問題詳情

14. 關於運用「多元智力理論（the theory of multiple intelligences）」於課程設計的描述，下列何者正確？
(A)主張採取「功能評量（functional assessment）」來評量學生的智力和學習表現。
(B)以「成長派典（growth paradigm）」為基礎，認為教學應從補救學生的缺陷，以促進學生智能的成長。
(C)一個人不識字，卻可以因為能言善道，出口成章而被認定具有「語言智力 （linguistic intelligence）」。
(D)對於自然觀察智力（naturalist intelligence）強的學生，教學的方法為喚起個人感覺、記憶或給予學生選擇的時間。

參考答案

答案：C

統計：A:56,B:40,C:220,D:106,E:0

難度：適中

用户評論

【羅燕玲】評論

Howard Gardner所提出的多元智能理論(theory of multiple intelligences)包含了八種能明顯區隔且相對獨立的智能，每一種智能都是獨立運作的系統，然而不同系統間也會彼此互動而影響整體的智能表現。1. 語文智能:用來閱讀小說、撰寫文章或詩詞、有條理的說話、以及理解話語的能力。2. 數學邏輯智能:用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。3. 空間智能:用來行走、駕駛、閱讀地圖及整理空間的能力。4. 音樂智能:用來唱歌、演奏樂器、作曲和欣賞音樂結構等能力。5. 肢體動覺智能:用來打球、跳舞等運動的能力。6. 人際智能: 了解為何他人如此行為的能力、當別人給予評論時，如何給予適當的回應以及在面試工作時，給予主管一個好的印象。7. 內省智能:了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。8. 自然觀察者智能:用來察覺自然運行樣式的能力，亦即能夠辨別不同的物種或預測未來天氣的能力。