【評論主題】2. 我國在民國 103 年通過「實驗教育三法」，請問下列哪一個選項不 在此三法之內? (A)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》 (B)《學校型態實驗教育實施條例》 (C)《公立國民小
【評論內容】(A) 《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
【評論主題】2. 我國在民國 103 年通過「實驗教育三法」，請問下列哪一個選項不 在此三法之內? (A)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》 (B)《學校型態實驗教育實施條例》 (C)《公立國民小
【評論內容】(A) 《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
【評論主題】2. 我國在民國 103 年通過「實驗教育三法」，請問下列哪一個選項不 在此三法之內? (A)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》 (B)《學校型態實驗教育實施條例》 (C)《公立國民小
【評論內容】(A) 《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
【評論主題】2. 我國在民國 103 年通過「實驗教育三法」，請問下列哪一個選項不 在此三法之內? (A)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》 (B)《學校型態實驗教育實施條例》 (C)《公立國民小
【評論內容】(A) 《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
【評論主題】2. 我國在民國 103 年通過「實驗教育三法」，請問下列哪一個選項不 在此三法之內? (A)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》 (B)《學校型態實驗教育實施條例》 (C)《公立國民小
【評論內容】(A) 《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
【評論主題】14. 關於運用「多元智力理論（the theory of multiple intelligences）」於課程設計的描述，下列何者正確？ (A)主張採取「功能評量（functional asses
【評論內容】
Howard Gardner所提出的多元智能理論(theory of multiple intelligences)包含了八種能明顯區隔且相對獨立的智能，每一種智能都是獨立運作的系統，然而不同系統間也會彼此互動而影響整體的智能表現。
1. 語文智能:用來閱讀小說、撰寫文章或詩詞、有條理的說話、以及理解話語的能力。2. 數學邏輯智能:用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。3. 空間智能:用來行走、駕駛、閱讀地圖及整理空間的能力。4. 音樂智能:用來唱歌、演奏樂器、作曲和欣賞音樂結構等能力。5. 肢體動覺智能:用來打球、跳舞等運動的能力。6. 人際智能: 了解為何他人如此行為的能力、當別人給予評論時，如何給予適當的回應以及在面試工作時，給予主管一個好的印象。7. 內省智能:了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。8. 自然觀察者智能:用來察覺自然運行樣式的能力，亦即能夠辨別不同的物種或預測未來天氣的能力。【評論主題】16. Sternberg 提出實用智力（practical intelligence），具備以下何種策略與它息息相關？ (A)問題解決策略 (B) 壓力因應策略 (C)情緒調整策略 (D)自我調整策
【評論內容】智力三元論是司騰柏格(R.J. Sternberg)所提出的訊息處理模式取向的智力理論。
【評論主題】33. 在教育研究當中，研究者以類別作為其特徵的變項，此稱之為「類 別變項」，下列何者不屬於類別變項? (A) 性別 (B) 智力 (C) 母語 (D) 種族
【評論內容】
類是題目
在教育學的研究之中，社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度，請問『智商』是屬於以下那一種測量尺度？（A）類別尺度（Nominal Scale）（B）等級尺度（Ordinal Scale）（C）等距尺度（Interval Scale）（D）等比尺度（Ratio Scale）【95金門縣國中候用代理】
正確答案: C類別量尺/名目量尺（nominal scale）主要功用是在區分類別，給每一個類別適當名稱，藉以辨識。例如：組別、性別、科系、職業、宗教信仰。
順序量尺/等級量尺（ordinal scale）將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度，排成順序或等級。例如：名次、百分等級、年級。
等距量尺/區間量尺（interval scale）等距尺度是一組具有連續性、單位又相等的數值，無零點。如果應用等距尺度來測量變項，乃是依其特徵或屬性之不同賦予不同的數值。使這些數值不僅顯示大小的順序，而且數值之間具有相等的距離。例如：溫度（攝氏、華氏）、年度（民國、西元）、智商。
等比量尺/比例量尺（ratio scale）比例尺度具有等距尺度的全部特徵，而且有「真正零點」。比例尺度的數值之間有相等的比例（ratio），不僅可以加減，也可以作乘除的運算。例如：距離、時間、長度、重量。
【評論主題】32. 張老師想了解任教班級各個學生的分數表現，該班平均數為 72，標準差為 10，其中甲生和乙生的國文成績分別為 64 和 87，他運用了 z 分數【z=(分數-平均數)÷標準差】，以及 T 分數【
【評論內容】平均數為 72，標準差為 10，其中甲生和乙生的國文成績分別為 64 和 87，他運用了 z 分數【z=(分數-平均數)÷標準差】，以及 T 分數【Ｔ＝50＋10z】的 概念，請問下面結果何者正確？
【評論主題】21. 以下是小花上課的情形：找到有自己照片的桌子→檢視工作程序表→尋找工 作籃位置→對照工作指引圖片開始工作 →將工作籃歸位→重複前述步驟完 成工作程序表上所有工作→拿增強物。請問小花正在接受何種教
【評論內容】結構化教學法 (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)，簡稱TEACCH，是一套經常應用於自閉症人士的訓練策略，由一位美國教授於1960年代針對自閉症人士的特性而設計及廣受推崇。 而香港亦已經引入此訓練模式多年，同工普遍亦覺得甚有果效。
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】8. 訊息處理論將人們對訊息的處理分成數個階段，但不包括下列那項(A)感官記憶(B)短期記憶(C)長期記憶 (D)心理記憶。
【評論內容】環境刺激感官記憶接收提取短期記憶7+-2(意元集組)(運作記憶)長期記憶
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】64. 下列有關大腦發展之敘述，何者錯誤？ (A)新生兒腦的重量約佔成人的四分之一 (B)正常成人腦的重量約為1300-1400公克 (C)幼兒到六歲時腦的成熟重量已接近成人的90%以上 (D)腦的重
【評論內容】不一定.....看完整詳解
【評論主題】幼兒園教師引導幼兒「串珠按照紅黃藍、紅黃藍的順序排列」，是幫助幼兒整理數與量訊息時，可以進行：(A)序列 (B)對應 (C)型式 (D)整體與部分。
【評論內容】跟○□△○□△○□△的形式是一樣的
【評論主題】27. 癲癇的處理原則何者為錯誤？(A)想辦法盡量縮短癲癇發生時間(B)將頭側放(C)大過於 5 分鐘的癲癇需要緊急醫療處理(D)沒有癲癇了必須經過 2 年追蹤才可以停藥。
【評論內容】
C沒錯喔！
【評論主題】下列有關教師教學日誌中省思內容的敘述，請依其合宜性高低排序下列三種作法？甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應
【評論內容】
丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應表現檢討活動目標的達成與否
乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討
甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行
【評論主題】以下對於建構論的主張，何者正確？(A)強調幼兒與環境互動是知識建構的最佳途徑(B)與社會學習理論有同樣的主張(C)主張幼兒的學習須經由刺激反應不斷練習，建立聯結關係(D)幼兒是被動的學習者
【評論內容】建構論的主張:強調幼兒與環.....看完整詳解
【評論主題】處理幼兒流鼻血的下列方式，何者不正確？(1)頭部後仰(2)手指壓住鼻翼(3)熱敷鼻部(4)頭部稍往前傾(5)紗布塞入鼻孔止血(A) (1)(5)(B) (3)(4)(C) (1)(2)(D) (1)(
【評論內容】
謝謝3樓的資料了解了！
【評論主題】20.張教授認為，實施十二年國民基本教育政策，能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能？(A)選擇(B)照顧(C)社會化(D)社會流動
【評論內容】
能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展---選擇
【評論主題】1. 下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？(A)學生對工作很有興趣(B)使用學生非常喜愛的增強物(C)一開始就告知學生會得到什麼增強物(D)給予學生非物質性的獎賞，例如口
【評論內容】重點字--外在動機，引起內在動機負面的最...
【評論主題】29.張老師設計了「垃圾分類」系列活動，請協助他將下列學習目標，依較適合的活動 前後順序加以排列。甲、說明垃圾分類的方法乙、分析班上不同類別的垃圾量丙、提出改善班上垃圾量的解決方案丁、將不同物品分別丟
【評論內容】
甲、說明垃圾分類的方法（建立規則概念）甲(理解) ↓丁、將不同物品分別丟入正確的回收桶（建立規則行為）丁(應用) ↓乙、分析班上不同類別的垃圾量（從中發現問題）乙(分析) ↓丙、提出改善班上垃圾量的解決方案（提出改善建議）丙(創造)
統整上述資料
【評論主題】23 如果教育行政運作面對社會快速變遷時，不能及時察覺外界變化，容易形成下列何種效應？(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)煮蛙效應 (D)蝴蝶效應
【評論內容】
煮蛙效應（或溫水煮青蛙）源於一隻青蛙被慢慢煮死的故事。其論述為如果將一隻青蛙放進沸水中，它會跳出來，但如果將它放進冷水中慢慢加熱，將會察覺不到危險而被煮死，這個故事經常被用來比喻人們不能或不願注意逐漸產生的威脅或對此作出反應。
雖然一些19世紀的實驗顯示，如果加熱足夠緩慢，那麼論述屬實，然而根據現代生物學家的研究發現這個論述是錯誤的：如果把青蛙放入水中逐漸加熱，它依然會跳出
在哲學中煮青蛙的故事被用來作為連續體謬誤的一種解釋。它描述從假設的一堆沙中移除沙子，一次移除一粒，是否有當它不能再被定義為一個堆的特定點。
【評論主題】10.以下對身體病弱學生的敘述，何者有誤？(A) 醫師是主要的判斷者(B) 需要其他相關專業人員的合作服務(C) 可在醫院進行床邊教學(D) 凡是患有氣喘、癲癇、心臟病、癌症的兒童均屬之
【評論內容】我國 101 年 9 月 28 日所公佈「★★★★ ...
【評論主題】24. 在擬定語言及溝通教學目標時，主要以幫助學生達成溝通功能為優先考量的設計理念，較符合哪一個學派的理論架構？(A) 行為學派(B) 發展心理學派(C) 訊息處理模式(D) 語用學派
【評論內容】下列何者是語用學派（pragmatic ...
【評論主題】24. 下列有關幼兒攻擊行為的敘述，何者錯誤？(A)男童常因關係性的目標表現攻擊行為，如：散佈謠言、使對方被孤立(B)教師藉由示範和教導，可以引導兒童發展非攻擊性的問題解決方法(C)社會學習理論認為攻
【評論內容】女童較會有關係性攻擊
【評論主題】11.下列節日若依時間先後順序排列，哪一個選項是正確的？甲、臘日 乙、上元 丙、重陽 丁、端陽(A)甲丁乙丙(B)乙丁丙甲(C)丙甲丁乙(D)丁丙乙甲
【評論內容】臘日-農曆十二月初八
【評論主題】16. 利用學生生活中熟悉事物，配合其舊經驗，引導學生自我學習以發展自己的解題方法，並建立自己的知識，這是哪一種教學法？(A)情境教學法 (B)案例教學法 (C)啟發教學法 (D)建構式教學法
【評論內容】建構式教學法強調—「知識是由學習者所自行...
【評論主題】14. 陳老師國語課時想運用角色扮演法進行教學，下列作法何者較不適切？(A)事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗 (B)教師宜選用學生熟悉的故事，讓學生較融入故事情境 (C)演出後可簡短討論
【評論內容】
事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗
【評論主題】13. 陳老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞，認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能說明這種現象？(A)維護教師群體利益，對全校教師要「忠誠」 (B
【評論內容】
強調教師同仁間表現一致，要採取 「...
【評論主題】3. 依據兒童心理發展，國小低年級學童較能在教師指導下運用下列何種策略來增進短期記憶？(A)心像 (B)組織 (C)簡單複誦 (D)精緻化
【評論內容】
國小低年級學童簡單複誦策略來增進短★★ ...
【評論主題】2. 泰勒(Tyler)課程理論中強調的課程與教學的發展步驟為何？(A)選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑教育目標→確立教育目標 (B)選擇學習經驗→確立教育目標→組織學習經驗→評鑑教育目標(C)確立教
【評論內容】泰勒認為學校是一種目的性機構，教育是一種...
【評論主題】91.斯肯納（B.F.Skinner）的操作制約學習中，影響學習最重要的因素為何？(A)頓悟 (B)模仿 (C)增強(D)練習
【評論內容】A)頓悟─Kohler庫勒(B)模仿─Bandura班都拉(C)增強─Skinner史基納
【評論主題】三、填充題 1. 農會會計年度為 (1) 。
【評論內容】
權變理論（contingency perspective），又稱情境取向（situational approach） 是指每一個組織具有不同的形態，面對不同的情境，需要不同的管理方式。[1]
在社會心理學上，有效的領導理論相當多，而美國社會心理學家菲德勒（Fred Fiedler）所提出的領導權變理論（contigency theory of leadership），是最具代表性的理論。 該理論主張領導績效與人際關係、工作結構、職務權力等三個因素有密切關係。
人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞；
工作結構是指工作的組織架構，可分為有與無；
職務權力是指領導者對部屬獎懲、考核、任免的權力，這種權力可分為強或弱；
這樣組合起來就有八種類型。領導績效不是看領導者有多少才幹或...
【評論主題】10.以下對身體病弱學生的敘述，何者有誤？(A) 醫師是主要的判斷者(B) 需要其他相關專業人員的合作服務(C) 可在醫院進行床邊教學(D) 凡是患有氣喘、癲癇、心臟病、癌症的兒童均屬之
【評論內容】
我國 101 年 9 月 28 日★★★「★★★★...
【評論主題】16. 利用學生生活中熟悉事物，配合其舊經驗，引導學生自我學習以發展自己的解題方法，並建立自己的知識，這是哪一種教學法？(A)情境教學法 (B)案例教學法 (C)啟發教學法 (D)建構式教學法
【評論內容】建構式教學法強調—「知識是由學習者所自行...
【評論主題】24. 下列有關幼兒攻擊行為的敘述，何者錯誤？(A)男童常因關係性的目標表現攻擊行為，如：散佈謠言、使對方被孤立(B)教師藉由示範和教導，可以引導兒童發展非攻擊性的問題解決方法(C)社會學習理論認為攻
【評論內容】女童較會有關係性攻擊
【評論主題】2. 泰勒(Tyler)課程理論中強調的課程與教學的發展步驟為何？(A)選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑教育目標→確立教育目標 (B)選擇學習經驗→確立教育目標→組織學習經驗→評鑑教育目標(C)確立教
【評論內容】泰勒認為學校是一種目的性機構，教育是一種意向性活動，故教育和課程發展歷程中最重要的是要決定教育目的。因此，他揭櫫的課程設計四項根本問題，皆圍繞著教育目的此一核心問題之上。這四項問題是：學校所追求的教育目的為何；提供那些教育經驗以獲致這些目的；如何有效地組織這些經驗；如何決定是否已達成這些目的。呼應這四項問題，他進一步提出課程發展的基本任務和步驟，依序為：選擇並確定目標、選擇並創造學習經驗，組織學習經驗、評鑑。可以看得出來，這四個步驟以目標的選擇和界定為核心的首要步驟，目標不但決定了課程內容，也決定了教學活動和評量的方式與標準。 至於目標的選擇和確定，泰勒指出應循三個方向先確立一般性目標，這三個方向是當時的社會生活、學科知識和學習者的需求。俟一般性目標確立後，再透過哲學和心理學二道關口篩選而形成其體的目標。按著，再進行選擇、組織、評鑑學習經驗等其他步驟。最後，再以評鑑結果，同饋至目標，作為目標修正之參考。
【評論主題】17.「書架上有20本書，大明買走了6本後，還剩下幾本？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題(B)聚斂性問題(C)擴散性問題(D)評鑑性問題
【評論內容】李名哲 高三上 (2012/04/26 23:50):41人
綜合性問題：將所學到的片斷概念或知識、原理原則和事實等統合成另一新的整體；需要運用高層次創造思考能力，此類問題不一定要有固定答案，容許學生自由聯想。
評鑑性問題：是學習中最高層次的能力，是依據某項標準作價值判斷與批判的能力。
【評論主題】29.張老師設計了「垃圾分類」系列活動，請協助他將下列學習目標，依較適合的活動 前後順序加以排列。甲、說明垃圾分類的方法乙、分析班上不同類別的垃圾量丙、提出改善班上垃圾量的解決方案丁、將不同物品分別丟
【評論內容】
甲、說明垃圾分類的方法（建立規則概念）甲(理解) ↓丁、將不同物品分別丟入正確的回收桶（建立規則行為）丁(應用) ↓乙、分析班上不同類別的垃圾量（從中發現問題）乙(分析) ↓丙、提出改善班上垃圾量的解決方案（提出改善建議）丙(創造)
統整上述資料
【評論主題】麻疹為冬末春初流行傳染疾病，其症狀敘述何者有誤？(A)最初類似重感冒，易導致腦炎、中耳炎、支氣管炎之併發症(B)臉上會長出水泡(C)主要症狀是出疹前，兩頰黏膜出現白色柯氏斑點(D)出疹順序：耳後、臉、
【評論內容】水泡應該是水痘吧
【評論主題】23 如果教育行政運作面對社會快速變遷時，不能及時察覺外界變化，容易形成下列何種效應？(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)煮蛙效應 (D)蝴蝶效應
【評論內容】
煮蛙效應（或溫水煮青蛙）源於一隻青蛙被慢慢煮死的故事。其論述為如果將一隻青蛙放進沸水中，它會跳出來，但如果將它放進冷水中慢慢加熱，將會察覺不到危險而被煮死，這個故事經常被用來比喻人們不能或不願注意逐漸產生的威脅或對此作出反應。
雖然一些19世紀的實驗顯示，如果加熱足夠緩慢，那麼論述屬實，然而根據現代生物學家的研究發現這個論述是錯誤的：如果把青蛙放入水中逐漸加熱，它依然會跳出
在哲學中煮青蛙的故事被用來作為連續體謬誤的一種解釋。它描述從假設的一堆沙中移除沙子，一次移除一粒，是否有當它不能再被定義為一個堆的特定點。
【評論主題】殷納加奇（Inagaki）認為後皮亞傑理論不同於皮亞傑（J. Piaget）理論的觀點有三點，下列那項觀點不是他的想法？(A) 皮亞傑（J. Piaget）高估了孩子某方面的認知能力 (B) 不再視
【評論內容】是低估吧
【評論主題】24. 在擬定語言及溝通教學目標時，主要以幫助學生達成溝通功能為優先考量的設計理念，較符合哪一個學派的理論架構？(A) 行為學派(B) 發展心理學派(C) 訊息處理模式(D) 語用學派
【評論內容】下列何者是語用學派（pragmatic approach）強調兒童語言發展的方向：①社會互動 ②溝通意圖 ③主動性 ④認知能力 ⑤社會情境(A)①②③(B)①②④(C)①④⑤(D)②④⑤編輯私有筆記及自訂標籤專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學- 100 年 - 100年高考-兒童語言障礙學#15248答案：A學派語言發展 / 習得模式出現的年代對語言 / 療育治療計畫擬定的影響行為學派 語言的習得是經由 模仿、增強、逐步形成所達成的，就如同其他各種行為一樣。如：古典制約、操作制約。 強調環境對語言學習的重要性。1960年代至今教學目標需要是可觀察的語言 / 溝通行為。教學目標需提及溝通或社會互動的情境。說明長程 / 短程目標之間的關係。發展心理學派認為語言是一...
【評論主題】幼教現場老師該怎麼做才符合讀寫萌發的概念？(A)積極教導幼兒讀和寫(B)營造豐富讀寫情境(C)讓幼兒每天練習讀和寫(D)天天說一個故事給幼兒聽
【評論內容】有意義的.....看完整詳解
【評論主題】24. 下列有關幼兒攻擊行為的敘述，何者錯誤？(A)男童常因關係性的目標表現攻擊行為，如：散佈謠言、使對方被孤立(B)教師藉由示範和教導，可以引導兒童發展非攻擊性的問題解決方法(C)社會學習理論認為攻
【評論內容】女童較會有關係性攻擊
【評論主題】91.斯肯納（B.F.Skinner）的操作制約學習中，影響學習最重要的因素為何？(A)頓悟 (B)模仿 (C)增強(D)練習
【評論內容】A)頓悟─Kohler庫勒(B)模仿─Bandura班都拉(C)增強─Skinner史基納
【評論主題】課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B)課程內
【評論內容】寫實模式
【評論主題】11.下列節日若依時間先後順序排列，哪一個選項是正確的？甲、臘日 乙、上元 丙、重陽 丁、端陽(A)甲丁乙丙(B)乙丁丙甲(C)丙甲丁乙(D)丁丙乙甲
【評論內容】臘日-農曆十二月初八
【評論主題】14. 陳老師國語課時想運用角色扮演法進行教學，下列作法何者較不適切？(A)事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗 (B)教師宜選用學生熟悉的故事，讓學生較融入故事情境 (C)演出後可簡短討論
【評論內容】
事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗
【評論主題】13. 陳老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞，認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能說明這種現象？(A)維護教師群體利益，對全校教師要「忠誠」 (B
【評論內容】
強調教師同仁間表現一致，要採取 「平凡態度」
【評論主題】3. 依據兒童心理發展，國小低年級學童較能在教師指導下運用下列何種策略來增進短期記憶？(A)心像 (B)組織 (C)簡單複誦 (D)精緻化
【評論內容】
國小低年級學童簡單複誦策略來增進短期記 憶
【評論主題】2. 泰勒(Tyler)課程理論中強調的課程與教學的發展步驟為何？(A)選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑教育目標→確立教育目標 (B)選擇學習經驗→確立教育目標→組織學習經驗→評鑑教育目標(C)確立教
【評論內容】泰勒認為學校是一種目的性機構，教育是一種意向性活動，故教育和課程發展歷程中最重要的是要決定教育目的。因此，他揭櫫的課程設計四項根本問題，皆圍繞著教育目的此一核心問題之上。這四項問題是：學校所追求的教育目的為何；提供那些教育經驗以獲致這些目的；如何有效地組織這些經驗；如何決定是否已達成這些目的。呼應這四項問題，他進一步提出課程發展的基本任務和步驟，依序為：選擇並確定目標、選擇並創造學習經驗，組織學習經驗、評鑑。可以看得出來，這四個步驟以目標的選擇和界定為核心的首要步驟，目標不但決定了課程內容，也決定了教學活動和評量的方式與標準。 至於目標的選擇和確定，泰勒指出應循三個方向先確立一般性目標，這三個方向是當時的社會生活、學科知識和學習者的需求。俟一般性目標確立後，再透過哲學和心理學二道關口篩選而形成其體的目標。按著，再進行選擇、組織、評鑑學習經驗等其他步驟。最後，再以評鑑結果，同饋至目標，作為目標修正之參考。
【評論主題】下列關於生態學家Bronfenbrenner(1976) 對於生態系統的描述，何者有誤？(A)影響個體的因子是彼此互動的(B)生態系統無法抑制有機體(C)微系統所指是家庭、學校或工作場所等(D)人不僅
【評論內容】微（小）系統：
係指個體直接接觸、參與的人事物，是在一個環境(例如家庭、學校、工作場所或居住區)中的活動、角
色與關係模式，與個體的關係最為密切。
ＥＸ：家人、老師
(C)微系統指是家庭、學校或工作場所等
(C)是對的喔！
【評論主題】17.面對怒氣沖沖、指責老師不是的家長，幼教老師應持何種處理方式最為恰當？(A)交由園長或行政人員處理，以避免衝突擴大(B)以堅定的語氣向家長解釋自己的立場(C)告訴家長他必須先平靜情緒，才能理性討論
【評論內容】先傾聽
【評論主題】1三歲的小甄發燒後突然出現兩眼上吊、嘴唇發黑、口吐白沫、四肢對稱性抖動及意識短暫等現象，發作時間約莫一至二分鐘。下列何者為小甄最可能的疾病？(A)癲癇(epilepsy)(B)腦性麻痺(cerebra
【評論內容】重要的字----發燒後
【評論主題】下列有關教師教學日誌中省思內容的敘述，請依其合宜性高低排序下列三種作法？甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應
【評論內容】
丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應表現檢討活動目標的達成與否
乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討
甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行
【評論主題】下列敘述何者正確？(A)柯門鈕斯畢生致力於教育貧困孤兒而被譽為「孤兒之父」(B)斐斯塔洛齊著有大教育學一書，強調實物教學 (C)杜威的教育思想重視感官教育，並主張採用自我教育與個別化教育方式，以適應兒
【評論內容】福祿貝爾特別重視幼兒遊戲與玩具(恩物）
【評論主題】99.幼兒喜歡重複動作所帶來的樂趣，探索感覺的概念，或是進行語言的重覆，這樣的遊戲型態稱為：(A)功能性遊戲(B)象徵遊戲(C)有規則的遊戲(D)社會戲劇遊戲。
【評論內容】"重複"讓他們覺得很有趣
【評論主題】33.生長激素在一天的何時分泌達最高峰？(A)早上 (B)中午 (C)下午 (D)夜晚
【評論內容】十點到一點
【評論主題】下列有關教師教學日誌中省思內容的敘述，請依其合宜性高低排序下列三種作法？甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應
【評論內容】
丙、針對教學過程中班級大多數帅兒的回應表現檢討活動目標的達成與否
乙、針對教學過程中內容的取材與組織方式作檢討
甲、檢討當日教學活動是否依照既定的步驟流程進行
【評論主題】下列敘述何者正確？(A)柯門鈕斯畢生致力於教育貧困孤兒而被譽為「孤兒之父」(B)斐斯塔洛齊著有大教育學一書，強調實物教學 (C)杜威的教育思想重視感官教育，並主張採用自我教育與個別化教育方式，以適應兒
【評論內容】福祿貝爾特別重視幼兒遊戲與玩具(恩物）
【評論主題】99.幼兒喜歡重複動作所帶來的樂趣，探索感覺的概念，或是進行語言的重覆，這樣的遊戲型態稱為：(A)功能性遊戲(B)象徵遊戲(C)有規則的遊戲(D)社會戲劇遊戲。
【評論內容】"重複"讓他們覺得很有趣
【評論主題】33.生長激素在一天的何時分泌達最高峰？(A)早上 (B)中午 (C)下午 (D)夜晚
【評論內容】十點到一點
【評論主題】四、在何種情況下船長必須提出海事報告？其內容應包括那些事項？（20 分）
【評論內容】布魯納的認知發展理論
【評論主題】32. 依幼兒園在《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關語言領域目標的敘述，下列何者最精確？甲、體驗並覺知語文的趣味與功能乙、展現有系統的思考能力丙、慣於敘說經驗與編織故事丁、喜歡閱讀並展現個人觀點戊
【評論內容】乙、展現有系統的思考能力--認知
【評論主題】12. 顧光向老師嘗試在班上實施翻轉教室的教學，但剛開始學生們無法適應不敢上臺，顧老師給予主動自願上臺的前三位學生物質性與社會性的獎勵，其他學生受此影響慢慢地也變得大方參與，上課氣氛陸續活絡
【評論內容】其他學生受此影響
【評論主題】30. 教保服務人員期望 4 歲和 5 歲混齡班級之幼兒學會分享及合作，進而建立幼兒學習社群。教保服務人員可以規劃及進行不同及多元化活動，以下那些是教保服務人員可以做的?甲、圖書區增加有關合作及共同建
【評論內容】注意幼兒個別差異，鼓勵發展個人特色
【評論主題】7. 某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現？(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩(B)成績不佳的小英發現自己
【評論內容】
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩 ---後悔(B)成績不佳的小英發現自己基礎不足 ------發現(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」--- 解釋「外控」表現
(D)成績普通的小君向同學說：「臨陣磨槍還是有一點用處」----- 向同學說
【評論主題】62.根據教育部於2007年5月公布的《教師輔導與管教學生辦法注意事項》草案，下列那一項不屬於「教師得採取的管教措施」之正面表列項目(A)站立反省；(B)調整座位；(C)沒收學生物品；(D)口頭糾正。
【評論內容】???站立反省不是罰站嗎？為什麼是正確的
【評論主題】98. 以下哪一項不是幼教先驅蒙特梭利（Montessori）博士對於幼兒教育的主張 (A)幼兒對秩序感有本能性的需求 (B)主張實施獎懲制度，可以增加幼兒良好行為的表現 (C)教師是幼兒學習的榜樣，
【評論內容】反對懲罰和獎勵
【評論主題】92.依規定學校校長、教師與職工知悉服務學校有疑似校園性侵害、性騷擾與性霸凌事件者，應一併向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過幾小時？(A)二十四小時(B)四十八小時(C)七十二小時
【評論內容】
第五十三條 醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員、村（里）幹事及其他執行兒童及少年福利業務人員，於執行業務時知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時：
一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
二、充當第四十七條第一項場所之侍應。
三、遭受第四十九條各款之行為。
四、有第五十一條之情形。
五、有第五十六條第一項各款之情形。
六、遭受其他傷害之情形。
其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者，得通報直轄市、縣（市）主管機關。
直轄市、縣（市）主管機關於知悉或接獲通報前二項案件時，應立即處理，至遲不得超過二十四小時，其承辦人員並應於受理案件後四日內提出調查報告。
前三項通報及處理辦法，由中央主管機關定之。
第一項及第二項通報人之身分資料，應予保密。
【評論主題】為了促進幼兒情緒能力的發展，下列作法何者較不適宜？(A)引導幼兒辨識自己的負面情緒(B)引導幼兒理解狗也是會生氣的(C)引導幼兒理解「生氣」應予以隱藏(D)引導幼兒理解每個人面對同一情境會產生不同情緒
【評論內容】不需隱藏
【評論主題】教師要帶幼兒至毛巾工廠參觀，先在教室跟幼兒討論毛巾的製作流程以及參觀時的 注意事項，而後帶幼兒參觀毛巾工廠並實際體驗毛巾創意小鴨製作，回到教室後讓 幼兒分享這次學習的經驗。請問在這段描述中，教師先後應
【評論內容】
先在教室跟幼兒討論毛巾的製作流程以及參觀時的 注意事項--討論教學法
而後帶幼兒參觀毛巾工廠並實際體驗毛巾創意小鴨製作---實物教學法
回到教室後讓 幼兒分享這次學習的經驗---發表教學法
【評論主題】幼兒園課程教材的組織方式宜以「心理組織法」為主，下列何者不是心理組織法強調的重點？(A)重視幼兒的興趣及需要加以組織教材(B)以學習者為本位，根據學習者的經驗、能力來組織教材(C)注重教材本身系統，把
【評論內容】注重教材本身系統，把教材做成有系統的排列，分期教學（理論組織法）
【評論主題】大象班的幼兒特別喜歡到益智區，偶爾出現爭執情形，於是老師決定控制此區使用 人數，下列哪一種控制人數的方式，較不符合設立學習區的基本理念？(A)由教師分配哪五位幼兒可以進入益智區(B)益智區內只安排五張
【評論內容】不符合
【評論主題】方園長在園務會議中，帶領教師們檢視下列重點：一、是否維持教室的美感；二、 是否用正向語句和幼兒互動，方園長的作法顯示其重視下列何者的論點？(A)邏輯課程 (B)潛在課程 (C)主題課程 (D)懸缺課程
【評論內容】境教和身教
【評論主題】3.三歲的小美進入睡眠週期中的快速動眼期(rapid eye movement)，此時的小美最可能會發生下列何種狀況？(A)作夢 (B)夢遊 (C)尿床 (D)甦醒
【評論內容】
快速動眼期睡眠是一般所說的淺眠，此時雖然身體是休息，但腦部是接近清醒的狀態，眼球再閉合的眼臉下咕嚕咕嚕的轉動。做夢主要是在這個快速動眼期發生的。
非快速動眼期睡眠稱為深度睡眠。此時雖然腦部是休息的，但身體是處於緊張的狀態，位於緊閉的眼臉下的眼球是向上完全不動。
快速動眼期(REM)→睡眠中最淺的一個階段
非快速動眼期(NREM)→快速動眼期以外的睡眠皆稱非快速動眼期
非快速動眼期又分為四個階段，在腦波記錄圖上呈現不同變化。 第一階段︰ 是入睡期，介於清醒與睡眠之間，當你閉上眼睛，全身放輕鬆時，就進入第一階段，此時呼吸有規律，脈搏均勻。 第二階段︰ 為淺睡期，可能做片斷的夢，眼球會慢慢地由一邊轉...
【評論主題】下列何項活動可用來評量幼兒大肌肉動作的協調控制能力？甲、剪紙花乙、試飛紙飛機丙、扣上外套上的釦子丁、玩老鷹抓小雞的遊戲戊、用紙箱設計鑽籠讓幼兒在其中爬行(A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D)
【評論內容】
甲、剪紙花 丙、扣上外套上的釦子 （小肌肉）
乙、試飛紙飛機 丁、玩老鷹抓小雞的遊戲 戊、用紙箱設計鑽籠讓幼兒在其中爬行 （大肌肉）
【評論主題】87.以我國當前幼托政策而言，幼稚園與托兒所收托對象的重疊部分是(A)二-未滿三歲 (B)三-未滿五歲 (C)三-未滿六歲 (D)四-未滿六歲
【評論內容】幼托都整合了，還會考這種問題嗎？
【評論主題】65.下述何者「不」是福祿貝爾思想對幼教的貢獻？(A) 對平民教育的努力，提醒各界關切弱勢族群的教育問題；(B) 提出恩物以協助幼兒學習；(C) 重視幼兒的主動探索特性；(D) 重視遊戲在兒童發展過程
【評論內容】平民教育應該是斐斯塔洛其
【評論主題】62.蒙台梭利的幼教思想頗受許多幼教界人士推崇，下述何者「非」蒙氏教育觀點所奠基的前提？(A)幼兒不同於成人，而且每位幼兒也是非常獨特的；(B)幼兒擁有不尋常的感官和知識能力，藉以吸收並學習環境的新知
【評論內容】(1)幼兒不同於成人，而且每位幼兒也是非常獨特的； (2)幼兒擁有不尋常的感官和知識能力，藉以吸收並學習環境的新知，這種吸收和學習的質量是與成人迥異的； (3)人生的前六年是成長的重要年，原本無意識的學習將會逐漸轉向有意識的水準境界。
【評論主題】33.幼兒的 (A)角色扮演 (B)角色取代 (C)性別角色 (D)性別認同 技巧愈純熟，就愈有能力處理人際關係。
【評論內容】有同理心較能角色取替