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生，座位東西雜亂，上學經常遲到。小明對於自然很有興趣，但上課時經常不舉手就發言，打擾到同學上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當？甲、提供社會技巧課程乙、提供生
• 12.在美國障礙者教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)的原則中，下列何者與融合教育的安置做法最為密切？ (A)零拒絕
• 21.小雨就讀普通班的痙攣型腦性麻痺學生，無法自行站立，須以電動輪椅代步，手指攣縮，無法握筆書寫。小雨智力優異，課業表現良好。下列哪一選項是小雨較需要的學習調整？甲、簡化考試內容，延長考試時間乙、建議
• 22.小敏是自閉症學生伴隨有癲癇發作，有天小敏癲癇發作了，下列哪一種處置措施對 小敏較為適當？ (A)喚醒小敏，避免小敏過度抽蓄 (B)讓小敏側躺，鬆開衣物，觀察小敏反應 (C)讓小敏側躺，讓他咬住壓
• 13.鄭老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生 不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之
• 14.丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existentialism) (C)自然主義(Naturalism) (D)批判理論(Critical
• 15.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)批判理論(Critical Theory) (B)精粹主義(Essentialism) (C)經驗主義(Empiricism) (D)理性主義(Ra
• 23.關於視覺障礙學生的教學策略，下列何者錯誤？ (A)在教學過程中應使用大量的肢體、動作和表情訊息 (B)可提供大字體教科書或錄製有聲圖書協助視障生學習 (C)弱視學生可以使用望遠鏡觀看黑板上的文字
• 16.把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表 現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內 容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所
• 24.小華是三年級學習障礙學生，識字量落後於同年級同學，但用報讀可理解同年級的 課程內容。小華個性溫和，但少主動與同學說話。下列哪一項是小華需要的特殊教 育課程服務？ (A)資源班外加一節學習策略課程
• 17.大華的學校位在偏遠地區，放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最 近有個基金會提供課後陪讀計畫，資助學生指導作業的陪讀老師和晚餐。 這種措施較符合下列哪一種教育理念？ (A)教育功能化 (B)教
• 25.小柏是就讀集中式特教班六年級的自閉症學生，他如果遇到挫折或是被要求時，會出現攻擊、自傷、尖叫等行為問題，陳老師想為小柏設計正向行為支持方案， 下列哪一項作法是不恰當的？ (A)紀錄小柏出現情緒行
• 18.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教 育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？ (A)當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方
• 2.根據阿華的學習需求，資源班老師想要建議導師進行課程調整，下列哪一項是適當的?(3 分)甲、提供阿華簡化的課文乙、阿華的作業減量丙、考試時調整阿華的作答方式丁、讓阿華坐在後門，避免干擾同學和上課(A