問題詳情

7 C. Brainerd 和 V. Reyna（2004）認為在訊息處理的過程中，兒童會主動建構物件或訊息內容的主旨（gist），以解決問題。此理論稱之為何？
(A)模糊痕跡理論（fuzzy-trace theory）
(B)注意廣度理論（attention span theory）
(C)適應性策略選擇模式（adaptive strategy choice model）
(D)情境獨立學習理論（context-independent learning theory）

參考答案

答案：A
難度：適中0.435811
統計：A(129),B(8),C(71),D(33),E(0)

用户評論

【Joyffrey】評論

模糊-痕跡理論： C. Brainerd 和 V. Reyna提出的理論，假設人類編譯經驗是連續的，從照字面逐項的痕跡，發展到模糊主旨式的痕跡。事實上，人們會同時已逐項以及模糊、主旨式來表徵遇到的訊息，並使用對於嘗試解決的問題比較容易或適當的方式表徵。

【pony】評論

不曉得有沒有實際例子幫助理解呢？　我看了還是不太懂

【Sonia】評論

模糊痕跡理論：人們會根據訊息或事件的重點發展記憶，而此記憶可能屬於從非常明確、逐字的記憶，到非常概略、一般、「模糊」的記憶兩端之間。幼兒能夠從記憶中提取事情的要點，並儲存模糊痕跡，但表現通常不像大孩子或成人那樣穩定，因此他們展現出記憶力較差。當孩子遇到更多日常事件的變化版本，他們就能建立起知識基礎，來辨認事件中尋常且重要的基本要素。並儲存模糊痕跡，進而幫助改善記憶力。年幼的孩子傾向於儲存逐字記憶的痕跡，他們對特定事件的記憶力比大孩子強。比起模糊記憶逐字記憶痕跡很快就會消退的無影無蹤。逐字記憶很容易受干擾，模糊痕跡比較持久容易取得。