資訊推薦

• 192.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是 (A)实物直观 (B)模象直观 (C)虚拟直观 (D)语言直观
• 210.气质类型 (A)有好有坏 (B)都是好的(C)无好坏之分
• 228.主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性 (A) 自主学习 (B) 合作学习 (C) 探究学习 (D) 发现学习
• 219.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 (A)坚持学习课程理论和教学理论 (B)认真备课，认真上课 (C)以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
• 202.教学的基本组织形式是 (A)个别教学 (B)课外教学(C)现场教学 (D)课堂教学
• 193.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是 (A)操作定向(B)操作模仿(C)操作整合 (D)操作熟练
• 211.校本教研的基本特征是 (A)基于学校 (B)在学校中 (C)为了学校(D)基于学校、在学校中、为了学校
• 229.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是 (A)直接强化 (B)自我强化 (C)替代强化
• 220.心理学是研究人的下列哪种选项的科学 (A)心理现象及其规律 (B)心理过程(C)认识过程 (D)心理特征
• 203.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是 (A)因材施教原则 (B)巩固性原则(C)启发性原则
• 194.出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为 (A)心境(B)应激 (C)激情 (D)热情
• 212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 (A)以综合课程为主 (B)以分科课程为主 (C)分科课程与综合课程相结合 (D)分科课程为主，综合课程补充
• 230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是 (A) 先提出教学目标 (B) 提出问题、学生钻研 (C) 学生读书、教师指导 (D) 先练后讲、先试后导
• 221.教学的中心任务是 (A)发展学生的智力(B)使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧 (C)培养学生的思想品德(D)培养学生的个性心理
• 204.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有 (A)必备的教育科学知识 (B)精深的专业知识(C)广博的文化基础知识
• 195.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 (A)充分认识知识对社会的价值 (B)学科、知识、个人、社会价值有机地结合 (C)让学生尊重知识尊重教师
• 213.智力的高级表现是 (A)创造能力 (B)抽象概括能力 (C)观察力
• 231.小组合作学习的意义在于 (A) 针对学习自主性 (B) 人际交往，相互促进 (C) 个性张扬
• 222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 (A)充分地传授知识 (B)尊重学生人格，关注个体差异 (C)培养学生正确的学习态度 (D)让学生自主地选择课程
• 205.鲁班发明锯是借助 (A)定势 (B)变式 (C)问题 (D)原型启发
• 214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到 (A)循序渐进 (B)因材施教(C)教学相长 (D)防微杜渐
• 232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是 (A) 教学的情感应力 (B) 学习的心理动力(C) 问题刺激的阈值水平 (D) 问题数量的多少
• 223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是 (A) 主体性教学 (B) 尝试教学 (C) 反思教学
• 215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做 (A)“登门槛”效应 (B)低球技术 (C)留面子效应
• 233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力 (A) 教育能力 (B) 教学能力 (C) 教育科