【用戶】吳佳蓉
【年級】小五下
【評論內容】融合課程又稱合科課程運用科際整合的觀念將相關的科目集合成新的一科例如:歷史.公民.地理.合成社會科不過通常做的不好,只有表面融合沒有內容的融合多學科統整從學科出發,從學科中找出與主題相關的部分科際課程(跨學科統整)從主題或活動出發,分析可以連結的學科超學科統整完全打破學科界限,依學習經驗或社會問題設計課程
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】主題式統整或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心，不考慮學科的分際，將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此一主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源，可從下列六個方向去思考。一是學生感到有興趣的事物，如恐龍、飛碟。二是學生生活中的經驗，如購物、運動會。三是社會中的熱門議題，如地震、核四問題。四是學科知識的概念，如因果關係、科舉制度。五是學習能力或技能，如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。六是時令節日，如過年、端午節、媽祖遶境。