問題詳情

22. 患有自閉症的大仁經常在上課時任意遊走,只要他安靜坐好時,老師就立即給予增強。這屬於下列何種介入策略?
(A)區別性增強不兩立行為
(B)區別性增強替代行為
(C)區別性增強其他行為
(D)區別性增強低頻率行為

參考答案

答案:A
難度:簡單0.787
書單:沒有書單,新增

用户評論

【用戶】麗兒

【年級】大一上

【評論內容】種類 作法 舉例 ...

【用戶】|ω・`)。o♡

【年級】高二上

【評論內容】能安靜坐好→便無法任意遊走→(A)區分性增強不兩立行為

【用戶】aktk0000

【年級】小一下

【評論內容】區別性增強適當行為(DRA):問題行為未出現,適當行為發生頻率上升 =〉增強區別性增強其他行為(DRO):特定時間內,問題行為未出現 =〉增強區別性增強不相容行為(DRI):增強與問題行為不相容的行適當行為(行為無法同時出現)ex.上課亂走動 =〉坐在座位上 =〉增強區別性增強低頻率行為(DRL):問題行為發生率降低 =〉增強

【用戶】麗兒

【年級】大一上

【評論內容】種類 作法 舉例 ...

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【年級】高二上

【評論內容】能安靜坐好→便無法任意遊走→(A)區分性增強不兩立行為

【用戶】aktk0000

【年級】小一下

【評論內容】區別性增強適當行為(DRA):問題行為未出現,適當行為發生頻率上升 =〉增強區別性增強其他行為(DRO):特定時間內,問題行為未出現 =〉增強區別性增強不相容行為(DRI):增強與問題行為不相容的行適當行為(行為無法同時出現)ex.上課亂走動 =〉坐在座位上 =〉增強區別性增強低頻率行為(DRL):問題行為發生率降低 =〉增強