【ks2013】評論

混合教學法何澍2000年12月教育大辭書名詞解釋:　　「混合教學法」是一種以閱讀教材為核心，將讀書、說話、寫字、作文等學習活動，作有目的、有組織地綜合運用於教學過程中的教學法，它原是民國六十四年國小新課程標準所訂定的國語科教學原則，後成為臺灣省極力推行的國語科教學法。 由於混合教學在實施上較為活潑，且符合語文學習的自然模式，它在學習程序上乃是以先綜合後分析的方式，使學習由有意義的體式入手，先理解主題後再作形式分析，符合兒童的語文學習心理，所以可以提高學習興趣。

【喬】評論

「混合教學法」是一種以閱讀教材為核心，將讀書、說話、寫字、作文等學習活動，作有目的、有組織地綜合運用於教學過程中的教學法混合教學法之設計理念為：語文活動是以語言為根本，而文字為流傳之依據，故讀、說、寫、作本即是語文活動的內容，所以語文教學應將這些內容視為一密切聯繫的整體，包含於一完整單元中，而非分開個別教學。在這樣的理念之下，學習的完成，是透過讀說寫作的整體活動，不但加強了學生對教材各方面的了解，並同時增進各項語文能力。由於混合教學在實施上較為活潑，且符合語文學習的自然模式，它在學習程序上乃是以先綜合後分析的方式，使學習由有意義的體式入手，先理解主題後再作形式分析，符合兒童的語文學習心理，所以可以提高學習興趣