【馬自達】評論

在諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學的教育重建藍圖中，面對學生的成長需求，教師就是關懷者，因此，人的觀念與素質，佔著成功與否的核心關鍵。在道德教育的目標方面，「我們的目標是培養道德理想，而此道德理想是──努力去保持和增進關懷。」（Noddings,1984:182）本文提出在關懷倫理學中，教育工作者如何運用方法去增強學生的關懷理想，進而培養出有關懷能力的人。關懷倫理學所提出的道德教育方法，有身教、對話、練習關懷、肯定四個實踐面向。 l  身教：諾丁所言之身教，是教師在教育專業的表現對學生有示範作用的一種承諾。Jr. R. E. Hult（1979）在論述教育的關懷中指出，教育工作者的關懷包括了對學生和對理想觀念的關懷。對...

【切斯特】評論

【關懷倫理學的道德教育方法】:  對話 關懷練習 肯定 身教 (對練定身)術

【108年一定考上】評論

諾丁(Noddings)關懷倫理學強調對情感的回應並透過接受情感.回應情感以落實關係中關懷之情主張毫無保留接受學生的全部,幫助學生自我實現1.關懷為始.真心回應2.生活實踐.道德承諾主張道德教育應以情感為優位或核心提出四項道德教育1.身教(Modeling)2.實踐(練習)(Practice)3.對話(Dialogue)4.肯定(Confirmation):使得關懷倫理學與其他道德教育最大區別