【Zih-Ling Yang】評論

回歸主流的意思是指，主要的時間在特殊班上課，少部份時間回到普通班上課。融合教育則是一開始就將學生安置在普通班上課，再接受部份的特殊教育服務~兩者的差別在於，回歸主流一開始是將特殊生放在特殊的班級，(先分隔，再回歸真實)融合教育則是一開始就將特殊生放在普通的班級，讓他以接近社會現實(大環境裡，本來就是殊特和普通都有)的方式求學。(一開始就是在真實的環境)這樣應該就很清楚了吧 :)

【馬自達】評論

融合式教育「指的是增進所有殘障學生在普通教室學習的一種教育方式，同時也是提供殘障生一種不同的學習方式，使他們可以進入普通教室成為普通班的一分子。」 融合教育「指的是特教老師走向孩子，而不是孩子走向教師。」 以上兩點都由 吳淑美著 引自融合班的教育理念 P.5 民93

【馬自達】評論

必須達到以下指標，才算融合，如未達到這些指標，就不是融合而是混合了。 1.每一個學生都屬於班上的一份子，不把障礙學生與普通學生隔離上課。 2.必須尊重每個學生，不能就只尊重障礙學生，而把普通學生忽略了。 3.普通班及特殊班的教師必須充分合作，共同擬定課程與教學計畫。 4.提供足夠的資源及支持系統，如：校長及行政人員的支持教學。 5.同儕之間必須互相合作共同學習。 6.父母必須保持支持的態度與教師合作。 7.提供有效的教學讓障礙學生能充分的學習，儘可能改編課程內容，使障礙學生能與普通學生ㄧ同分享課程內容。 8.為障礙學生提供個別化的教育方案，使障礙學生能夠有效學習。 9.選擇合適的評量方式給予障礙學生，才不會因能力不足而影響到學習機會。

【郭馬迷】評論

特教發展史1900   機構化、隔離1960  反機構化、正常化 1968  唐恩(Dunn) "輕度障礙者的教育安置：是否適當?"1970 回歸主流(mainstreaming) 使原本安置在殊教育環境中的學生，回歸到普通的環境中1980 統整教育(integrated education) 1985  "普通教育革新" (REI  Regular  education  initiative) 1990 融合教育(inclusion)  重視相似性2000 自我倡導(self-advocacy)