【麗兒】評論

閱讀者要理解文本中的詞語、句子、段落、篇章，尚需四種知識支持，才能達到有效的理解。四種知識分別為主題知識、語文知識、策略知識及後設知識。也就是閱讀理解過程中，閱讀者需要具有文本的背景知識，才能掌握文本要傳達的真正意涵。需要文字、詞彙、語法、修辭、文體、章法結構等語文知識，先作為閱讀理解的基礎，再結合適切的閱讀策略，達到加成的效用。最後，則是閱讀者對自己閱讀過程的理解監控，覺察「讀懂」和「讀不懂」的狀態，如果讀不懂，是否能找出文中哪些地方造成自己不懂，如果知道文中哪些地方不懂，是否能運用適當的策略解決「讀不懂」的問題。所以應該選Ｄ，背景知識的高低

【Curtis Lim】評論

贊同背景知識高低可以是預測閱讀理解能力的有效指標？，但對(A)閱讀流暢性還有存有疑慮。許多研究指出，流暢性與閱讀理解能力呈現高相關（邱皓政、林素貞、柯華葳、張毓仁、曾世杰，2011）；Abbott, Kaufman, Miller, & Wills, 2012；Kim, Park,&Wagner , 2014），流暢性也是一個可以快速、有效地區辨識學童的閱讀能力優劣的好指標（邱皓政、林素貞、柯華葳、張毓仁、曾世杰，2011）。同樣送完疑義後，不知道是已讀不回還是直接不讀不回。