【pony】點評問題和點評內容

檢核表為分析式評定法其中的一種。係把要觀察的行為或作品先分解成幾個要素，列成一清單，然後逐一作判斷，最後再合計總分。而檢核表即是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。適用於當作品或動作可以細分為一系列明確且具體的要素，而這些要素又可以作二分法判斷（是或否、有或無、合格或不合格）。檢核表為分析式評定法其中的一種。係把要觀察的行為或作品先分解成幾個要素，列成一清單，然後逐一作判斷，最後再合計總分。而檢核表即是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。適用於當作品或動作可以細分為一系列明確且具體的要素，而這些要素又可以作二分法判斷（...

【評論主題】21. 當小團體中A 成員對B 成員的發言不滿，而說出攻擊性言語時，下列哪項領導者的作法較合宜？(A)中斷A成員的攻擊性發言(B)邀請B 成員為自己的發言再度作澄清(C)同理A 成員的不滿，讓其他成員

【評論內容】我的想法是，在團體中有衝突的當下，最合宜的做法是先中斷攻擊性言詞，再依情況處理。依題幹來說，B並沒有對A不滿，只是當下A單方面對B的發言不滿，因此沒有立即需要"在團體中直接溝通"，反而是要先處理A的情緒背後的信念或感受等。

【評論主題】24. 「若是研究的主題是較為新鮮、一般人認識不深，或爭議性較大、見解較為分歧的」，可利用哪一種研究法較恰當?(A)敘述法（narrative approach）(B)個案研究法(case study

【評論內容】德懷術(Delphi Technique)1是為了提昇決策內容的品質而整合群體專家之所長及經驗，建立一致的意見或共識，作為評估及規劃將來政策之用。它使用問卷調查方式，但卻與傳統的問卷調查有所不同，傳統的問卷調查只要實施一次問卷，就算完成調查工作；然而德懷術則需進行一連串密集的問卷，直到調查項目達到一致性之後，才能完成其調查研究。德懷術提供多次的回饋意見，具有會議的溝通作用，但卻不像會議一樣必須全體共聚一堂，而擔心受到權威者的影響。換言之，德懷術擷取問卷調查和會議二者之優點的一種探究方法(Linstone，1978；Roweetal.，1991)，其原理是建立在「結構化的資訊流通」、「匿名化的群體決定」、及「專家判斷」的三大基礎上。德懷術是藉群體溝通的方式來處理複雜的問題，特別是爭議性較高的問題http://myhome.chnew.com.tw/msg/2006/delphi.htm

【評論主題】21. 「進入新的環境時，能適度改變自己，以符合環境要求的能力」屬於美國心理學者Robert J.Sternberg所謂的哪一種智力?(A)情境智力(contextual intelligence)(

【評論內容】

一、智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。

二、人類智力是由三個不同維度形成的複合體：

(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。

(三)情境因應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。

出處: http://blog.xuite.net/kc6191/study/22867745-%E6%96%AF%E9%A8%B0%E4%BC%AF%E6%A0%BC+...

【評論主題】1. 王老師對於學生打破窗戶的行為，根據盧梭(J.J.Rousseau)的教育觀，應當如何處置？(A)讓學生承受後果(B)口頭告誡學生(C)從事勞動服務(D)進行道德勸說

【評論內容】

教育思想：

(一)順應自然的教育法則，以兒童為本位：尊重兒童是一個獨立的個體，並非縮小的成人。了解個別差異，進行因才施教。消極的道德教育，採用自然後果的懲罰

(二)直觀教育的原理：認為兒童只有依據具體事實去了解事物的能力，12歲以前不能有文字課程。

(三)人性本善的理念：教育並不是傳授新內容，而是對兒童既有的內容加以保護和誘導。

【評論主題】15. 以教導「認識臺灣」主題為例，下列何者較接近螺旋式課程的要旨？(A)先學習「臺灣」的地理位置，再學習其他鄰近國家的地理位置(B)先學習「臺灣」各地的風土民情，再學習自然科學的相關概念(C)先學習

【評論內容】螺旋式課程（Spiral Curriculum）依據布魯納教育理論而設計的「人的研究」，是「螺旋式課程」組織形態的最佳代表，合乎課程組織的繼續性、順序性、統整性與銜接性等規準。其課程組織的順序，首先是學生學會探究比較單純的生活形態，如狒狒與愛斯基摩人。螺旋式課程提供了一套具有邏輯先後順序的概念組合，讓學生在一至兩年期間，學習探索一套逐漸加深加廣的複雜概念實例。例如，生命週期、適應、自然選擇、社會組織、溝通、科技、世界觀等。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，此種課程組織的設計，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義，進而提昇學生的認知發展能力，並理解人性特質的基本問題。http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=697

【評論主題】國小五年級的小青在閱讀推理小說時發現，三個目擊證人所描述的主角，其出現在案發現場的時間與地點各不相同。她小心的放慢閱讀速度，反覆對照三個目擊證人的說詞，並且不放過任何與案發現場有關的蛛絲馬跡。小青的這

【評論內容】1.【理解監控策略】的內涵　　對自己理解的認識與監控。包括設定閱讀目標，選擇適當讀書策略來達此目標，在閱讀中檢核此目標是否達成。檢核後不理想，採取補救措施。閱讀者進行理解文章的歷程應扮演主動的角色，對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督、評價。此為高層的認知，是個人駕馭既有知識的高一層知識2.【理解監控策略】的優點　　理解監控是一種後設認知能力，能夠讓我們對自己的認知歷程有更清楚的認識，知道自己懂不懂，不懂的地方在哪裡，要如何處理不懂的地方。(呼應小青反覆對照與尋找小說內容的部分)

【評論主題】40 下列那一個物質不屬於興奮劑（stimulants）？(A)安非他命（amphetamine） (B)海洛英（heroin）(C)古柯鹼（cocaine） (D)快克（crack）

【評論內容】海洛英屬於鎮靜劑http://www.stm.org.tw/ecc/A012/flash/04.htm

【評論主題】15 關於一個七人團體所做的成效評量，下列何者比較無法檢視成效？(A)對成員做前後測的量化差異比較 (B)團體結束後針對所有成員進行訪談評量(C)邀請成員的重要他人針對成員狀況給予回饋 (D)邀請團體

【評論內容】樣本數太小<30，不容易有顯著差異的情形

【評論主題】8 對於訓練團體（T-groups）之描述，下列何者正確？(A)其運作方式最主要是源自於會心團體(B)最主要著重於生活技能與個人功能的訓練(C)強調此時此地與回饋的重要(D)此一模式著重於個人深層體驗

【評論內容】1. 討論團體：焦點常在主題或議題上，非成員個人的關切上。例如：讀書會2. 任務團體：用來完成某一特殊任務，通常只聚會一次或幾次，任務完成，團體就結束了。

【評論主題】7. 從感覺動作期進展到前運思期的歷程，是以下哪一種能力的進展？ (A)感覺動作能力 (B)象徵式表徵能力(C)抽象思考能力 (D)具體操作能力

【評論內容】因為是這過程是個體運用符號將物體意義化，且能使用簡單的符號，但思考不具邏輯性。(2-7歲，前運思期)

【評論主題】20.下列何者並非精神分析理論的技術?(A)自由聯想。(B)抗拒的分析。(C)維持分析架構。(D)早期回憶。

【評論內容】早期回憶好像是Adler的理論概念？

【評論主題】12.下列何者並非心理測驗效度的一種？(A)專家效度。(B)一致性效度。(C)效標關聯效度。(D)構念效度。

【評論內容】內部一致性係衡量測驗信度的指標之一，指一測驗中每個試題的功能與該測驗的功用一致，各測驗項目都能測量同樣的建構，即該測驗項目間同質性較高，如以內部一致性的方法估計一個測驗的信度，即在驗證測驗分數在相同情境下是否受不同內容取樣的影響。

參考自 http://terms.naer.edu.tw/detail/1302712/

【評論主題】13.團員間彼此分享自己想法、感覺，重點在於相互提供資訊以及感情，此類輔導團體是屬於下列何者？(A)輔導/心理教育團體(B)支持/心理成長團體(C)任務/工作導向團體(D)諮商/心理治療團體

【評論內容】我也是選A。題幹提到"重點在於相互提供資訊以及感情 "，當下覺得相互提供資訊這詞是一個令人混淆的部分..

【評論主題】26 在社會心理學家 Anthony Prakanis 的實驗中，參與者在做完①養生漢堡（以蔬菜豆腐製成的漢堡，營養非常的豐富但是味道普通）與②美味漢堡（非常美味但是營養普通）的選擇後，再加入③遊民漢

【評論內容】看起來誘餌效應是有選項先後順序的差別，況且也有提及當新選項加入，會使某個舊選項顯得更有吸引力。依題意應不符合"誘餌效應"

【評論主題】16 有人強迫性地不斷洗手，下列 Freud 提出的防衛機制中，那個最適合用來解釋此一行為？(A)壓抑 (B)投射 (C)抵銷 (D)反向作用

【評論內容】抵銷作用從事某種行為來解除先前的焦慮。ex：吵架後送禮。

【評論主題】10 阿勇看到從蘇格蘭來校參觀的男性學者穿著蘇格蘭裙，認為他雖然穿了裙子，但仍為男性。在柯爾柏（Kohlberg）之性別概念發展階段論中，阿勇是屬於下列那個階段？(A)基本性別認同期（stage of

【評論內容】柯爾柏格將性別的了解稱為性別概念，分三階段發展性別認定_2歲可由圖片判斷性別(頭髮長度是判斷的重要線索) 3歲知道自己性別性別固定_4歲了解自己性別是固定的。努力表現符合性別腳色行為=性別穩定性別恆定_5~6歲了解性別是穩定的，不因外型而變動=性別恆常=性別一致性性別認同期（basic gender identity）：二歲左右 Thompson（1975）的研究發現，二歲左右的孩子，可根據髮型、衣服來判定圖片的人是男還是女，此時，他們對自己的性別還不太確定。要等到二歲半、三歲時，才能正確地說出自己的性別，不過仍不清楚性別是一個固定、不能改變的特質。性別穩定期（gender stability）：四歲左右到了四歲...

【評論主題】24 Peterson 等人曾將生涯問題解決必須具備的相關能力組合成一個「訊息處理層面的金字塔」，其中包括三個層面及四種能力。下列有關此一訊息處理理論架構的敘述，何者錯誤？(A)職業知識層面具備分化程

【評論內容】"自我"知識層面具備分化程度良好的基模，是有效解決生涯問題的先決條件。職業知識區是一個人對職業世界認識的基模。

【評論主題】22 許多理論認為個人生涯適應不良，常與其人格狀態有關。依據 Kjos（1995）所提出的人格違常者之職場行為與諮商建議，「教導其生氣與衝動控制的方法，尊重其需求，並對當事人的行為設限，以保持控制與距

【評論內容】A依賴性: 採用直接的行為治療取向，隨時鼓勵與同理，教導對選擇的覺察和做決定的技術。B自戀性:接納當事人的特殊性，面質有時帶來反效果C逃避性: 多給予支持與同理。重心放在學習新事物和建立自尊。

【評論主題】18 下列對於系統減敏感法的敘述，何者錯誤？(A)是最早用來治療焦慮症的行為治療技術 (B)根據古典制約原理發展而來(C)是應用最廣、實證最多的行為治療技術 (D)是暴露療法的一種形式

【評論內容】應該是治療恐懼症開始的

【評論主題】38.依據「國民教育法」規定，國民教育之宗旨在於培育何種素養之國民？(A)智仁勇三達德兼備 (B)禮義廉恥四維健全(C)德智體群美五育均衡發展 (D)忠孝仁愛信義和平八德全人

【評論內容】第 1 條

【評論主題】27 建民在一個月內有二次恐慌發作，他擔心自己在火車上若發生恐慌症狀時，會難以逃脫，根據 DSM-IV-TR，他最可能罹患下列何種疾患？(A)未伴隨懼曠症之恐慌性疾患 (B)畏懼症情境類型(C)懼曠症

【評論內容】

我的想法是因為前面已經符合恐慌症的診斷標準，且又特別敘述後面的懼曠症狀，所以應該是D

另一個想法是，若是單純懼曠症的話，是對特定場所有顯著的焦慮與恐懼，但不一定引起恐慌，只是患者會擔心萬一發生恐慌時是在他擔心的場所會無法逃脫或獲得協助。而且DSM-V也提出至少此情況要持續六個月才能診斷為懼曠症。

【評論主題】39 學者認為自戀性人格疾患（narcissistic personality disorder），是因為脆弱的自尊（fragile self-esteem），因而在外表過度投射出其「自我重要性與成功

【評論內容】

Heinz Kohut的自體心理學(self-psychology)，是一種從自戀人格發展出來的分析理論，而從愛戀自我的泥沼之中，我們似乎也窺見了愛情的面貌。

Kohut認為，為了維繫一個健康成熟的自體(self)，我們必須體驗並滿足各種自戀需求。他從嬰孩的發展中發現，主要有三種類型的需求。

第一種自戀需求是鏡映移情(mirror transference)。嬰孩在發展的過程中，總是一邊向前探索，一邊回頭尋求認同。空著雙手向前踏出一步後，他回頭尋找母親的眼神，母親邊拍手邊微笑，他終於滿足地再向前踏一步。

小孩需要不斷地被讚賞，全然地被理解，所有的炫耀，都有掌聲，所有的賣弄，都有微笑。母親就如同一面鏡子，涵容小孩的自戀，只要回頭，便能得到溫柔的回應。

第...

【評論主題】3 就「同意與否」題型的人格量表而言，若無其他效度量尺可供參考，下述何種反應心向最易造成測驗結果解釋上的困難？(A)順從傾向（acquiescence） (B)極端反應（extremeness）(C)

【評論內容】

反應心向(response set)指受試者有意無意地變更其在測驗上的反應，而塑造出他心中欲呈現的形象，但不代表其真正的自己。

【評論主題】14 面對疾病時，患者可能拿自己的情況和比自己處境更惡劣的人相比，此種因應策略符合下列何種認知適應策略？(A)尋求意義 (B)獲取控制 (C)自我強化 (D)後效增強

【評論內容】自我強化是指個人依據強化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質的或精神的酬報，直到最終目標完成，自我強化時人們傾向於做出自我滿意的行為，拒絕那些個人厭惡的東西。

　　自我強化是較高水平的激勵方式。不可能要求人人都達到這種水平。但通過教育、指導，也可以幫助人們逐步具備這種能力。在進行教育、指導時，主要應幫助人們確定長遠目標和近期目標，讓人們自己確定評價標準，使之自我檢查、自我評價。只要某人不受外部因素影響能夠獨立地安排自己的活動並不斷取得進步，就說明他具備了自我強化能力。

http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%87%AA%E6%88%91%E5%BC%BA%E5%8C%96

【評論主題】7 C. Brainerd 和 V. Reyna（2004）認為在訊息處理的過程中，兒童會主動建構物件或訊息內容的主旨（gist），以解決問題。此理論稱之為何？(A)模糊痕跡理論（fuzzy-trac

【評論內容】不曉得有沒有實際例子幫助理解呢？　我看了還是不太懂

【評論主題】29 下列有關明尼蘇達多相人格測驗第二版（MMPI-II）的敘述何者錯誤？(A)是效標關聯的人格測驗(B)用以測量和診斷精神疾患或身心症狀(C)是以 T 分數以及側面圖解釋當事人行為特質組型(D)適合

【評論內容】MMPI-I 適用於16歲以上的人MMPI-II 由於第一版有代表性的問題(地區、種族、教育程度、宗教、女性)，因此於1989年修訂。適用13歲以上。

【評論主題】12 下列那一項是心理衡鑑中評估案主「定向感」（orientation）問題？(A)我可以協助你什麼 (B)最近打算做什麼事 (C)你現在的感覺怎樣 (D)你正在和誰談話

【評論內容】定向能力Orientation：包括三個向度的定向感，對人、地、時(person、place、time)，能夠察覺他是誰？他在那裡？時間是幾點幾分假若缺乏該能力，失去定向感，即定向不能(disorienta-tion)，通常與器質性因素(organic conditions)有關，意即有生理或身體上的問題。而定向不能最常見是「時」的定向不能，「地」、「人」依次之。

【評論主題】10 關於在諮商中使用「問題檢核表」之用途，下列何者最不恰當？(A)作為探索工具 (B)考慮進一步評估的需要(C)作為初步診斷之用 (D)評估案主關切的問題

【評論內容】C.心理師使用問題檢核表應是對個案做初步的問題評估，瞭解問題影響程度，非診斷

【評論主題】7 下列何者不屬於實作評量的類型？(A)紙筆測驗 (B)辨認測驗 (C)工作樣本評量 (D)職業興趣量表

【評論內容】工作樣本是指一種具有明確目的操作性之活動，活動的內容可模擬一個或一群真實工作裏所用到的工具、材料以及作業步驟。其目的是要評估個案的職業性向、工人特質、工作習慣與行為、學習模式、了解指令（口頭或書面）的能力與職業興趣。工作樣本之種類可分成 : 單一特質和多重特質。單一特質只評量一種工作特質，如手指靈巧度；而多重特質則測量一群工作特質，如力量、耐力、關節活動度、速度與靈巧度等等。http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/18/3-3-8.htm

【評論主題】28. 國祥籃球比賽中，射進了兩球，但也失誤了一球。比賽過後，國祥一直自責自己失誤，造成球隊落敗。依據Beck的觀點，國祥可能犯了下列哪一種認知扭曲？(A)二分法思考（Dichotomous Thin

【評論內容】

(一)、二分法思考(Dichotomousthinking)—思考只有好壞、對錯、成敗….兩個極端，而沒有中間灰色地帶。

實例: 我連一間大學都申請不到，我高中這三年白唸了

(二)、選擇性摘要或斷章取義(selective abstraction)—只記住不愉快、失敗、缺點……..，並藉此來評估人、事、物。

實例: 某個女主人辦了一個宴會之後，一直只記得某位客人抱怨某一道菜不新鮮，覺得宴會很失敗。

(三)、貼標籤(labeling & mislabeling)—

實例: 我失業了。我是一個廢物、沒用的人。

(四)、過度類化(overgeneralization) —藉由幾個少數的例子，而做一個廣泛且全面性的推論。

實例: 我把爸爸的車子撞壞了。我一直在給別人添麻煩，我什麼事情都做不好。

【評論主題】1 某生在比西量表智商為 116，則在常態分配下，該生智力的百分等級約為多少？(A) 50 (B) 75 (C) 84 (D) 90

【評論內容】

DIQ=16Z+100

116=16Z+100

Z=1

所以百分等級為50%+34.14(正的一個標準差)=84

【評論主題】66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確？a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈；b.讓所有學生都能獲得良好的成績；c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色；d.老師不只聚焦上

【評論內容】

簡單來說，「學習共同體」的哲學有三個：

一、公共性哲學：學校是一個公共空間，不再只針對孩子，應開放給所有人，學校如果放棄任何一個孩子或老師，是不會成功的。為提高孩子學習質量，全校每位老師（一般是三十位，大校則有五十位老師）至少一年一次要開放自己的教室，讓全校老師、外地老師、社區人士、各種人來參觀，「學習共同體」的教室基本上為任何人敞開，誰要在何時進來都可以。每位老師要選擇品質最好的一堂課、一年一次自己提案，打開教室讓大家去觀摩，不是為了評鑑，而是為了提升教學品質。

二、民主主義的哲學：校長、老師、學生、家長都是學校的主人，每個人都同樣有發言權，都可以參加學校的活動，每個師生都有同樣的權利。通常...

【評論主題】80. 諮詢屬於輔導工作計畫模式中的那一種：(A)一般性發展輔導 (B)特殊性發展輔導 (C)一般性預防輔導 (D)特殊性預防輔導。

【評論內容】輔導工作性質：1.預防性輔導：對一般學生、適應困難學生的輔導，主要為改善學習環境。2.發展性輔導：對瀕臨偏差行為邊緣的學生的輔導、諮商，主要為教師諮詢。3.治療性輔導：對偏差行為、嚴重適應困難學生之矯治諮商與身心復健，主要為心理治療。

【評論主題】38 對於道德判斷議題的跨文化研究結果，下列何者正確？(A)和西方社會的兒童比較，尚未工業化和西化社會下的兒童用很不同的標準判斷什麼是違反道德和社會準則(B)西方文化和非西方文化的社會俗規（socia

【評論內容】我想每個人的基本人權應該都是一樣的，所以不論文化種別，應該都享有平等的基本人權

【評論主題】3 下列何者為綜合神經生理、心理及環境因素以解釋心理病理的整合性派典？(A)生物醫學派典 (B)個體環境適配派典 (C)壓力因應派典 (D)素質壓力派典

【評論內容】

素質壓力派典 -

個體若遺傳神經上的缺陷，亦即具有病態的或脆弱的遺傳基因，這些個體未必會發展出精神疾病，而只有在個體生活於不利的環境下時 (即充滿壓力的環境)，才會導致精神疾病的發作。也就是說，個體之所以會有問題產生，是因先天的體質與環境壓力事件結合，既不是單一個體質、也不是單一壓力便可以引發。

【評論主題】情境三：午餐時間，同事們正談論著公司內三號特殊的人物：1.文文：「最近到公司上班的小陳看起來很奇怪？！我們都會一起吃飯，但我從來沒看他在公司內吃過東西，連開水他都自己帶，我有個朋友是他的鄰居，他說小陳

【評論內容】妄想性人格- 容易懷疑他人、猜疑心很重

【評論主題】7 瑄瑄見到鄰居叔叔竟然叫：「爸爸！」Piaget 稱瑄瑄的反應為何種認知歷程？(A)調適（accommodation） (B)同化（assimilation）(C)組織化（organization）

【評論內容】

調適：當個體使用既有的基模無法成功核對與解釋新經驗，則會產生一失衡狀態，為了重新恢復平衡，個體會建立新的基模或修改舊的基模以容納新的經驗，此一歷程稱為調適（accommodation)

【評論主題】依據語言發展學家尼爾森(Nelson)的觀察報告，幼兒最初50 個詞彙的類型以何者數量最多？(A)物體詞 (B)行動詞 (C)功能詞 (D)情緒詞

【評論內容】物體詞應該就是名詞。

【評論主題】下列對兒童危機處理原則的描述，何者不正確：(A)要幫助兒童增加其因應的能力(B)為求治本，同時需解決其過去生活中長期在面對的壓力情境(C)處理的時效性很重要， (D)需在焦慮與衝突造成症狀前加速處理

【評論內容】危機狀態解除，孩童身心狀態恢復平穩後，再來處理生活中帶來的適應問題

【評論主題】下列描述何者不具利用檢核表法蒐集學生資料之特色：(A)將欲測量的行為特質做程度等級的評定 (B)可作為篩選特殊兒童的工具(C)將愈檢核出來的行為全部列舉出來 (D)編制容易，填答也容易

【評論內容】

檢核表為分析式評定法其中的一種。係把要觀察的行為或作品先分解成幾個要素，列成一清單，然後逐一作判斷，最後再合計總分。而檢核表即是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。適用於當作品或動作可以細分為一系列明確且具體的要素，而這些要素又可以作二分法判斷（是或否、有或無、合格或不合格）。檢核表為分析式評定法其中的一種。係把要觀察的行為或作品先分解成幾個要素，列成一清單，然後逐一作判斷，最後再合計總分。而檢核表即是一組列出表現或成果的測量向度，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表。適用於當作品或動作可以細分為一系列明確且具體的要素，而這些要素又可以作二分法判斷（...

【評論主題】小團體諮商的策劃不包括：(A)擬定團體計畫 (B)成員篩選 (C)事前聚會 (D)訂好團體規則

【評論內容】我也中招!

【評論主題】王老師是小學一年級的級任導師，她發現班上有三位同學慣用左手拿筆和拿筷子。造成左利者的最可能原因是下列哪一項？(A)模仿家人的行為 (B)習慣化的結果 (C)缺乏正確的教導 (D)大腦側化

【評論內容】人類用手習慣是語言造成腦部特化的副產物。有一組研究指出，從魚類到靈長類皆有大腦側化的現象，舉例來說，2005年8月，科學家發現野生黑猩猩也會表現偏利手。科學人雜誌：　http://sa.ylib.com/MagCont.aspx?Unit=newscan&id=848

【評論主題】21. 當小團體中A 成員對B 成員的發言不滿，而說出攻擊性言語時，下列哪項領導者的作法較合宜？(A)中斷A成員的攻擊性發言(B)邀請B 成員為自己的發言再度作澄清(C)同理A 成員的不滿，讓其他成員

【評論內容】我的想法是，在團體中有衝突的當下，最合宜的做法是先中斷攻擊性言詞，再依情況處理。依題幹來說，B並沒有對A不滿，只是當下A單方面對B的發言不滿，因此沒有立即需要"在團體中直接溝通"，反而是要先處理A的情緒背後的信念或感受等。

【評論主題】對於專注力不足的兒童，下列那一項不是班級導師可以協助該生的管理技巧(A)把該生的座位移到前面(B)把該生的座位移到老師旁邊(C)為該生安排一位友善的同儕，協助該生(D)需要利用下課時間，指導該生如何收

【評論內容】B是有區別、標籤化的意味吧~通常坐在老師的旁邊是抽離學生座位區，有隔離的意味吧?

【評論主題】小六的學生在離校的最後一次數學考試中，全數的學生都獲得九十分以上的高分，在學理上，會用以下那一個名詞描述這種現象?(A)安慰劑效應(placebo effct)(B)天花板效應(ceiling eff

【評論內容】天花板效應又稱高限效應：當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況時，我們就說實驗中出現了高限效應。例子:例1】老師為了測試一下學生的學習水平，而出了一份卷子，如果這份卷子過於簡單，結果是學生普遍取得了高分。從而無法從分數中檢驗出學生的學習水平。

【評論主題】韓愈(進學解)與下列何文性質相類似？(A)禮記(學記)　(B)荀子(勸學)　(C)東方朔(答客難)　(D)朱熹(白鹿洞書院學規)

【評論內容】《答客難》屬於對問體，雖未名之為賦，實際上卻是賦的一種特殊格式。作者東方朔為人放蕩詼諧，他胸懷大志，卻得不到重用，沈淪下僚，心中鬱抑，就寫了這篇對問體賦，假設有客就此語難，而加以辯駁，由此求得心理平衡和自我慰藉。

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