【評論主題】三、請說明毒性當量因子之定義及其應用。（20 分）
【評論內容】
語句完成測驗是屬於人格測驗
投射技術基本上是提供一些意義模糊不輕的刺激讓受試者自由反應。在這種情形之下，受試者很容易就將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到其反應中。兒童的認知發展尚未完全成熟，因此利用適合兒童特質的投射測驗，是很好的一種衡鑑方式。在此筆者擬介紹語句完成測驗、看圖說話、故事接龍、畫人測驗、家庭動力畫測驗和雨中的人等投射測驗。
【評論主題】三、通常，焊接都會產生強光，所以眼睛保護必須以透光濃度（transmission density）很高的墨鏡保護，氣焊的濃度範圍在 4~8 之間，而電銲在 10~14 之間。請問：（每小題10 分，共
【評論內容】
關鍵字 "虛擬" -----案例分析
行動研究是在真實情境
強調解決實務上的問題
【評論主題】一、假設一有害事業廢棄物焚化廠，每天 24 小時處理 200 公噸廢棄物，經委託分析檢測相關焚化項目數據如所述：進料廢棄物中有害物質成分含量為 20%（重量比）、灰渣之有害物質成分：0.02 kg/h
【評論內容】
BC是屬於Bass所提的"交易領導"
(1)論功行賞
(2)例外管理---a.主動的例外管理
b.被動的例外管理
所以答案應該是選A
【評論主題】83. Guatemala, a country in Central America, is one of the 23 nations with which we currently have (
【評論內容】
流暢性!
腦力激盪就是要"提出大量的可能解答"
【評論主題】二、如果要你比較下列幾種油脂的化學性質，請寫出測定下列每種性質及法規規範時所用的檢測方法及原理。（30 分）【題組】⑴初期氧化情形、
【評論內容】
次序效應則是因為受試者接受不只一次的處理
我覺得題目沒講到次序效應的重點....==
【評論主題】三、如圖三所示：【題組】 ⑴請利用相量法（phasor method）求出 vo (t ) 。（15 分）
【評論內容】
所有的理論大部分都是先有"行為"
才會有"理論"
順序大致上這樣才合理==
【評論主題】三、根據我國勞資爭議處理法的規範，處理勞資爭議有「調解」、「仲裁」、「裁決」及「司法訴訟」等方式。請說明⑴在何種情況下可以申請「裁決」？（10 分）⑵「裁決」後之效力。（15 分）
【評論內容】
經濟資本就是你的財主們及物力
人力資本就是你的員工部屬們的能力勞力
社會資本就是你的後檯夠不夠多、認識的立委多不多
符號資本就是你這間公司的信譽啦!!
【評論主題】39.下列何 者係民主政體中的教育特徴？(A) 教育事權屬於全體教師(B) 教育制度具備單軌特性(C) 學校課程偏重實用科目(D) 班級社會體系反映政治組織的型態和功能
【評論內容】
民主---大家的受教機會應該相等---單軌
講白一點
就是不分貴賤種族
大家在"同一條學習進路"上
(比較一下 英國的公學和私學)
【評論主題】【題組】4. 寫出連線 6 反應的離子反應式，並註明各物質的狀態。
【評論內容】避免否定語句
【評論主題】一 、 要驗證牛頓第二運動定律，可利用如圖 11 所示之水平桌面上的滑車裝置。設滑車本身的質量為 M，每 一 帶 有 掛 勾 的 槽 碼（ 砝 碼 ）質量均為 m，重 力 加 速 度 為 g，而 細
【評論內容】
分析：完整到零碎
綜合：零碎到完整
【評論主題】82. 一直到多年以後我才看清Jennifer的自私。(It…that…) 3%
【評論內容】
教育導論
黃光雄主編 師大書苑發行
1.第一項功能：社會化：經由學習成為具有生產力的社會成員。
學校教育實施社會化，以便培養兒童遵從社會規範、學習適應社會的群體生活，但此時也可能複製社會的不均
等，並將現存的社會階級合法化。
2.第二項功能：文化的傳遞。
學校教育所傳遞的文化，在維持社會生存與增強社會凝聚力，以及固及少數族群需要之間的平衡上面臨一項難
題。
3.第三項功能：社會控制與個人發展。
...
【評論主題】3. H1N1 is an intimidating e_______c which used to be rampant across the world in 2009.
【評論內容】免試入學之入學模式，依下列規定辦理： 一、學區登記模式： （一）各主管教育行政機關得依所轄區域、人口分布及教育資源共同協商，規劃高級中等學校之學區。 （二）國民中學畢業生依其所屬學區，辦理登記入學。
（三）學生登記人數超過招生名額時，按其志願序採抽籤或依設籍時間長短等方式辦理入學。
二、國民中學薦送模式：
（一）各高級中等學校得依各招生區內各國民中學畢業班數或人數，按比率提供各國民中學免試入學名額，並得依歷年就讀該校人數調整其名額
（二）各主管教育行政機關應訂定各國民中學薦送學生之原則。 （三）各國民中學應依前目原則規定，參酌社區關聯、性向探索、學生志願次序或在學各...【評論主題】I. Guided Translation : 10%1.人的行為會預示其結果，如果堅持下去，一定就會有那種結果。Men’s courses will _____1_____ their end, _
【評論內容】
1.無律階段：出生~4歲。
＊ 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。
＊ 物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。
2. 他律階段：4歲~8歲。
＊ 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。
＊ 幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。
＊ 行為是非根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。
3. 自律階段：8歲~12歲。
＊ 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。
＊ 對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。
＊ 提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。
【評論主題】4.How might understanding whether an employee has an internal or an external locus of control help a
【評論內容】
(一) 人性亦善亦惡：
柏拉圖：頭（理性、善）、胸（中間）、腹（慾性、惡）
亞里斯多德：心靈分為理性（善）與非理性（惡）
楊雄：＂人之性也善惡混，修其善者為善人，修其惡者為惡人＂
(二)人性非善非惡：
告子：＂人無善與不善也＂
洛克：＂人心如白板＂---畫黑就黑，畫白就白---後天影響---環境
康德：主張人的天性是天生的、本來的、未有意志的，屬於自然律的，行為品格是靠後天養成的（自律的殿堂必先通過他律）
杜威：＂人性本質並無所謂的善惡，與環境交互接觸後，才有為善為惡的可能＂
綜合以上，人性亦善亦惡，應該是說人同時可以有存在善與惡的特質，沒有提到環境
人性非善非惡，則是都強調與環境有關
【評論主題】某一教學設計的步驟如下：分析學習者陳述學習目標選擇媒體與教材使用媒體與教材要求學習者的參與評量與修正，請問它是下列何種模式？(A) ASSURE 模式 (B) 有效教學模式 (C) 系統教學
【評論內容】
ASSURE為一種教學模式，將建構該教學模式的六個步驟的英文字頭組合起來，簡稱為ASSURE模式，有「確保有效應用教學媒體」的意義。
一、A（Analyze leaners）分析學習者
要有效應用教學媒體和科技，必須先了解學習者的特性。通常會從下列三點著手：
1.一般特性
如年齡、性別、文化背景或社經地位等。
2.特定的起點能力
係指學習者已具備的能力，或尚缺乏的知識和技能，如先備知識、目的知識及態度。可利用起點測驗（entry tests）來確認學生的先備知識。
3.學習風格（learning style）
範圍涉及心理特質的整個領域，足以影響我們對不同的刺激（如焦慮、性向、視覺或聽覺的偏好等）所表現的知覺和反應方式。
二、S（State objectives）...
【評論主題】六、【題組】⑴何謂系統抽樣（systematic sampling）？並舉一個簡單實例說明之。（10 分）
【評論內容】
全面品質管理之定義一如品質的定義未有一致性之看法幾乎每種組織都有自己的解釋方式茲就各種不同之定義分述如下Steven Cohen & Ronald Brand兩人認為全面品質管理是一種簡單但富革命性的工作執行方法因此全面品質管理的定義為一 全面(Total)意指包含工作的每一方面從界定顧客的需求到評估顧客的滿意度皆包含在其中。二品質(Quality)是指符合和超過顧客的期望。三管理(Management)則是指發展並維持組織經常、恆久改善品質的能力。
顧客為主
不斷改善
團隊工作
原則
組織所提供的產品與服務必需符合顧客的需要此為組織的首要之務組織全體必須以顧客為主
只有不斷改善產品與服務的創造過程才能維持顧客的滿...
【評論主題】【題組】 ⑶說明 six sigma program（GE-6σ ）之運作架構，並舉一些所使用之統計工具。（5 分）
【評論內容】
這一題需要先假設”虛無假設H0”（要否決的假設）和”對立假設H1”（要支持的假設）
選項AC的部分是要討論”平均數是否有顯著差異”
先討論”語言類”的部分
令H0：教師組的平均件數m1與發明家的平均件數m2無顯著差異èm1－m2=0
H1: 教師組的平均件數m1與發明家的平均件數m2無有顯著差異èm1－m2≠0
依題目報表來看
語言類的P=0.02 α=0.01 所以P值落入接受區
所以接受H0，也就是兩組的平均數無顯著差異，所以A選項不對
同理，可以解出C
答案BD的部分
是要討論”標準差差異”
要使用 “F-test” 而非題目報表的 ”t-test”
所以無從得知
以上
若有錯誤還請更正 ^^...
【評論主題】四、廚房可視為一個小型食品加工廠，請解釋之。（15 分）
【評論內容】
舉個簡單的例子
你與第一名差五分
全班都加十分
你們兩個依舊是差五分
綜合來說
變異量數：四分位差、全距、變異數、標準差，只有乘除會改變其值
集中量數：中位數、平均數、眾數，加減乘除都會改變
【評論主題】四、甲公司於 X1 年 1 月 1 日向乙租賃公司承租機器一部，租期 3 年，每年底支付租金$124,000。機器之保險、維修等費用估計每年$24,000，由乙公司負擔。租期屆滿，該機器估計殘值為$9
【評論內容】
參考過很多資料
個人本位思潮有三大脈絡，一是經驗主義，一是自然主義，一是杜威的實驗主義到進步主義，進而到近代開辦的「夏山學校」都受到自然主義的影響，以及台灣
的森林小學和毛毛蟲學院等等。另外，毛毛蟲學院甚至還受到新馬克思主義中的「反學校化」的脈絡影響，就有homeschooling的味道，因為目前所有的知識都
被學校化了，所以你會覺得到學校受教育才是真正的教育，但是在家庭中仍然有教育的功能，只是社會不承認它的正式性。因為學校教育獨大，其他教育被學校
教育管轄，造成沒有到學校就不是受教的情形。因此毛毛蟲學院就是要把教育放大，放大到回復其本來的面目，有教有學就是教育了。學生到處都可以學，不一
定要到學校接受老...
【評論主題】六、葉理狀岩理（Foliated textures）是變質岩的重要岩理，請討論變質岩的三種葉理狀岩理，及其與變質作用的關係。（20 分）
【評論內容】
陳龍安：「IQ誠可貴，EQ、CQ價更高，若為3Q故，前者皆可拋」
重要教育理念
陳教授的教育理念是:「樂在其中，才會成功」，創意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創意。3Q教學讓學生充實基本智能(IQ)、增進人際調適情緒(EQ)、又能激發創意，更重要的是能心存感恩(3Q=Thank You)。
如果教學有創意，學生的學習會有興趣；學生學習有興趣，教學的效果讓人滿意。3Q相關資料
許多人都知道IQ代表智商的高低，而我們的教育也是以偏重智商的發展為方向，實事上未來的教育應提倡3Q並重的教育，才能培養出兼備愛、智慧與創造力的孩子。
你聽過IQ(智商，智力)；也瞭解EQ(情商，情緒)；大概比較少見到CQ吧？其實CQ就是「創商」，...
【評論主題】【題組】 ⑵美國《華盛頓郵報》23 日報導說：「雖然歐巴馬在當選總統前曾批判韓美自由貿易協定（FTA），但他已得到了韓國總統李明博將做出更大讓步的承諾。歐巴馬希望修定或改正韓美FTA，以便 11 月美
【評論內容】
沒什麼好疑惑的
這是要記憶的
【評論主題】五、國內空氣中臭氧濃度有逐年升高的趨勢，但是臭氧加上二氧化氮濃度的逐年變化趨勢卻維持平穩，濃度數值不太隨時間而變動，請說明可能的原因及其顯示的意義？（10 分）
【評論內容】
個案研究法的步驟為：
選擇對象--確定症狀--蒐集資料--分析--處理--追蹤--檢討
【評論主題】一、請將下文翻譯為中文：（25 分）El presidente de la Fundación para los Intercambios a través del Estrecho (SEF),Ch
【評論內容】
B選項：你有搶劫的動機但你不一定真的會去搶劫
Ｃ選項：你有搶劫的行為，背後的真正動機有可能是為了住院的愛人
Ｄ選項：你吃飯可能是＂飢餓動機＂ ＂約會動機＂ ＂增胖動機＂....等等等
【評論主題】2、受命以來，【夙夜憂嘆】，恐【託付不效】，以傷【先帝之明】，故【五月渡瀘】，【深入不毛】，今【南方已定】，兵甲已足。
【評論內容】
答案無誤
維果茲基提出鷹架支持scaffolding和可能發展區ZPD
布魯那則是提出鷹架教學scaffolded instruction
【評論主題】七、假設一 60Co 的點射源（1Ci）係置於一厚度為 10cm 的屏蔽物質之前方 1 公尺處，其中平均有 10 %之高能初級加馬光子可穿透該屏蔽物質，請問在該屏蔽物質之後方1 公尺的工作人員每小時會
【評論內容】
我看到關鍵字了= =
"幼兒依個人興趣選組"
【評論主題】四、甲市政府為關懷並慰問設籍該市因公傷殘之退役軍人，爰訂定「甲市因公傷殘退役軍人慰問金發給辦法」，並編列預算，於每年三節造冊核發慰問金。其辦法如附件。乙係因公傷殘而退役之志願役軍人，回到入營前戶籍地之
【評論內容】
試題偏差(測驗偏差)又稱文化偏差
可能會因為性別、種族、與研、文化明星學校、社經地位等
造成即使能力(ex:智力)一樣的孩子，在測驗的分數上有差異
檢測的方法：差別試題功能（DIF）
【評論主題】81.那一個派別是近二十年來逐漸發展起來，重點在強調每個人認知學習歷程中的主動性和差異性，因而每個人所獲得的知識結果是具有個別性和適應性的。請問這是：(A)文化主義 (B)存在主義 (C)建構主義 (
【評論內容】題幹 "近二十年"
【評論主題】二、單晶內的一條差排，不與其他任何差排相交：【題組】該差排任何兩點上的布格向量（Burgers Vector）是否相同？（4 分）
【評論內容】
洞穴：井底之蛙，只有自己一個人
種族：各民族習俗不同
市場：此起彼落的叫賣聲，語言
戲劇：大牌演員就是王道就是主流，學統
【評論主題】42.下列何者明文規定學生對學校會議具有參與權？(A)國民教育法 (B)職業教育法 (C)高級中學法 (D)大學法
【評論內容】
有關教育議題的依些法源
下列可以參考一下
法源有兩個
(1) 教育評鑑"發展"------- 教育基本法
(2)教育評鑑"類型"--------大學法------a.校務評鑑
b.系所評鑑
c.教學評鑑
d.方案評鑑
【評論主題】37.下列何者屬於教育的敘述性意義？(A)教育即求好 (B)教育是教人為善的歷程 (C)教育是將潛能由內而外引導出來 (D)教育是使自然狀態的人成為理想的人
【評論內容】
果然還是PTT強大 以下為摘錄 請大家參考
教育的意義: 廣義：指自然環境和社會環境對個人所施的種種影響；凡是利用任何塑造個人潛在能力的: 正式或非正式的歷程來改造個體的經驗，幫助其身心發展都為教育。: 狹義：即指學校教育: 敘述性意義：教育是將潛能由內而外引導出來。教育的目的在於訓練官能，由訓練所獲得: 的記憶、注意、觀察與推理能力，就可應用於一切生活活動中，為形式訓練說。補充一下資料，作為參考，在【黃光雄。教育概論。師苑。P.7-P.8 】有三種教育的定義（這三種定義是有可能會重複的）：1.規範性及敘述性定義：（1）規範性：教育語句定義為追求一種正向價值如果用中文界定教育多屬之，有濃厚規範性，都強調追求善...
【評論主題】18.賦予地方負責單位享有決策的責任，但中央經費分配機構制訂的決策，會對於使用經費單位整體表現產生影響的是：(A)條列項目預算法 (B)整筆分配預算法 (C)責任中心預算法 (D)以上皆非
【評論內容】
條列項目預算法：針對＂每一筆＂預算經費都有特定用途，也就是細目的感覺
整筆分配預算法：＂整筆＂經費自主決定，也就是撥一筆錢給你去做事，怎麼運用，自己決定
責任中心預算法：......不知道<
【評論主題】16.濡化(enculturation)是指：(A)個體學習專家實務社群成員的術語和行為規範 (B)個體學習傳統學校教育的文化(C)個體受到學習情境的影響 (D)個體觀察他人行為及其後果而產生學習
【評論內容】
同化：強迫異族學習自身的文化，例如我國辦理外籍配偶之識字教育及生活適應課程
涵化：學習異族或異國文化的過程，如哈日哈韓，中體西用
濡化：一個人學習本國文化。如我國所推動的鄉土教育
社會化：一個人與社會交互作用而習得態度、價值觀的過程。
【評論主題】14.那一種研究是根據母群體所選擇出來的樣本為對象，從事探求變相的發生、分配及期彼此相互關係的一種研究法？(A)調查研究 (B)實驗研究 (C)觀察研究 (D)歷史研究
【評論內容】
附上...請參考..考得太細了= = http://140.126.36.92/aerc157/132/s15/w04.htm
調查研究法：
是指根據母群體所選擇出來的樣本，從事探求社會學變項 (個人在其所屬的社會團體中所獲得的各種特徵，如性別、年齡、種族、收入、宗教、教育程度等)
與心理學變項 (包括個人的態度、意見、信念、動機與其他各種行為等) 的發生、分配及其彼此相互關係的一種研究法。調查方式，以收集資料的方法分，
可分為問卷調查和訪問調查；以調查的性質分，可分為調查研究 (調查變項為無形的變項，如成績、抱負、態度等)
及實況調查 (調查變項為有形的變項，如桌子、教室、儀器等)。
【評論主題】欲使學生的制約行為穩定而持久，應使用何種增強方式？(A)立即增強(B)不定時增強(C)延宕增強(D)連續增強
【評論內容】
回樓上＝＝
因為沒有你要的選項＝ ＝
所以只能選不定時....
順道一提
這是96年台師大復健所考古題
【評論主題】有關自我傷害與危機輔導是屬於學校輔導工作中的何種性質?(A)預防 (B)發展 (C)診斷 (D)治療
【評論內容】
輔導工作的推展層次 ----三級預防體系，由McWhirter提出
(1)初級預防：又稱"發展層次"或一般性策略
以全體師生為主，培養學生適應未來生活的能力，防範問題於未然
著重發展性
ex：兩性教育、生命教育
(2)次級預防：又稱"預防體系"或目標群體策略
早期發現、早期治療，對已"瀕臨危機邊緣"、"偏差行為徵候"的特定青少年為主。
如：低成就、單親、藥物濫用、逃學的學生
藉由直接接觸的輔導或補...
【評論主題】根據強生、杜普斯等人的看法，下列何者不屬於威權主義的教育理論？(A)永恆主義 (B) 行為主義 (C) 重建主義 (D) 實證主義
【評論內容】威權 = 有一定的、固定的、主要的
【評論主題】三、高血壓是許多中老年常見的疾病，如果控制不好所引發的腎臟、心血管及腦血管等疾病都是不容忽視的。但是，許多病患經常無法落實其自我照護行為而導致血壓控制不好。請你設計一項醫院病人高血壓防治之衛生教育計畫
【評論內容】我是看到實驗處理就選共變數就對了
【評論主題】下列選項何者錯誤？ (A)卡特爾Cattell智能型態論 (B) 桑代克E.L.Thorndike智力三元論 (C) 吉爾福德 Guilford智力結構論 (D)Gardner智力多元論。
【評論內容】
斯皮爾曼----智力二因論
賽斯通----智力群因論
吉爾福----智力結構論
卡泰爾----智力型態論
默龍----智力階層論
gardner----智力多元論
史騰伯格----智力三維論
桑代克----智力三因論
【評論主題】下列那一個理論主張人皆具有「萬物皆備於我」的心靈？(A)理性主義(B)經驗主義(C)先驗論(D)唯實論
【評論內容】
原文：孟子曰：「萬物皆備於我矣。反身而誠，樂莫大焉。強恕而行求仁莫近焉。」譯文：孟子說：「萬物我都具備了。反躬自問誠實無欺，便是最大的快樂。盡力按恕道辦事，便是最接近仁德的道路。」讀解：「萬物皆備於我矣」作為一句名言，被認為是典型的主觀唯心主義哲學觀。
是說天地萬物我都能夠思考，認識，所以天地萬物我都具備了。這樣才會有下面的一句話，「反身而誠，樂莫大焉。」
【評論主題】下列哪一個學者認為，稱讚與鼓勵不同，因為稱讚是在學生將工作做得好時才給予的(A)布魯納 (B)得瑞克斯 (C)維高斯基 (D)史金納
【評論內容】
應該有問題
(B)94北縣國中
當根據德瑞克斯(RudolfDreikurs)的目標導向模式，無論學生展現何種目標導向，在避免增強錯誤目標之後，老師都需要想辦法：(A)獎勵學生(B)認可學生(C)處罰學生(D)讚美學生
【評論主題】教師如果想要了解一群學生的智商、創造力、數學成就與學習態度等測驗分數對於他們科學思考能力的預測力，應採用何種統計方法？(A)變異數分析 (B)迴歸分析 (C)卡方考驗 (D)徑路分析
【評論內容】
關鍵字
預測力------迴歸 (迴歸的目的就是要來預測)
變異數分析-----討論三組以上自變項(間斷變相)與依變相(連續變相)之間的差異
ex: 智商(高、中、低) 對學業成績影響
卡方考驗 ----適用於自變項和依變項都為"類別變項"的統計分析
【評論主題】下列何者不是質性研究的類型？(A)個案研究 (B)紮根研究 (C)現象學研究 (D)事後回溯研究
【評論內容】
一、扎根理論又稱基礎理論或深入理論，被認為是值性研究中最具科學研究的研究方法，其主要宗旨是從經驗資料基礎上建立理論。
由'兩位社會學學者葛拉瑟和史泰勞斯所共同建構，主張研究者針對自己感興趣的社會現象或教育現象不斷思考如何系統性蒐集、分析、整理與歸納，從研究的情境
中發展或建立理論。 扎根理論為由下而上而建立理論，不帶預設理論逕行。
二、事後回朔法為量姓研究唷!他是一種有系統的實證性方法，會根據過往的資料來推論因果關係。
【評論主題】下列何者為五段教學法的正確程序？ (A)準備→提示→比較→概括→應用 (B)準備→比較→提示→概括→應用 (C)準備→概括→提示→比較→應用 (D)以上皆非
【評論內容】
德國教育家赫爾巴特（J. F. Herbart, 1776-1841）倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫爾巴特的階段教學法原只有四段─明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒（T. Ziller, 1817-1882）和其弟子賴恩（W. Rein, 1847-1929）兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。每一階段的教導原則如下：
1.準備（preparation）：教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。
2.提示（presentation）：教師以講述或說明的方式，提綱挈領的、有秩序的提示教材重點。
3.比較或抽象（comparison or abstract）：透過師生的互動，...
【評論主題】下列何者不是九年一貫課程之特色？(A)小班小校；(B)重視協同教學；(C)重視活動課程；(D)發展學校本位的課程。
【評論內容】
九年一貫問答集
Q：九年一貫課程的特色是什麼？
A：簡要而言，九年一貫課程可以「開放」、「一貫」與「統整」三大走向加以詮釋。「開放」意味著教育諸多政策的鬆綁，如課程規範的鬆綁、教科書開放民間編輯、發展學校本位課程、開放彈性課程等，可使教育與課程走向多元化。「一貫」強調國中小課程的銜接，破除獨立運作的課程發展模式，建立以能力為主的課程架構：至於「統整」，則以「七大學習領域」整合過去的過度分科，融入社會新興議題，更注重各領域間的聯繫與整合，促使教育工作者進行團隊合作，增加協同教學的機會和可能性：並以多元評量促使學習歷程成為整體而連貫的過程。而九年一貫課程與以往課程之間的差異如下：
（一）課程規範的鬆綁...
【評論主題】11．下列有關「彈性學習節數」的敘述何者正確？(A)佔總學習節數10％；(B)可由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動；(C)教材及教學活動由各縣市教育主管機關統籌辦理；(D)由各班教師視學生學習狀況自
【評論內容】
依照新舊版的課綱來看：(原文照抄)
"彈性學習節數"由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。
附上網址請查照http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
所以答案應該是B
以文字全部都正確來說....
【評論主題】下列哪種觀點使我們理解到教科書中所傳達的知識並非中立客觀？(A)功能論(B)衝突論(C)符號互動論(D)批判理論
【評論內容】
批判理論的重點就是
"劃清界線"
也就是要思考、了解、反省教科書中的知識是誰的知識
【評論主題】下列何者不是後現代思潮中的共通點﹕(A)反權威主義(B)反民主主義(C)反基礎主義(D)倡多元主義
【評論內容】
以答案來看...B是最錯的==
而且CD是一組的，既然多元，那麼就會反倒基礎= =
我是這麼解題的啦....比較不正式的解題= =
【評論主題】小學生重視人際關係，願意去學習尊重他人成為乖男巧女，此為其道德發展到達哪一境界？(A)避罰服從 (B)尋求認可 (C)社會秩序 (D)相對功利。（93雲林國小）
【評論內容】
這題的另一種變型題目：
好男孩好女孩的道德時期是哪一時期？
一樣是尋求認可唷！
【評論主題】提出「雙代碼假說」的心理學家為？(A)布魯納(Bruner)(B)羅吉斯(Rogers)(C)派渥(Piavio)(D)維高斯基(Vygotsky)。
【評論內容】
雙代碼假說(dual-code hypothesis)
派渥所提出，在人類長期記憶的編碼工作，語文訊息的處理，是以「意碼」為主，而非語文訊息的處理，則是以「形碼」為主；在心理表徵上，此二者是互為表裡的連接運作;
在長期記憶的訊息處理過程，意碼與形碼是雙向並進。
【評論主題】11.下列那一位學者是成就動機理論(AchievementMotivationTheory)的主要提倡者？(A)麥克里蘭(McClelland,C)(B)哈爾品(Halpin,A.W.)(C)馬斯洛(
【評論內容】成就動機理論是美國哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David·C·McClelland）通過對人的需求和動機進行研究，於50年代在一系列文章中提出的。麥克利蘭把人的高層次需求歸納為對成就、權力和親和的需求。他對這三種需求，特別是成就需求做了深入的研究。
1. 成就需求（Need for Achievement）：爭取成功希望做得最好的需求。
麥克利蘭認為，具有強烈的成就需求的人渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功，他們追求的是在爭取成功的過程中剋服困難、解決難題、努力奮鬥的樂趣，以及成功之後的個人的成就感，他們並不看重成功所帶來的物質獎勵。個體的成就需求與他們所處的經濟、文化、社會、政府的發展程度有關，社會風氣也...
【評論主題】11.下列那一位學者是成就動機理論(AchievementMotivationTheory)的主要提倡者？(A)麥克里蘭(McClelland,C)(B)哈爾品(Halpin,A.W.)(C)馬斯洛(
【評論內容】
成就動機是指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作，並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習，導向學習及維持學習的動機。
成就動機與個人的學習成就具有密切的關係，成就動機理論有以下論述：
1.麥克蘭(McClelland)利用主題統覺測驗(TAT)來測驗人類需求之一的成就動機，研究動機的社會起因及其對社會的影響，他認為在某社會中，成就動機的高水準，為該社會企業活動高水準的部分原因，而企業活動的高水準，依序又引起該社會的經濟成長與現代化。他比較注意如何加強人們成就動機的方法，是較實用的一派。
2.克利佛(Clifford)的動機理論將動機分成內在動機(intrinsic motivation)與外在動機(Extrinsic motivation)，內在動...
【評論主題】下列那一個國家的學前教育階段屬於國民義務教育？(A)德國 (B)日本 (C)法國 (D)英國
【評論內容】????
【評論主題】63.一個兒童若思考具相當彈性，對同一問題能接受不同觀點，並注意事物的大小、形狀、顏色等特徵，皮亞傑（Piajet）認為這是認知能力發展的那個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期
【評論內容】
接受不同觀點不能算是抽象思維嗎??
【評論主題】12.小強在上課時頻頻發出咕嚕咕嚕的聲音，林老師問他有什麼事，他說口很渴想喝水。林老師說：「好，只要你能安靜坐著上課五分鐘，你可以喝水。」於是在小強安靜五分鐘後，林老師便允許他喝水。請問林老師採用以下
【評論內容】
若給予"A刺激"會增加"""好行為"""發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強
若去除"B刺激"會減少某""不好行為""的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強
以這一題來講，小強完全沒有出現正確的好行為
於是老師先使用"同時後果約定"-----你安靜就可以喝水
來對小強進行新行為的建立-----安靜上課
一旦建立之後
就去除掉嫌物刺激-----給他喝水------拿掉他口渴的刺激
以上....就是負增強
謝謝各位指教
補個血：
| 合慾刺激 | 嫌惡刺激
---------------------------------------------------------
給予 |正增強...
【評論主題】7.新新國小要針對學生採用美術性向測驗以甄選美術班學生，請問該測驗應該強調下列何種效度？(A)效標關聯效度(B)建構效度(C)內容效度(D)表面效度。
【評論內容】
既然要用性向測驗
就希望能夠預測未來在美術班的表現是否優異
所以屬於預測校度
而預測效度又屬於校標關聯效度的其中一項
故選A
【評論主題】24.在客觀測驗中，『客觀』這個名詞所指的方法是： (A)鑑別學習結果 (B)選擇測驗內容 (C)提出問題 (D)答案的計分
【評論內容】
小弟淺見
題目所指的客觀是針對整個測驗來說
以D選項 答案的計分
最客觀的出題方式是就是選擇題
因為不會有像申論題的爭議出現
其他選項都會有主觀的感覺隱含其中
以上
如有問題
大家在討論看案
【評論主題】44.『實驗者誘發』的教師期望和教師的『自然期望』對學生成就之影響，最大的差異是：(A)實驗者誘發的教師期望對學生成就的影響較大 (B)實驗者誘發的教師期望對學生普遍的產生一致的效應 (C)教師的自然
【評論內容】
實驗者誘發類似物質性的引發，像是你考得好我就給你獎品之類的
自然誘發則是比較是非物質性的，像是比馬龍效應
當然是以後者的影響較為深遠
【評論主題】96.在準實驗研究中，利用輪換方式，將每種實驗處理都呈現給每一組研究對象，藉以制衡每組間的實驗誤差，是何種實驗設計的方法？(A)不相等控制組設計(B)相等時間樣本設計(C)時間系列設計(D)對抗平衡設
【評論內容】關鍵字---- "制衡" ---- 對抗平衡設計
【評論主題】24.目前針對特殊教育需求學生的教育潮流為何？(A)回歸式教育(B)隔離式教育(C)融合式教育(D)在家教育
【評論內容】
特教發展史
1900 機構化、隔離
1960 反機構化、正常化
1968 唐恩(Dunn) "輕度障礙者的教育安置：是否適當?"
1970 回歸主流(mainstreaming)
使原本安置在殊教育環境中的學生，回歸到普通的環境中
1980 統整教育(integrated education)
1985 "普通教育革新" (REI Regular education initiative)
1990 融合教育(inclusion)
重視相似性
2000 自我倡導(self-advocacy)
【評論主題】()2.主張學習不能由外鑠，只能靠內發(A)馬斯洛Maslow(B)康布斯Combs(C)羅杰斯Rogers(D)尼爾Neill----P.261
【評論內容】
人本主義主張學習不能外鑠，只有靠內發
人本主義之父: 馬斯洛
【評論主題】下列何者不是受試者間設計的優點？(A)降低練習效果 (B)減少組內變異(C)減少疲勞效果 (D)減少不同實驗條件的對比效應 (E)以上皆非。
【評論內容】
(A)練習效果---ex：再測 --- 單組前後測實驗設計之缺點，所以是受試者間設計的優點(因為只做一次施測)---降低練習效果
(B)組內變異---這是"受試者內實驗設計"的特色---所以"受試者間實驗設計"可以降低組內變異
(C)疲勞效果----同一組實驗中有先後不同的自變項的實驗設計 ---- 實驗處理(自變項)的次序(次序效應)所造成的誤差--累進誤差
--- 連續效果(越來越好)or疲勞效果越來越差
ex：教學法對學習成就的影響= 講述法---施測---協同教學----施測
...
【評論主題】11.教育社會學中有關「再製」(reproduction)、「抗拒」(resistance)等概念，主要出自於社會學的哪一個學派？(A)衝突論 (B)結構功能論 (C)符號互動論 (D)人力資本論
【評論內容】
米德（George Herbert Mead, 1934）指出，互動的本質是送出信號和姿態。任何有機體都必須在環境中行動，並在行動過程中就送出特定的信號和姿態。因此，互動的發生在於：（1）有機體在環境中移動時送出信號；（2）另一個有機體看到這些信號，作反應並改變原先的行動過程，因此也送出信號；（3）前一個有機體發現了後者的回應信號，於是跟著做出反應。此三階段過去，信號就產生了。
社會學家將衝突觀與共識觀，主要用於社會總體層次之上，但將社會作最後分析之後，當可發現其社會是由個別之人所組成。符號互動論（Symbolic Interactionism）的理論觀強調個人如何闡釋特定的社會情境與表達自己所送出的訊息，或者理解他人所送出的訊息，並加以反...
【評論主題】實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力，其中「表現事實、概念、原則和通則，與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者？(A)敘述性知識(declarative kno
【評論內容】所謂敘述性知識指的是「了解事件本身的知識，它是有關事實、理論、事件及物體的知識」；例如：「強烈颱風是蒲福風級16級風以上」為敘述性知識。程序性知識指是「了解事情要如何做的知識，包含了動作技能、認知技能，以及認知策略等的知識。例如「怎樣了解颱風預測路徑顯示的訊息」、「怎樣看懂地面天氣圖上颱風的路徑與訊息」。在自然科學領域裡，敘述性知識和程序性知識都是不可少的，所以，針對不同的知識型態，應該有不同的教學類型，而評量的方式也是該有所不同
【評論主題】實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力，其中「表現事實、概念、原則和通則，與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者？(A)敘述性知識(declarative kno
【評論內容】
1.一.相似性：使用經濟的形式來儲存我們的知識與經驗。
（為了在長期記憶中儲存記憶,及在有限容量的工作記憶空間
中的彈性運用上都能很經濟。）
形式
減輕工作記憶的方法
敘述性知識
網路
以保持相關知識易取得的方式來減輕負擔
心象
把大量的空間訊息壓裝成簡潔的單位
基模
把知覺性次序性與抽象性等相關訊息保存在一起
程序性知識
生產法則系統
１.建入特質以控制認知流程
２.行成自動化歷程
二.差異性
功能
形式
靜態與動態特性
習得速率
知識的修正性
敘述性
知識
反思、
多重的使用
命題、心象、時間序列、
基模
靜態
快
(並不能直接製造或控制行為)
...【評論主題】( ) 在巴夫洛夫的古典制約中，下列哪一項可稱為「學習前的先備知識」？(A)非制約刺激 (B)制約刺激 (C)非制約反應 (D)制約反應
【評論內容】
動物在學習之前
就要先知道"食物"，
食物在實驗當中
是屬於非制約刺激
【評論主題】吳老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？- (A)人本學派理論+ (B)認知學派理論- (C)多元智慧理論- (D)行為學派理
【評論內容】如何運用學習策略--- 認知心理學派
【評論主題】下列何者是結構功能論(structural-funtionalism)對於學校的看法？(A)學校是文化霸權複製的場所(B)學校是價值觀達成共識的場所(C)學校符應社會的階級(D)學校是對立與衝突的場所
【評論內容】
結構功能學派的基本假設
基本上結構功能論的學者從功能的角度出發來探討社會的結構，並解釋社會的現象。他們往往將社會視為一個有組織的結構體，在此結構中的各組織（部門）各司所職。彼此的運作與所產生的功能並不互相干格，相反的，存於其間的關係是和諧，而且具有互相合作與依賴的特性。
【評論主題】129.在教學中對學生的認知能力進行持續性的評量(A)真實評量(B)實作評量(C)動態評量(D)多元化評量
【評論內容】
補充
動態評量主要以認知學派為理論基礎，目的在了解學生認知改變的情況，與維果茲基的ZPD有很大的關係唷
【評論主題】87.選官分文武兩途(A)唐(B)明(C)宋(D)清-----P.23
【評論內容】
我都記周星馳演的"唐伯虎點秋香"
裡面有"武狀元"
所以
應該是從那時候就有分文武狀元了 ^^a
哈哈 提供給大家
【評論主題】66.測量個人運用先天潛在能力(A)性向測驗(B)成就測驗(C)智力測驗
【評論內容】支持四樓
【評論主題】31.對不同發展階段個體的行為同時進行研究(A)橫斷法(B)縱貫法(C)連續法(D)回溯法---P.10
【評論內容】...覺得自己在打混....
【評論主題】37.教育可以變化氣質，化民成俗，為修己治人之要具(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)老子
【評論內容】
重點是修己治人
其實孟子的教育觀有提到變化氣質
在明人倫的教育目的中
但是荀子沒有修己以治人
所以選"最對"的答案
有錯誤的話再請大家多多提供意見^^
謝
【評論主題】5.研究者無法操弄，只能藉由間接的測量工具測得(A)主動變項(B)屬性變項---P.6
【評論內容】
主動變項---可以"主動"操弄的----實驗研究法
屬性變項---不可主動操弄的----本身具有的、不可變動的屬性----事後回溯法
【評論主題】23.從心理測驗的用途或功能而言，可分為篩選性（screening）和診斷性（diagnosis）的是何種性質的心理測驗？(A)人格測驗。 (B)智力測驗。 (C)成就測驗。 (D)興趣測驗。
【評論內容】
一、智力測驗：a.學術性向測驗
b.普通學習能力
二、性向測驗：a.預測未來的發展 -- 試探 -- 學習潛能
b.多元與特殊性向測驗
三、成就測驗：a. 綜合 (SAT)
b. 特殊 ( 英檢)
c. 診斷 (錯誤、困難) a.與b.具有篩選性，c.則具有診斷性
四、人格測驗：典型表現測驗（無好壞之分）
【評論主題】21.下列何者適合採用連續變項？(A)職業；(B)教育程度；(C)性別；(D)焦慮。
【評論內容】
Ａ：職業不可無限細分
Ｂ：教育程度不可無限細分
Ｃ：性別也不可以無限細分
Ｄ：焦慮就可以看每個人去細分了
【評論主題】94.依據陶倫斯 (Torrance)所提出的創造力特質中，「能對基本的觀念或想法加以詳細的補充說明」，這係指何種特性？ (A)精密性 (B)變通性 (C)獨創性 (D)流暢性
【評論內容】
Torrance創造力測驗(TTCT，四個測驗項目的縮寫)：
流暢性：就是速度
變通性：舉一反三
獨創性：...就是獨創性....XDDD
精密性：好還要更好，你講的內容，我就是要再給你多補充一點就對啦！！
【評論主題】87.下列哪一位學者是唯實論的代表人物? (A)柏拉圖(Plato) (B)赫爾巴特(J.F.Herbart) (C)杜威(J.Dewey) (D)海德格(M.Heidegger)
【評論內容】
在赫爾巴特之後 "唯時論"算是真正的浮上檯面
柏拉圖算是祖師爺沒錯
但是代表人物的話就要選赫先生 ^^
【評論主題】14. 在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項？(A)自變項 (B)依變項 (C)連續變項 (D)主動變項
【評論內容】
主動變項
是指在"實驗研究法"中的自變項
本題並非實驗研究法
所以D不是最佳答案
一般來說
自變項也有下列說法
獨立變項、潛在變項、處理變項、預測變項
【評論主題】50. 根據Miller的理論，「人類的工作記憶容量為『7+2』個單位」，下列何者並非這句話的適當解釋？(A)工作記憶可以改善(B)工作記憶需要組織(C)工作記憶的容量有限(D)工作記憶能記住7+2個
【評論內容】所以一開始題目就錯了....==
【評論主題】97.『與工作間接相關，為外在因素，當其存在，不一定引起滿足感；但若不存在，則一定引起不滿足。』如學校的廁所骯髒，令人普遍不滿。此一事例，屬於赫茲伯(F. Herzberg)理論中的那個因素？(A)激
【評論內容】
簡單來說：
激勵---精神面(如成就感)
保健---物質面(如工作環境)
【評論主題】26.在皮亞傑(Piaget)的認知發展理論中，兒童約在哪個階段發展「守恆概念」；意即物體某方面的特徵，將不因其某方面特徵改變而有所改變？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
【評論內容】
7樓說的是對的，守恒概念最早是數字守恆
發展的開始是前運思期的後半段
但是現在所有問守恒概念在哪一期的考題
答案全部都是"具體運思期"
看各位怎麼抉擇嚕
【評論主題】78. 老鼠走迷宮時，未在迷宮中獲得酬賞的日子，允許它們建立了關於迷宮的認知地圖，此乃老鼠產生何種學習？(A)隱內學習 (latent learning) (B)發現學習 (discovery lea
【評論內容】
隱內學習又稱符號學習
是認知論中的學者 Tolman所提出
他在老鼠走迷宮的的實驗中發現
假如設計一個讓老鼠們去吃到食物的路徑有三條，分別是A(最短)、B(中)、C(最長)
那麼，在一開始，老鼠們當然不會一下子全部都走那條所謂的最短路徑A，
而是隨意走動。
再經過了幾次的經驗之 後，會發現，所有的會只走A
接著，在A路徑擺了個障礙物，會發現，老鼠們因為舊有的經驗(概念知識)被破壞
所以再去嘗試了B和C，
依樣，老鼠們過了不久，全部都走了B路徑....依此類推
因此，老鼠們會在自己的腦中形成所謂的"認知圖"----- 潛伏學習
老馬識途也是其中一種例子
你在你家房間看到的螞蟻也是最明顯的例子....
螞蟻都會走同一條路徑...你擋住...
【評論主題】73.個人有好勝心和求成欲，希望自己出人頭地，以提高自己的自尊心並獲得別人尊重，屬於Maslow(A)安全需求(B)愛與隸屬的需求(C)尊重的需求(D)自我實現的需求。
【評論內容】只是希望....還沒實現...
【評論主題】9. 依蓋聶 (R. M. Gagne) 的學習層次論，下列哪一種學習層次最高﹖(A)訊號學習 (B)問題解決學習 (C)觀念學習 (D)原則學習
【評論內容】
訓斥連禹，多蓋原文
你要訓斥連方瑀，就要多蓋一些原文！她才聽得懂 ＸＤ
【評論主題】學校組織運作過程中難免會遇到衝突，而其處理方式又會影響爾後組織運作及績效。請問，如果當問題瑣碎又有其他更重要的問題待解決時，最好是以何種方式處理因應？?(A)競爭(B)統合(C)退避(D)妥協。
【評論內容】
....跑掉了= =
Thomas的衝突管理行為
Thomas將衝突加以重新定義，並予以驗證，將衝突的由關心別人與關心自己兩面，提出衝突管理可由
(一)專斷一滿足自己；
(二)合作一滿足別人，
兩面向之作用，形成逃避、忍讓、妥協、抗爭、統合五種行為取向，
l.逃避(avoiding)：個體既不在乎自己的利益，也不關心對方的反應，他使自己和別人保持距離，拒絕公開的表達自
己，以為如此就可以避免衝突的發生。
2.抗爭(compehhng)：個體不顧別人的反應，只考慮自己目標會或利益的獲得，所採取的支配性行...
【評論主題】7.教師平時注意謹慎處理教室中的學生衝突事件，做好親師溝通和同儕輔導，這是運用哪種行政理論？(A)社會系統理論 (B)混沌理論 (C)後現代主義 (D)科層體制理論
【評論內容】
簡單來說教育行政分為四期 (簡單來說： 制度-個人-制度+個人-混頓部不規則[就是指現在的社會] )
(1)傳統理論時期 (制度、生理、物質、獎懲)---------------科程官僚(Weber)、科學管理(Taylor)、行政管理(Fayol費堯)
----------------老闆都不管員工死活(黑臉)----------------鴻海 ==
(2)行為科學時期 (個人、心理、精神、獎勵)---------------人群關係(Mayo)、XY理論(Mc Gregor)、二因子論(就是激勵保健因子啦)(Herzberg)、ERG理論
...