【馬自達】評論
Elizabeth Vallance指出「隱藏的課程」這一觀念用以認明非學術性、非系統化的教育副作用，是具有意義的。但若參照明確訂定的課程，卻並不足以解釋這項觀念。Vallance 提出三個足以用來界定隱藏課程的層面。 1. 隱藏課程可應用於任何教學環境，包括老師學生的互動、教室的架構或者整個建立，如同社會價值體制中小宇宙的教育組織體系。2. 隱藏課程可包含一系列成長過程，是藉著、或在學校、教會或家庭裡進行的，這包括價值的獲取、社會化及社會結構的維持。3. 隱藏課程可包含不同程度的明顯教學期望，以及“隱藏”的深度，它的幅度從課程安排所附帶的、或完全不期然的副產品，到深入蘊藏於不同社會團體的教育歷史、社會功能產品。
【Jeanie Wang】評論
隱藏課程＝空無課程=虛無課程＝懸缺課程 學校該教而未教的課