【紅豆牛奶】評論
楊格 Young 《教育知識社會學》 by陳嘉陽1. 知識社會學源於現象社會學的基本觀點，認為「人」是其所處世界的創造者，人具主動建構知識的能力。社會形成「知識」，社會所組織起來的知識為「課程」。2. 呈現在學校的知識要如何選擇？要傳授的對象？如何傳授？都和社會結構有關，並反映出該社會權力分配的現實狀況。(符碼與課程關係)3. 如：一般學校課程重視國英數社自，而忽略體育美術家政；高中高職的英文課程程度差異。知識本身已形成階層化，而學生所要接受的課程常受到社會階級影響，學校課程的安排與組織反應了社會階層化，形成不公平現象。(潛在課程)4. 歸納來說，知識社會學使教育學者與教育工作者在修訂學校課程時，具有更深入的眼光，注意到社會因素對課程發展的影響。如：在決定課程與教材時，如了專家學者意見，是否考慮到教師、學生、未來發展。(知識選擇)
【Yani Chou】評論
1.「新的」教育社會學，重視教育知識社會學的探討(A)解釋的教育社會學時期(B)驗證性教育社會學時期(C)規範性教育社會學時期 和諧 → 衝突 → 解釋