【馬自達】評論
圖像表徵能力是指學生面對數學文字題時，將問題轉譯成圖形的能力。
【郭弈賢】評論
布魯納的認知表徵：ü 動作表徵期：出生至3歲，靠身體的動作接觸外界事物以獲得具體的經驗。ü 形像表徵期：3到5歲，能告照片圖形或經由對物體知覺留在記憶中的心像，以獲得知識。ü 符號表徵期：5歲以後，能運用文字、數字等抽象符號，以獲取經驗與知識。此題學生為形像表徵期，符號無法理解則改用圖像呈現同類問題。
【感謝阿!106正式教師!】評論
為什麼不能選A
【漢堡】評論
名詞解釋: 功能固著是指人們在解決問題時，常因在知覺上受限於情境中既有條件固定功能的影響，而妨礙了問題的解決，如功能固著的人認為磚頭只能用在建築材料上，如蓋房子、造橋、鋪路等。但具有創造力的人則不受固定功能的影響，而可將其用在多種用途上，如可用磚頭敲釘子、疊花架等。 從功能固著的現象可知，經驗或習慣雖有助於解決問題，但有時亦有妨礙思考的情形。在某些問題情境中，需要去發現工具或材料與解題條件之間的關係，而非限制在其原來的用途上。針對思考上功能固著的現象，有些創造性的訓練活動就是為了克服功能固著而設計。