問題詳情

39. 曉東的目標行為「看到價格，你需要把它輸入在計算機上」，老師在等待 0 秒後沒有出現目標行為，對曉東說：「當你看到價格，你需要把它輸入在計算機上」來提示學生；在等待 1秒後沒有出現目標行為，再對曉東說：「當你看到價格，你需要把它輸入在計算機上」來提示學生；在等待 2 秒後沒有出現目標行為，再對曉東說：「當你看到價格，你需要把它輸入在計算機上」來提示學生；以此類推 3 秒、4 秒……，請問老師使用什麼策略?
(A) 漸進時間延宕
(B) 固定時間延宕
(C) 最少提示系統
(D)最多到最少的提示

參考答案

答案：A
難度：簡單0.873262
統計：A(1633),B(136),C(50),D(51),E(0) #
個人：尚未作答書單：提示量少到多、教育心理學：P.8 赫爾巴特五段學習法

用户評論

【彭皮】評論

漸進時間延宕（ p r o g r e s s i v e t i m e d e l a y , 簡稱P T D ）與固定時間延宕（ c o n s t a n t t i m e d e l a y , 簡稱C T D ） 漸進式時間延宕是能在教學中有效褪除提示的方法之一， 其方式是在提示過程中逐漸增加等待時間以准許學生最終能在不需支持提示的情況下獨立正確反應，因此一開始教師便需決定等待反應時間增加的秒數（固定時間延宕是指採取固定的延宕時間， 也就是說從第一步驟到最後一個步驟的教學都採用相同的反應等待時間。

【秋(教育)】評論

漸進時間延宕（ p r o g r e s s i v e     t i m e     d e l a y  ,  簡稱 P T D ）固定時間延宕（ c o n s t a n t     t i m e     d e l a y  ,  簡稱 C T D ）

【Kai】評論

固定時間延宕是指採取固定的延宕時間， 也就是說從第一步驟到最後一個步驟的教學都採用相同的反應等待時間