【評論主題】37. 下列有關「學習的全方位設計 UDL」的敘述，何者不正確？ (A)全方位設計是指移除或減少環境中的障礙，以便身心障礙者能更加適應社區及工 作場所 (B)UDL 的對象是身心障礙學生，是要移除個體
【評論內容】全方位設計學習:指教材與活動設計能使每位學生都有機會達成其學習目標，無論學生有聽、說、讀、看、行動、寫字等能力的差異。
【評論主題】38. 下列哪些方法可以幫助自閉症學生參與學習環境？甲、發展生活例行作息、提供結構與固定流程乙、運用抽象例子及人稱代名詞丙、多使用非口語的線索丁、避免進行未告知的變動戊、不要使用隱喻或俚語己、透過圖示
【評論內容】甲、發展生活例行作息、提供結構與固定流程（正確，需結構化）
【評論主題】35. 有關學校內身心障礙學生課程規劃之行政程序，下列何者正確？ (A)送特殊教育推行委員會審議→融入學校課程→送課程發展委員審查→報教育主管機關備查 (B)融入學校課程→送特殊教育推行委員會審議→送
【評論內容】IEP訂定過程（1）個別化教育計畫必須以團隊合作方式進行評估，並成立個別化教育計畫小組，小組成員需於個別化教育計畫會議中依學生之個別特性訂定特殊教育及相關服務計畫。（2）個別化教育計畫小組參與訂定之人員應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師、學生家長及學生本人；必要時，得邀請相關專業人員參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。學校應確保身心障礙學生有權就所有影響其本人之事項自由表達意見，並獲得適合其身心障礙狀況及年齡之協助措施。
【評論主題】36. 下列關於核心素養的敘述，何者不正確？ (A)核心素養主要應用在國民小學、國民中學及高級中等學校的各領域\\/科目 (B)核 心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與
【評論內容】(A) 核心素養主要應用在國民小學、國民中學及高級中等學校的各領域/科目 （錯誤，應更正為核心素養主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域／科目，至於技術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養可整合或彈性納入）
【評論主題】30. 注意力缺陷過動症之學生會服用利他能，請問利他能是屬於下列何種藥物？ (A)中樞神經鎮靜劑 (B)抗憂鬱劑 (C)情緒穩定劑 (D)中樞神經興奮劑。
【評論內容】（Ａ）中樞神經鎮靜劑：指苯二氮平類或苯二氮平接受器促效劑類(Z藥類)，主要是廣泛用作「處理」病人的失眠、焦慮、抗癲癇、及放鬆肌肉。 但因具成癮性及依賴性，我國將其列屬第三或四級管制藥品及毒品，故須經醫師診斷後開立處方可使用。
【評論主題】29. 十二年國民基本教育課程綱要總綱，提及高級中等學校教育階段「彈性學習時間」可進行安排的課程或活動，下列何者正確？甲、社團活動；乙、選手培訓；丙、學生自主學習；丁、學校特色活動。 (A)乙丙丁 (
【評論內容】學校規劃彈性學習時間，按其種類，依下列原...
【評論主題】39. 特殊需求領域職業教育課程之學習內容與學習表現之描述，何者正確？ (A)工作態度：包含不同職業或不同職務所需具備的基本工作能力 (B)工作技能：強 調工作習慣養成和工作調適，以及職場人際互動合作
【評論內容】(A) 工作態度：包含不同職業或不同職務所需具備的基本工作能力
【評論主題】2. 根據 113 年 2 月 27 日公布的特殊教育學生及幼兒支持服務辦法，下列何 者不是「學習及生活人力協助」的內容? (A)運用特教學生助理人員提供錄音與報讀服務 (B) 運用住宿生管理員提供日
【評論內容】特殊教育學生及幼兒支持服務辦法★ 12...
【評論主題】19. 根據《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，哪些科目的規劃不分階 段？甲、溝通訓練 乙、定向行動 丙、輔助科技應用 丁、功能性動作 訓練 (A) 甲、乙 (B) 乙、丙 (C) 丙、丁 (D
【評論內容】口訣：功(丁.....觀看完★★★，...
【評論主題】15. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》列出十九項議題適切融入課程， 請問哪一個不是總綱所指的議題？ (A)海洋教育 (B)探索教育 (C) 環境教育 (D)國際教育。
【評論內容】有關十二年國教課綱各領域課程設計應適切融入的議題，係規範於《總綱》中，包括：性別平等、人權、環境(C)、海洋(A)、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育(D)、原住民族教育等十九項議題。
【評論主題】11. 如欲教導學生基本溝通能力的培養以及運用溝通策略結合輔具達成溝 通目的，此範圍較偏屬於特需領域課程的哪一個科目？ (A)輔助科技應用；(B)溝通訓練；(C)社會技巧；(D)生活管理
【評論內容】（一）溝通訓練學習表現包括：訊息理解（特...
【評論主題】3. 關於分散式資源班在部定課程特定領域\\/科目的課程規劃，下列說明何者 正確? (A) 由於數學領域和國語文科目都是按照原班進度規畫課程，因此資源班不 需要特別寫這兩個領域的課程計畫 (B) 採全
【評論內容】(A) 由於數學領域和國語文科目都是...
【評論主題】2. 下列關於轉銜的敘述，何者正確？ (A)普通教育所提供的升學輔導，不屬於轉銜。 (B)僅小學六年級、國中三年級、高中三年級時應考慮。 (C)需透過書面資料進行。 (D)在學校每項學習都和未來轉銜有
【評論內容】轉銜的用詞，定義如下：一、高關懷學生：...
【評論主題】1. 下列有關個別化教育計畫(簡稱 IEP)的敘述，何者是正確的? (A) 情緒行為障礙學生的 IEP 才需要行為功能介入方案 (B) 特教教師是負責提供 IEP 的人 (C) 身心障礙資賦優異學生的
【評論內容】(A) 情緒行為障礙學生的 IEP ...
【評論主題】1. 下列哪一個不是個別化教育計畫的主要內容？ (A)家庭狀況及需求評估。 (B)每位學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 (C)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期與標準。 (D)
【評論內容】特殊教育法施行細則第九條清楚說明並規範個...
【評論主題】7. 依據《特殊教育法》(民 112)第 38 條，下列選項何者非學校及幼兒園應依身心障礙學生之教育需求提供的支持服務？ (A)家庭支持服務。(B)社區無障礙環境。(C)適應體育服務。(D)教育及運動
【評論內容】(A) 家庭支持服務。 -->正確
【評論主題】6. 依據《特殊教育法》(民 112)第 26 條，身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合下列哪一選項之資源，以提供身心障礙學生及幼兒有關復健、訓練等相關支持服務？(A)衛政、社政、
【評論內容】口訣：衛社勞（為 社會勞苦功高）身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合衛政、社政或勞政資源，提供身心障礙學生及幼兒有關復健、訓練等相關支持服務。
【評論主題】5. 依據《特殊教育法》(民 112)第 13 條，高級中等以下學校及幼兒園應積極落實融合教育，加強普通教育教師與特殊教育教師交流與合作。高級中等以下學校及幼兒園，得設特殊教育班，其辦理方式以下選項何
【評論內容】高級中等以下學校及幼兒園，得設特殊教育班，其辦理方式如下：
【評論主題】8. 集中式特殊教育班身心障礙學生由於身體與醫療需求上的問題，下列選項何者不是在校學習時常見的教育需求？(A)通用設計課程。(B)適當的溝通訓練。(C)適當的輔助器材。(D)無障礙的環境。
【評論內容】因為是集中式特殊教育班身心障礙學生，想像成中重度的，且顧慮身體與醫療需求上的問題就會優先考慮無障礙環境（Ｄ）、輔助器材（Ｃ），溝通訓練（Ｃ）可搭配語言治療，也是先顧慮身體與醫療需求上的問題（Ａ）通用設計課程主要是以全民為主的，並不是以集中式特殊教育班身心障礙學生為主
【評論主題】91. 大東在上課期間經常打斷老師說話，老師處理方式是：「如果大東能持續 7 分鐘內不打斷老師的講課，就能獲得一小張恐龍蛋的貼紙」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？(A)區別性增強其他行為(d
【評論內容】分辨方式：(A) 區別性增強其他行為(☆☆☆...
【評論主題】82. 下列哪一種行為是人類在日常生活演示和習得之概念性、社會性和實用性的總合，這種行為的限制會降低個體成功地適應環境中要求的能力？(A)適應行為 (B)認知能力 (C)語言與溝通 (D)社會和情意。
【評論內容】適應行為指個人在發展的過程中，適應環境要求的行為表現。適應行為包括個人獨立與社會責任兩方面，其良窳通常須參照個人的年齡與所屬文化團體的期待而定。從發展的觀點言，嬰兒期及兒童前期，適應行為著重於感覺動作技能、溝通技能、自理能力及與他人互動的能力；兒童期及少年期著重於在日常生活中應用學業技能，在複雜的社會情境中應用推理與判斷能力及社會技能；青年期及成人期，則著重於職業的與社會的責任和表現。 近年學界對於智能不足的定義，多採「社會能力不足」與「智能低下」雙重標準，適應行為欠佳乃鑑定智能不足的一項必要條件。美國智能不足協會(American Association for Mental Retardation)建議在九項的應用性社會技能：溝通能力、自理能力、家居能力、社會技巧、社區利用能力、保健與安全維護能力、學科基本能力、休閒能力、工作能力中，若有兩種或兩種以上受到限制，即為適應能力缺損。
【評論主題】86. 聽覺障礙的部位發生在外耳或中耳聲音傳導過程的缺陷是屬於何種聽覺障礙？(A)傳導性 (B)感覺神經性 (C)混合型 (D)語言發展前的聽覺障礙。
【評論內容】傳導性聽力障礙：原因發生在外耳、中耳，常見的有耳垢栓塞、鼓膜穿孔、中耳積水、聽小骨斷裂等狀況。傳導性聽力障礙通常的聽力損失會在輕度到中度。而且常可藉由藥物治療或手術來改善。感音神經性聽障：原因發生在內耳或聽神經，造成神經性聽力損失包括濾過性病毒的傳染、耳毒性藥物的治療、老化和暴露在噪音環境中。感音性聽障的病變以在內耳較多，多有響音重振現象，也就是低音聽不清楚，大聲則不能忍受。許多此類型的聽障者高頻部份的聽力會比低頻部份的差，因此低頻的母音比較能聽得到而高頻的子音卻往往聽不清楚，臨床上常抱怨聽得到對方的聲音卻不能了解對方講話的內容。中樞性聽障：原因發生在中樞聽覺神經系統，可因老化、腦傷、或其他的神經疾病造成。這類的聽障常會導致聽覺記憶及理解能力的減退。混合性聽障：同時存在有兩種以上聽障類型的聽障。
力損失
類型
受損部位
中 耳
AC
(氣導)
BC
(骨導)
AC-BC
傳導性
聽力損失
外耳
中耳
大部份可藉由醫療或手術獲得治療。
不能治療者可配戴助聽器效果很好，可接近一般人的聽力。
>25dB≦25dB>10dB感音神經性聽力損失
內耳
聽神經
大部份不可藉由醫療或手術獲得治療。
聽神經容易疲乏。
聽覺動態範圍變窄，可聽見及忍受的音閾較小。
聲音清晰度較差。
助聽器幫助有限。
需特別加強聽語訓練。
>25dB>25dB≦10dB混合性
聽力損失
外耳
中耳
內耳
聽神經
可部份藉由醫療或手術獲得治療。
因為混合性聽力損失綜合了傳導性和感音性聽力損失，所以對聽障者的影響也綜合以上對傳導性和感音性聽力損失者的影響。
>25dB>25dB>10dB參考資料：https://www1.cgmh.org.tw/intr/intr2/c3350/new/column_article.asp?pno=17&RR=R1&Language
【評論主題】81. 哪一種身心障礙的界定，最可能包含下列三個層面？甲、它是內在的且具有神經心理成分 乙、包含異質性的異常族群 丙、具有無法預料的低成就(A)自閉症 (B)注意力不足過動症 (C)智能障礙 (D)學
【評論內容】甲、它是內在的且具有神經心理成分 （第一類的）乙、包含異質性的異常族群丙、具有無法預料的低成就 -->因提到這句，判別為（Ｄ）學習障礙
【評論主題】59. 教學前，王老師進行觀察和資料蒐集以評估學生在家庭、學校和社區中所表現的各種能力；教學後，則進行評量學生在社區一家速食店用餐的學習成果。由上述，王老師是採用下列何種評量方式？甲、生態評量 乙、檔
【評論內容】教學前，王老師進行觀察和資料蒐集以評估學生在家庭、學校和社區中所表現的各種能力 -->甲、生態評量
【評論主題】54. 某測驗之平均數為 100，標準差為 15，測量標準誤為 2，甲生測驗分數為 105 分，下列哪一項比較接近甲生 95％信賴區間的實得分數？(A)介於 103-107 (B)介於 101-109
【評論內容】我是這樣算的95%約1.96 （用2★★） 2☆2...
【評論主題】56. 112 年 6 月 21 日公布施行之《特殊教育法》中規定學校應依身心障礙學生之教育需求，提供支持服務，此與舊法不同的是新增加哪一項支持服務？(A)適性教材服務 (B)復健服務 (C)適應體育
【評論內容】第 38 條 學校及幼兒園應依身心障礙學...
【評論主題】53. 林大同為小學三年級學生，平日課堂表現乖巧，與同學和睦相處，但於上個月中旬因為父母離異，呈現上課嚴重恍神，若有所思，專注力不足，情緒也變得暴躁，起伏不定，本週段考成績大幅滑落，班級導師頗為困擾，
【評論內容】以轉介前介入去解這題：發現學生有學習或適應上的困難時，需先在原學習環境進行介入輔導至少一個月後（Ｄ），若發現輔導無效，經評估仍需更換學生教育安置時，才考慮申請轉介，接受特殊教育服務。
【評論主題】57. 有關個別化教育計畫教學目標之敘寫，下列何者較為正確？(A)小英在教師教導下，能正確計算二位數乘法 (B)小英能讀出國語課本每課生字，正確率達 80%(C)給予圖片，小英能正確說出圖片中一些水果
【評論內容】IEP行為目標敘寫需包括： 1. 對象：...
【評論主題】28. 以下何者是憂鬱症兒童較容易出現的行為表現？(A)上課認真注意力集中 (B)缺乏笑容表情單一 (C)活潑好動喜歡搶第一 (D)經常表達父母對自己的寵愛。
【評論內容】典型憂鬱的核心症狀是情緒低落或不快樂（Ｂ），在兒童期則容易出現煩躁、易怒等情緒合併偏差行為問題。其他症狀則包括有活動量與興趣顯著減少、胃口與食量明顯變化、睡眠異常、疲累沒有活力、思考能力與專注力下降、產生負面的人生觀、甚至想到死亡等。憂鬱症的社會心理治療一、有效溝通與支持兒童憂鬱症受社會心理因素影響很大，如果父母能與孩子有效溝通，給予必要的協助和心理支持，將可大大減低孩子產生情緒障礙的機會，並幫助憂鬱症的孩子恢復正常。●建立與孩子談心的習慣●耐心傾聽●無條件的支持●建設性的引導二、憂鬱症的藥物治療兒童憂鬱症不僅僅是一時調適障礙或情緒問題，它與腦部神經傳導物質的失衡有重要關係。目前新一代的抗憂鬱劑（例如：選擇性血清張素再吸收抑制劑）有很好的療效並且少有副作用，適當地使用，可以協助兒童儘早由憂鬱中恢復過來。至於憂鬱症兒童除了接受社會心理治療之外，是否需要合併抗憂鬱劑治療，應請教專業的兒童心智科醫師。參考文章： https://parents.hsin-yi.org.tw/Library/Article/5474
【評論主題】27. 有關腦性麻痺(腦麻)兒童的說明，以下何者是不正確的？(A)腦麻兒童若伴隨智能障礙時，才考慮安置於資源班或特教班(B)腦麻兒童會因胸廓變形，影響氣流進出，使得音量變小(C)腦麻兒童因肢體障礙而容
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
【評論主題】6.關於「成骨不全症(osteogenesis imperfecta)」的敘述，下列何者不正確？(A)平均每 20,000 人中就有一位(B)俗稱「玻璃娃娃」，是先天性缺陷引起的膠原纖維病變(C)臺北
【評論內容】(C) 臺北市景文高中顏 姓玻璃娃娃在校...
【評論主題】11.李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置的學生的經驗類型?(A)配對(B)合作學習小組(C)團體教學(D)個別化教學。
【評論內容】小老師制屬於一對一協助特定學生的方式 ...
【評論主題】17.有一肌肉萎縮症學生要進入他家附近的國中就讀，但校方以該校沒有硬體設備(如：電梯、斜坡道等)可以配合，努力說服家長選擇將孩子安置於特殊教育學校就讀。請問該校違反何種教育精神?(A)零拒絕(B)最少
【評論內容】
《特殊教育法》第 二 節 身心障礙教育
第 22 條【評論主題】16.我國特殊教育服務的實施流程包括：甲.擬定 IEP、乙.決定教育安置；丙.執行教學；丁.鑑定障礙類別等四個步驟，若就前述步驟的執行先後順序加以排列，下列哪一個選項最為正確?(A)乙甲丙丁(B)乙丁
【評論內容】教學前會先有一些鑑定安置的資料（丁）根據資料會決定他的教育安置（乙）在針對內容擬定IEP（甲）最後才是開始上課／教學（丙）
【評論主題】14.「學生能藉由三個英文字首(pre、re、un)，快速記憶相關單字」，此一目標始於下列哪一個特殊需求領域能力指標範疇?(A)學習策略(B)社會技巧(C)溝通訓練(D)語文領域。
【評論內容】
學習策略的學習內容包括：認知策略（特學A）、態度和動機策略（特學B）、環境調整和學習工具運用策略（特學C）、後設認知策略（特學D）四個主題。各主題之內涵說明如下：A.認知策略：學習過程中提升認知能力，包含注意、記憶、組織和理解等策略。B.態度與動機策略：增進學習動機和學習態度的方法。C.環境調整和學習工具運用策略：學習環境與學習工具的調整及運用方法。D.後設認知策略：學習提供進階的自我調整、監控、檢核和時間管理。
【評論主題】13.就轉銜輔導而言，對身心障礙者提供支持性就業，非常重要。下列何者非支持性就業的特質?(A)競爭性的工作(B)技術性的工作(C)有薪水的工作(D)與非障礙者一起工作。
【評論內容】1.支持性就業→有就業意願及能力，不...
【評論主題】12.下列哪些人員可在特殊教育老師督導下，協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜?(A)教師助理員(B)學校社工師(C)學校心理師(D)助理教師。
【評論內容】教師助理員及特教學生助理人員之工作職責、進用資格、進用方式、教育訓練及督導考核規定如下：
【評論主題】7.藝人蕭敬騰日前上節目受訪時說後悔沒讀書，哽咽坦承不會寫字，外界才知道這位當紅歌壇流行歌手真的大字不識幾個，能念到二技都靠術科過關。關於學習障礙的敘述何者不正確？(A)閱讀困難者約占學習障礙者的65
【評論內容】(A) 閱讀困難者約占學習障礙者的65%-70% --...
【評論主題】5.有關視覺障礙的缺陷與成因，下列敘述何者正確？(A)近視的原因是光線的主焦點落在網膜之後(B)視網膜剝離是由於網膜周邊因遠視、年老、外傷、糖尿病等誘因造成裂孔，玻璃體液滲入造成(C)眼晴震顫常是腦神
【評論內容】(A)近視的原因是光線的主焦點落在網膜之★...
【評論主題】35.新北市資源班江老師利用沒課時間做以下工作，哪些可算為入班協助或訓練的內容？甲、召開個管學生的IEP會議。乙、參與個管學生的相關專業服務。丙、入班觀察個管學生在普通班上自然課情形。丁、參加資源班工
【評論內容】入班協助或訓練內容： 學習情形之觀察評...
【評論主題】72. 資優生面臨的心理負擔，包含下列何者？（1）過度敏銳（2）他人的過度關心（3）必須忍受學習已經會的事物（4）對資優生來說，一切得來容易且可以找到人分享興趣(A)123 (B)1234 (C)12
【評論內容】（1）過度敏銳 --> 正確（2）他人的過度關心 --> 正確（3） 必須忍受學習已經會的事物 --> 正確（4）對資優生來說，一切得來容易且可以找到人分享興趣 --> 錯誤，不一定能找到人分享興趣（興趣可能天差地遠）
【評論主題】46. 有關103年函頒之「身心障礙者權利公約」，下列何者為非？(A)確認身心障礙已非演變中之概念，身心障礙是功能損傷者與阻礙他們在與其他人平等基礎上充分及切實地參與社會之各種態度及環境障礙相互作用所
【評論內容】
(B) 確認無障礙之物理、社會、經...
【評論主題】57. 依據108年7月發布「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」之定向行動學習重點，何者非屬主題：行動技能與運用初階之學習內容？(A)人導法(B)追跡獨走技能(C)心理地圖的建構(
【評論內容】(C) 心理地圖的建構是定向系統與應用 (...
【評論主題】75. 就讀於本市之特殊教育學生均能依其個別學習需要，獲得必要之教育輔助器材。如遇下列情況應將所借用之教具輔具送回原出借單位，以下何者為非？(A)該項教具輔具不符合學生學習所需 (B)學生畢業、休學或
【評論內容】「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育教具輔具流通原則」
（五）如遇下列情況應將所借用之教具輔具送回原出借單位：
1.借期期滿歸還原出借單位。
2.該項教具輔具不符合學生學習所需。（Ａ）
3.學生畢業、休學或轉學。（Ｂ）
4.該項教具輔具不堪使用。（Ｄ）
【評論主題】45. 依據108年7月發布「身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」特殊需求領域課程之教學實施，應先完整評估特殊教育學生的能力現況，並根據其學生個別化教育計畫中之特殊需求狀況，決定需要的科目與教學時間，
【評論內容】(A)特殊教育學生修習領域/科目之學分數調整，須經學生個別化教育計畫會議決議，並送學校特殊教育推行委員會審議通過，納入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查 順序：IEP>>特推會 審議>>課發會 通過>> 各主管機關
【評論主題】63. 常見構音異常有替代 (substitution) 、省略 (omission) 、添加 (addition) 、歪曲(distortion)。請問國二生阿天朗讀「降落」一詞時，「落」字發音時的
【評論內容】(1) 替代音(substitutions)：以另一語音代替標準語音，或以其他類似聲帶振動的聲音取代標準語音的情形。例如：「公公」說成「咚咚」，以ㄉ代替ㄍ。(2) 歪曲音(distortions)：語音歪曲變化，聽起來不同於標準語音，此發出的聲音是語音系統中不存在的音 或 兩個以上的錯誤。
【評論主題】46. 有關103年函頒之「身心障礙者權利公約」，下列何者為非？(A)確認身心障礙已非演變中之概念，身心障礙是功能損傷者與阻礙他們在與其他人平等基礎上充分及切實地參與社會之各種態度及環境障礙相互作用所
【評論內容】(C) 於所有關於身心障礙兒童之行動中，...
【評論主題】59. 下列何者非屬情緒行為障礙之症狀？(A)精神性疾患 (B)焦慮性疾患(C)注意力缺陷過動症 (D)視網膜色素病變(RP)
【評論內容】視網膜色素病變（Retinitis Pigmentosa ；簡稱RP ）分支
視網膜色素病變（ Retinitis Pigmentosa ；簡稱 RP ）分支
什麼是 RP
視網膜色素 病變 （ Retinitis Pigmentosa; 簡稱 RP ）：是一群造成視網膜病變的遺傳性眼科疾病，也是一種漸進性的視網膜營養不良。 RP 患者的視網膜中，由於感光細胞（桿狀細胞先受到影響）或視網膜色素上皮細胞（ RPE ）出現異常或死亡，使 RP 患者的視力逐漸下降。
RP 的初步認識
（ 1 ）外觀：許多 RP 患者的眼睛從外觀上完全看不出異常，但是卻會因為視力問題引起許多生活上的不方便，或因為看不見造成 ” 故意不理人 ” 的誤會。
（ 2 ）夜盲： RP 人可能白天時行動自如，與一般人沒有什麼不同 ； 但是到了晚上卻會陷入一片黑暗，無法辨認周圍是否有障礙物，可能動不動就撞到東西。
（ 3 ）管狀視野：管狀視野指的是視野範圍縮小，如同從管狀物（例如吸管）中看出去一般。因此， RP 人也許能閱讀書籍，看得到路牌標示，但卻看不到略微上下左右的障礙物，或別人遞給他的東西。
參考資料：http://www.rptw.org/a010.php
【評論主題】58. 依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育教具輔具流通原則」，升學或轉學時，特殊教育輔具新借或續借事宜應由誰辦理？(A)家長 (B)新就讀學校、幼兒園(C)畢業學校 (D)特教資源中心
【評論內容】
「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育教具輔具流通原則」（八）升學或轉學時，由新就讀學校、幼兒園辦理新借或續借事宜。法規參考：https://www.rootlaw.com.tw/LawArticle.aspx?LawID=B010050101001500-1020704
【評論主題】49. 依據特殊教育法，下列何者為非？(A)高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每二年辦理一次評鑑，或依學校評鑑週期併同辦理(B)身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑
【評論內容】第 47 條 高級中等以下各教育階段...
【評論主題】43. 依據110年10月29日修正發布「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，各類資賦優異學生學習內容的調整方式，以調整各教育階段之各領域/科目之學習重點，再根據調整過後之學習表現及學習內容，以
【評論內容】
資優課程調整的向度有
內容：重組、加深(A)、加廣(B)、濃縮(D)、加速、跨領域/科目統整教學等
過程：高層思考、開放式問題、發現式學習、推理的證據、選擇的自由、團體式互動、彈性的教學進度、多樣性歷程等
環境：物理的環境、社會情緒的環境、有回應的環境、挑戰性的環境、運用社區資源等
成果(評量)：評量工具、評量標準、多元的實作或作品等(C) -->「重整」是身障的課程調整
【評論主題】42. 依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」高級中等學校階段其最高延長期間規定何者正確？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】前條申請延長修業年限，其最高延長期間...
【評論主題】4.關於 Bandoneon 的敘述何者為非？(A)源自德國 (B)1900 年後逐漸成為探戈音樂的重要樂器 (C)有兩套獨立的按鍵，右側為低音，左側為高音，可雙手同時彈奏 (D)風箱兩側各有一個音箱
【評論內容】班多鈕手風琴（Bandoneon）於十九世紀由德國樂器商Heinrich Band發明，起初作為教堂禮拜及民謠彈唱所用。十九世紀末期大量德國(A) 及義大利人移民至南美洲阿根廷，也將此樂器傳入探戈的首都布宜諾斯艾利斯。因為其特殊的音色及能彈奏出強烈節奏的特性，成為探戈音樂中不可或缺的靈魂樂器。除了傳統探戈舞曲(B) 使用外，1950年代開始，在世界範圍內被阿根廷國寶級作曲家皮耶佐拉所開創融合探戈、爵士、古典的新探戈（Nuevo Tango）曲風發揚光大，登上古典樂壇。班多鈕手風琴系統可分為Unisonoric及Bisonoric兩種，而在探戈音樂裡常用的屬於同一按鈕風箱推拉（開回）產生不同音高的Bisonoric系統，加上其音階排列不規則，學習門檻極高，被譽為「魔鬼的樂器」。中文所說的 "手風琴" 其實包含了所有以手指按鍵或鈕，並用雙手控制風箱以強迫空氣振動一系列金屬簧片而發聲的可攜式樂器(D) 。
【評論主題】9.小高轉開電視，聽到由慎芝作詞作曲的〈群星頌〉便知道《群星會》開始播出了。30 分鐘的觀賞過程中，除了聽歌之外，可見關華石指揮專屬樂隊並兼任小提琴手，還會有許多男女舞者伴舞表演。請問上述小高的享樂時
【評論內容】《群星會》是台灣電視公司（台視）播出的一個國語歌唱綜藝節目，1962年11月8日開播，剛開播的雙時段為週三21:15-21:45及週六12:30-13:00。製作人是關華石[a]，主持人是慎芝。如果台視試播期間的節目不列入計算，《群星會》是台灣電視史上第一個電視歌唱節目[4][5]；《群星會》名稱曾經過3次修改，最初的名稱是《音樂歌舞——群星會》，然後改名為《國語歌曲——群星會》，最後改名為《群星會》。 參考資料：https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%BE%A4%E6%98%9F%E6%9C%83
【評論主題】8.霍爾斯特（Gustav Holst）的《行星組曲》（The Planets）中，下列何曲使用了女聲合唱？(A)〈水星〉(B)〈金星〉(C)〈天王星〉(D)〈海王星〉
【評論內容】
全曲的七個樂章都有屬於自己的標題，這些標題也與樂曲的主題相關：
火星——戰爭使者（征伐之星）（Mars - The Bringer of War）：霍爾斯特是在1914年8月第一次世界大戰爆發前夕完成這一樂章的。因此有人認為，這段音樂是對當時迫在眉睫的戰爭的預言。以緊張的5/4拍弦樂開頭，為了營造一種咄咄逼人的氣氛，樂隊使用一種不常見的演奏技術：用打擊樂及弦樂器的弓杆擊弦（col legno）。這種蠻橫、激昂的漸強節奏型，暗示出軍隊在行進，給人以一種咄咄逼人的緊迫感。。主旋律混亂而又充滿壓迫感，第二主題則由上低音號和小號對答而組成金星——和平使者（和平之星）（Venus - The Bringer of Peace）：與上一樂章兇殘的戰爭音樂形成了鮮明的對比，這一樂章顯得格外寧靜安謐。它使人想起了一個沒有電閃雷鳴、遠離戰爭喧囂的世外桃源，到處呈現出一派和平安樂的景象。平和的開頭，採用了柔和的木管樂器。以獨奏號聲起頭，接著是長笛和單簧管的有序加入，小提琴、豎琴和鋼片琴的運用也使得樂曲的主題更加趨於平緩，而長笛和法國號的延音表達蟬鳴，豎琴表現溪水，鋼琴和鋼片琴表現清泉，小提琴表現情歌。水星——飛行使者（乘翼信使）（Mercury - The Winged Messenger）：傳說中水星是帶有翅膀的信使的象徵，也是竊賊的保護神。因而，這一樂章的音樂機敏靈活，歡快的急板諧謔曲，也是全曲最短的樂章。同時使用了兩件鍵盤樂器，該章的兩個主旋律由6個同樣的小片段組成，第一主題輕捷而又俏皮，表示信使忙碌地走家串戶，為人類帶來福音；第二主題帶民歌風格，表現人類歡迎信使的情景。如果將第一旋律分解為強-弱-弱-強-弱-弱，則第二旋律就為強-弱-強-弱-強-弱。木星——歡樂使者（歡愉之星）（Jupiter - The Bringer of Jollity）：全曲中最恢宏的部分，它體現了宇宙的遼闊與未知的神秘。該樂章也經常被獨立拿出來演奏。全樂章內容多變而雄偉，有些部分十分相近，因此可以根據不同的方式將其分為數個篇章。大致上來說可以分為相近的一、三部分和它們之間氣勢恢宏的第二部分，第一、三部分可以進一步區分出若干小節，樂章的最後使用了定音鼓。土星——老年使者（耄耋之星）（Saturn - The Bringer of Old Age）：土星也常被單獨演奏，開頭使用長笛、大管、豎琴營造出兩個相互交替的節奏，暗示老年人的步伐。天王星——魔術使者（夢幻之星）（Uranus - The Magician）：全曲可分為4個片段，首先是輝煌的巴松管作為開始，然後則又轉而低迷起來。整個樂章中不斷變換著樂器，風格也在激昂和和緩之間轉換，以達到撲朔迷離的魔幻效果。海王星——神秘使者（沒有一定的形式特徵）（Neptune - The Mystic）：寧靜而和緩，充滿朦朧感。樂章最後有悠揚而飄渺的女聲合唱，尤其總譜上註明：「合唱隊應置於舞台邊鄰近的房間內，房門要開著，直到全曲的最後一小節，這時門要輕輕地、靜靜地關上。合唱隊。以及可能需要的人和一些副指揮，都要用屏幕與聽眾隔開。」，但在實際演奏時這部分合唱也常常被省略。參考資料：https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%A1%8C%E6%98%9F%E7%B5%84%E6%9B%B2【評論主題】90.發生於 2022 年開始的俄國與烏克蘭的戰爭引起國際關注，此戰爭涉及的層面很廣，其中之一是國際教育的層面，而國際教育是我國十二年國教十九項議題之一。根據教育部於民國 109 年所公布的議題融入說
【評論內容】
以白皮書界定的四大意涵為核心素養面★，...
【評論主題】88888888
【評論內容】1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、...
【評論主題】94.Renzulli 曾提出唯有創造力、工作動機、中等智力以上等三環交集運作後，所展現的特徵才會被認為具有高度成就或資賦優異行為。後來，他又在資優三環的底層加上「千鳥格紋布」（Houndstooth
【評論內容】於是在1986 年，Renzull☆ ...
【評論主題】88.針對有學習類化困難的學生，老師在設計教學時，宜著重下列何項方式以提升學生類化的能力？(A)給予多種的增強物 (B)使用多重的感官教學 (C)給予多種的刺激物 (D)安排多元的練習情境
【評論內容】類化理論主張某一場面的經驗被普通化(類化)...
【評論主題】71.學生參加了一項國際性競賽且獲得銀牌，學校因此為學生提報資優鑑定，依現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，該名學生較可能是屬於哪些類別的資賦優異？甲、一般智能 乙、學術性向 丙、藝術才能 丁、創
【評論內容】第 15 條本法第四條第一款所稱...
【評論主題】84.我國「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」中所論述的基本理念，下列何者不包括在內？(A)實施親師合作 (B)落實融合教育 (C)因應學生需求 (D)結合個別化教育計畫/個別輔導計畫
【評論內容】為達上述《總綱》之理念與願景，本課程實施...
【評論主題】57.下列哪一位同學被鑑定為「雙重殊異」學生的可能性最高？(A)甲生，具絕對音感。矯正後右眼全盲，左眼視力為0.4 (B)乙生，具絕對音感。矯正後優眼視力為0.2，視野在 20 度以內(C)丙生，曾鑑
【評論內容】
(A)甲生，具絕對音感。矯正後右眼★★，...
【評論主題】52.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，智能障礙學生適應行為顯著困難一定要涵蓋下列哪一項表現？(A)生活自理 (B)語言與溝通 (C)動作與行動能力 (D)學科（領域）學習
【評論內容】
前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列...
【評論主題】13 有關近年教育部國教署推動之「集中式特教班融合教育試辦計畫」何者有誤？(A)依據教育部 108-112 學年度學前特殊教育推動計畫及身心障礙者權利公約(CRPD)保障身心障礙者之受教權(B)採取半
【評論內容】為落實「身心障礙者權利公約」於各教育階段...
【評論主題】11 丁老師讓融合班幼兒參與「獨角仙好餓」之延伸性活動：「數概念學習」；特殊幼兒手指碰觸藍莓數數，普通幼兒則進行藍莓數量的分解組合活動。這是哪一種課程調整的方式？(A)多層次課程 (B)另類課程 (C
【評論內容】
多層次強調的是融合教育
同一教室中【評論主題】10 特殊幼兒班教師在班級中設置遊戲區、閱讀區、玩具操作區等，並有個人學習區，每一區都有特定顏色，方便幼兒自行取拿玩具及歸位，在個人學習區前有任務卡，運用視覺線索指導幼兒完成工作。教師運用結構式教學法
【評論內容】結構化教學法(TEACCH) 全名為 T...
【評論主題】8 小強的個別化教育計畫中有一項目標為：「會穿鞋並扣上魔鬼氈，10 次中能做到 8 次。」請問以下有關執行嵌入式學習機會的做法何者正確？(A)利用大團體活動時，老師帶著全班幼兒做穿鞋練習，讓小強跟著大
【評論內容】嵌入式學習是指利用教室中例行的各種活動和...
【評論主題】41. 依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園身心障礙學生就讀普通班減少班級人數處理原則」身心障礙學生就讀普通班減少班級人數，國小及中等教育階段其減少班級人數條件何者正確？(A)酌減0人：學業方面適度課
【評論內容】國小及中.....看完整詳...
【評論主題】50. 根據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，下列敘述何者錯誤？(A)生涯轉銜計畫納入學生的個別化教育計畫。(B)學生進入國小後，原安置場所或就讀學校應於安置前一個月召開轉銜會議。(C)安置學校應於
【評論內容】根據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，...
【評論主題】27. 某位特教老師為了評量重度障礙孩童的溝通能力，利用個案在互動情境中的溝通機會、溝通同儕的回應、溝通效能及互動情境中對個案溝通技能的要求，進而了解個案溝通能力與溝通情境要求之間的落差。請問該位老師
【評論內容】
生態評量（Ecological Inventory）是事先肯定學生都有能力且可能參與他（她）周遭環境活動，對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義
Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段，由大而小漸次分析，領域共分為家居技能、職業技能、休閒技能與社區生活技能，主要環境則主要分為家庭、學校、社區等三部分，如個案為上班者，則學校環境改為職場的環境。
【評論主題】21. 以下關於學習障礙者特質的陳述，下列哪些選項是正確的？甲、關鍵學術技能的學習持續困難乙、常無法注意細節或在做學校功課時易粗心犯錯丙、學術技能表現遠低於個案年齡的平均學習成績丁、常在學齡前即已出現
【評論內容】
甲、關鍵學術技能的學習持續困難 --&☆☆;...
【評論主題】25. 根據《臺北市國民教育階段身心障礙資源班運作架構》，由融合學習到分流學習，如何依序排列下列各類型的特殊教育模式：甲、資源班外加式課程；乙、普通班學生部分時間接受集中式特教班自編課程；丙、資源班抽
【評論內容】
融合教育(Inclusive Education)
將身心障礙學生和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，它強調提供身心障礙學生一個正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。
最少限制按排列（多到少）：
醫院或教養院>特教學校>特教班>資源班>巡迴輔導班 >普通班
所以是丁甲丙乙
【評論主題】23. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的鑑定基準，下列哪兩類學生的鑑定，須經過轉介前介入，確定經一般教育所提供之介入，仍難有效改善？(A)發展遲緩、學習障礙 (B)發展遲緩、語言障礙 (C)智
【評論內容】
主要是學障跟情障
對RTI內容有興趣的可以參考南寮國小主任的簡報：
https://www.jsps.hc.edu.tw/uploads/1632977492462q9VBcSQW.pptx
【評論主題】20. 某生自入小一開學以來，對於要到學校上學一事，呈現極大焦慮感，到校後會莫名哭泣、發怒、動作僵硬，不願加入團體活動。心評教師根據所蒐集到的資料綜合研判其為社交焦慮症，而非分離焦慮症的主要原因，最有
【評論內容】
社交焦慮症人士會有以下主要特徵：
...【評論主題】24. 教師在處理學生的情緒行為問題時，自身需有良好的情緒管理，建立友善的師生關係及班級文化，依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處理 (C)生態環境改善 (D
【評論內容】鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分...
【評論主題】18. 特教老師發現某位孩童會重複語音或音節，例如「我我我想要吃餅乾」，則該生最有可能的溝通障礙是什麼？(A)構音異常(B)語暢異常(C)嗓音異常(D)共鳴異常
【評論內容】
語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。
二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。
三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。
四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。
『我我我想要吃餅乾』是屬於不自主之重複、延長的語暢
【評論主題】22. 患有自閉症的大仁經常在上課時任意遊走，只要他安靜坐好時，老師就立即給予增強。這屬於下列何種介入策略？(A)區別性增強不兩立行為 (B)區別性增強替代行為 (C)區別性增強其他行為 (D)區別性
【評論內容】種類 作法 舉例 ...
【評論主題】37. 依《特殊教育法施行細則》規定，身心障礙新生個別化教育計畫需於何時訂定？(A)開學後一個月內 (B)入學後一個月內 (C)報到後一個月內 (D)安置後一個月內
【評論內容】
（一）身心障礙學生之個別化教育計畫1. 訂定與檢討時間：學校應於新生及轉學生入學後一個月內（Ｂ）訂定其個別化教育計畫，其餘在學學生之計畫則應於開學前訂定，且每學期應至少檢討一次。
【評論主題】34. 身心障礙學生的職業輔導評量內容，不包括下列何者？(A)認知能力 (B)職業興趣 (C)工作人格 (D)潛在就業環境分析。
【評論內容】職評內容 按身心障礙者之個別需求，依下列...
【評論主題】36. 說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象是屬於？(A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展異常。
【評論內容】前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
【評論主題】35. 適應體育教學(Adapted Physical Education)是針對個別需要所設計的體育教學課程，下列何者適應體育所應兼具的功能？甲、發展性；乙、公平性； 丙、矯正性；丁、修正性 (A)
【評論內容】適應體育教學應兼具矯正性. （corre...
【評論主題】14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？(A)理解 (B)跨文化溝通 (C)生活與文化 (D)表達。
【評論內容】臺灣手語科目依其語言特性將學習表現分為「...
【評論主題】12. 《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中，考試作答時間和順序的分配方法是屬於學習策略學習內容中的哪一個學習主題？(A)認知策略 (B)態度和動機策略 (C)環境調整和學習工具運用策略 (D)後
【評論內容】學習策略分為四個學習表現向度 : 1. ...
【評論主題】11. 依據我國現行特殊教育法規，思覺失調症屬於下列哪一類障礙？(A)其他障礙 (B)情緒行為障礙 (C)發展遲緩 (D)自閉症。
【評論內容】情緒行為障礙類型，可簡單分為精神性疾患、...
【評論主題】10. 因腦傷或神經疾病使聽覺神經系統病變，導致聽覺記憶及理解能力減退是屬於(A)混合性聽覺障礙 (B)感音神經性聽覺障礙 (C)傳導性聽覺障礙 (D)中樞性聽覺障礙。
【評論內容】聽力損失的分類：聽力損失的因素很多，包括...
【評論主題】9. 有關行為功能介入方案「標的行為」的界定，下列何者較恰當？(A)學生難以遵守班級的規定 (B)上課不準時進教室 (C)學生考試遇到不會寫的題目，衝出教室 (D)學生上課任意離開座位。
【評論內容】這題答案是Ｃ哦！！！已更正過囉！！！ 行...
【評論主題】8. 當自閉症學生難以理解他人的觀念與實際的想法或是預測他人情緒與行為，可看出這類學生有哪一方面的困難？(A) 問題解決 (B)類化 (C)心智理論 (D)背誦記憶。
【評論內容】心智理論（Theory of mind） ...
【評論主題】7. 特殊教育學校高中部三年級的學生，本學期每週在烘焙坊實習。下列哪一項較不適合作為學生在校內教導部定領域/科目所擬定的學習目標？(A)認讀職場牆壁的重要工作警語 (B)計算薪資袋上面每個月的津貼 (
【評論內容】功能性目標強調『實用』學科教學，能將各種...
【評論主題】5. 新課綱為落實《國家語言發展法》之內涵與精神，將國家語言列為部定課程。請問下列哪些語言是國家語言？甲、客家語；乙、臺灣手語；丙、閩南語；丁、原住民族語；戊、閩東語。(A)甲丙丁 (B)甲丙丁戊 (
【評論內容】國家語言發展法 本法所稱國家語言，指臺灣...
【評論主題】4. 學校須將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。為利於該年度新生選校參考，學校應於何時完成課程計畫備查與公告說明
【評論內容】依據十二年國民基本教育課程綱要 (二)課...
【評論主題】27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？【甲】社交溝通 【乙】神經心理功能【丙】適應性行為 【丁】侷限的興趣及重
【評論內容】三大特徵改為兩大特徵，即將原本的社交互動...
【評論主題】22. 根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，關於學生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜，下列敘述何者錯誤？(A) 高級中等學校及特殊教育學校高職部應於學生報到後一個月內至通報網接
【評論內容】第 8 條 學生升學高級中等學校或特殊教...
【評論主題】19. 下列關於新北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會的敘述，何者錯誤？(A) 審議特殊教育工作計畫(B) 每學期至少召開會議一次，必要時得召開臨時會議(C) 有關學年度之工作計畫、課程教學及人力運
【評論內容】(D)應更正為: 第四條 本會置委員七人...
【評論主題】18. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪些敘述符合自閉症的定義與鑑定基準？【甲】表現出固定而有限之行為模式及興趣【乙】長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者【丙】語言理解或語言表
【評論內容】【甲】表現出固定而有限之行為模式及興趣 -->自閉症【乙】長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者 -->情緒行為障礙【丙】語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者 -->語言障礙【丁】因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著困難者 -->自閉症【戊】顯著社會互動及溝通困難 -->自閉症
【評論主題】16. 在聯合國《身心障礙者權利公約》下，身心障礙學生需要培養自我決策與自我倡導的能力。在進行課程設計時，教師可參考特殊需求領域課程的哪個科目？(A) 定向行動(B) 社會技巧(C) 溝通訓練(D)
【評論內容】生活管理學習表現1. 自我照顧：進行飲食、...
【評論主題】11. 《特殊教育法》第 28 條規定，「高級中等以下各教育階段學校，應以_____方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫。」(A) 個別化(B) 適性化(C) 融合教育(D) 團隊合作
【評論內容】第 28 條 高級中等以下各教育階段★★，...
【評論主題】9. 上課時，當學生無法回答問題時，教師提供幾個選項讓學生選擇；教師將課本進度的頁碼、關鍵字詞或重要訊息寫在黑板上。這是屬於課程調整中的哪一種？(A) 學習內容(B) 學習歷程(C) 學習環境(D)
【評論內容】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、...
【評論主題】4. 依據法規，有關身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於________訂定。(A) 上學期結束前(B) 寒暑假期間(C) 開學後一週
【評論內容】第 10 條 前條身心障礙學生個別化...
【評論主題】2. 依據現行《特殊教育法施行細則》第 9 條的規定，關於參與訂定個別化教育計畫之人員，其中「學生本人」的出席是：(A) 得邀請(B) 應邀請(C) 必要時應邀請(D) 視家長意願邀請
【評論內容】第 9 條 本法第二十八條所稱個別化...
【評論主題】1. 下列選項中，何者為十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」的三大面向？甲、自主行動；乙、溝通互動；丙、社會參與；丁、自主學習。(A)乙丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙 (D
【評論內容】1.自主行動→就是需要 心 繫(系)著 ...