【Paul Chen】評論

 學科單元組織：材料都是同一科內的資料，只是分成數個單元。‧聯絡單元組織：保持各領域的界限，只是先定一個中心問題，各科以此中心為題材選擇教材。各科各自教學，教材互相連絡。‧合科單元組織：將幾種屬性相近的學科，合併成為一個學習領域。‧大單元設計組織：打破學習領域的界限。‧分科的組織法：各學習領域的教材自身為系統，依照論理的順序組織。

【鄭逸宣】評論

分科課程，通常又被稱為科目課程，不少人把它成為學科課程。其實這是不確切的。現代課程理論中所講的「學科課程」的英文是「discipline curriculum」，它含有學科綜合性的意思；而「科目課程」強調的是分科。兩者之間的區別應該說是明確的。分科課程是根據各級各類學校培養目標和科學發展水平，從各門學科中選擇出適合一定年齡階段學生發展水平的知識，組成各種不同的教學科目。這種課程是預先安排的。

【咪咪醬】評論

課程發展與設計-黃光雄1.科目課程subject curriculum科目本位課程又稱學科課程重科目的個別獨立.科目為單位組織優點:知識概念屬統整之科目內缺點:各科分化不相連

【我要考上】評論

請問答案不是大單元設計組織的原因，是因為題目中提到的並沒有打破學科之間的限制嗎？