【用戶】加喜德

【年級】高三下

【評論內容】補充：資優兒童家庭教養特質之研究柯麗卿 提及：本研究的目的旨在分析資優兒童家庭教養特質的內涵，並進一步探討資優兒童與一般兒童家庭教養特質的差異。研究對象為 94、95 學年度通過高雄市提早入學鑑定之資優兒童的父母 149 人及同年級一般兒童父母 150 人。所得資料經描述性統計、獨立樣本 t 考驗分析，結果如下：一、資優兒童父母呈現的家庭教養特質為：父母有正向積極的教育觀、高度而適切的期望、關懷鼓勵的態度以及提供豐富的教養環境。二、資優兒童與一般兒童父母在「正向積極的教育觀」之家庭教養特質方面兩者並無差異；但在「高度適切的期望」、「關懷鼓勵的態度」及「豐富的教養環境」等教養特質上，有差異性存在，結果顯示資優兒童父母的家庭教養特質均優於一般兒童父母。

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【評論內容】補充：資優教育季刊 民 87 年 6 月 第 67 期 第 32-34 頁如何協助資賦優異兒童家庭陳玉賢提及：對家庭而言，一般人總以為只有身心障礙兒童會對家庭產生嚴重且複雜的問題，的確，當為人父母者一旦發現自己子女身心障礙的事實，殷切的期望頓時落空，隨之而來的是的震驚、否認、失望、哀嘆、焦慮、害怕、憤怒等錯綜複雜的不良情緒，而後才在傷痕累累中得到適應（吳武典、Retish，民 78；蔣家唐，民 84；Canino & Reeve, 1980；Ehly, Conoley,& Rosenthal, 1985）。但資優兒童的父母在慶幸自己是「天才老爹、天才老媽」之餘，他們的家庭就不會產生問題嗎？根據研究，資賦優異兒童的父母，往往會產生兩種心情，一種是「期望之心」，...

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【評論內容】在家庭關係面向上，資優生的家庭通常是溫暖穩定和諧的家庭關係(Tsai, 1994)、正向的教養態度(Wang, 1992)、公平對待子女、民主且自由的教養方式(Lee, 1973; Chen, 1993;Dewing, 1970)、手足情感和關係良好(Lin, 1989)、以孩子為中心(Albert, 1978; Bloom, 1985; Friedman, 1994)