資訊推薦

• 11.下列何者不是校園危機處遇任務團隊工作小組中輔導組的任務？(A)減壓團體 (B)安心文宣 (C)高 危險群學生評估 (D)事件調查。
• 12.下列哪一類學生不屬於情緒行為障礙類別？ (A)注意力缺陷過動症 (B) 自閉症(C)焦慮性疾患 (D) 精神性疾患。
• 13.個案小萍是國小四年級下學期六月結案，專任輔導教師撰寫小萍的輔導資料，需要保留幾年才能 進行銷毀？(A)3 年 (B)5 年 (C)10 年 (D)12 年。
• 14.小安在小團體中經常違反團體規範，專輔教師採取下列何種作為較為恰當？ (A)請小安導師協助處理違規行為。 (B)鼓勵團體成員說出對小安的感受。 (C)說明契約，引導小安對行為負責。 (D)暫時停止
• 15.關於輔導教師帶領小團體時使用「小團體輔導聯絡簿」，以下何者並非其功能？ (A)輔導教師於小團體輔導聯絡簿的文字回饋，可以給導師與家長示範效果 。 (B)輔導教師藉由小團體連絡簿，與導師家長達成具
• 16.輔導教師對兒童團體成員的篩選評估，下列何者最不適當？ (A)評估兒童參與小團體的人際能力。 (B)評估兒童成員之間的互動關係。 (C)評估兒童是否有維持團體時間的專注力。 (D)評估專輔教師是否
• 17 .以下何者非國小介入性團體輔導常見的議題？ (A)人際關係議題。 (B)情緒覺察議題。 (C)生涯建構議題。 (D)自我成長議題。
• 18.經學校專任輔導教師介入性輔導一段時間之後，仍有生活適應與心理困擾的個案，適合轉介的資 源？(A)學生輔導諮商中心 (B)家庭暴力暨性侵害防治中心 (C)心理衛生中心 (D)家庭教育中心。
• 19.以下班級輔導的時機，何者最不恰當？ (A)當班級發生學生間人際衝突時。 (B)當班級發生師生間關係衝突時。 (C)當班級發生性別不尊重事件時。 (D)當班級發生言語霸凌事件時。
• 20.家銘因為父母離異，從小就有被遺棄的心理，他的人際關係冷漠跟人有距離。輔導教師在小團體輔導中，建立起安全信任的團體氣氛，創造溫暖與接納的團體關係，家銘在小團體後期階段，越來越跟成員接近，表露自己的
• 21.專輔教師在小團體結束階段，下列何者不是應有的作為？ (A)讓兒童統整團體中的學習。 (B)讓兒童讚美彼此的優點。 (C)增強兒童對團體的凝聚力。 (D)增強兒童在團體外的生活適應力。
• 22.《學生輔導法》中有關輔導知能研習的說明，下列何者正確？ (A)班級導師每年應接受 6 小時在職進修課程。 (B)輔導主任每年應接受 12 小時在職進修課程。 (C)初任輔導教師應接受 40 小時
• 23. 依據《校園霸凌防治準則》，下列敘述何者正確？ (A)校園霸凌是指相同或不同學校學生與學生間，於校園內所發生的霸凌行為。 (B)學校應組成防制校園霸凌因應小組，以校長為召集人，其成員應包括教師代
• 24.依據《性別平等教育法》，下列敘述何者錯誤？ (A)性別平等教育委員會每學年應至少開會一次，並應由專人處理有關業務。 (B)學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協
• 25.在進行遊戲治療時，輔導教師在面臨個案破壞界限時，經常使用兒童中心學派取向的設限技巧， 以下敘述何者有誤？(A)要指出個案可以的替代行為。(B)要指出個案需要承擔的責罰 (C)要指出限 制。(D)
• 26.辯證行為治療(dialectical behavior therapy)，對哪一類型個案特別有幫助？ (A)邊緣型人格障礙症 (B)反社會型人格障礙症 (C)自戀型人格障礙症 (D)依賴型人格障
• 27.輔導教師在小型學校實施介入性輔導工作，以下何者最不適合？ (A)善用學校環境的特殊性資源 (B)發揮小型學校團隊合作 (C)與個案導師充分合作 (D)建制合格諮商場所，引進心理師專業資源。
• 28.輔導教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件，未依性別平等教育法規定通報，致再度發生 校園性侵害事件，依據教師法第 14 條，應給予下列何者懲處？(A)資遣 (B)不續聘 (C) 解聘且 1 至
• 29.以下何者不屬於「後現代取向」的治療學派？(A)敘事治療 (B)焦點解決短期治療 (C)接納與承諾 治療 (D)女性主義治療。
• 30.關於《學生轉銜輔導及服務辦法》高關懷學生轉銜的說明，下列何者正確？(A)輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。 (B)現就讀學校進行個案會議時，若個案非屬轉銜學生，原就讀學校輔導教
• 31.以下何者不是第三波行為治療著重發展的核心議題？(A)廣義心理健康 (B)接納 (C)後設認知 (D) 正念。
• 32.下列關於注意力不足\/過動症(ADHD)的敘述，何者錯誤？ (A)ADHD 診斷需其不專注或過動症狀持續 6 個月以上。 (B)大部分 ADHD 兒童的智力屬正常範圍，但易受病症影響致學業表現
• 33.輔導老師注意到和個案之間的關係妨礙了他們輔導歷程的進展，於是使用自我揭露表達當下的感 受，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，更加明白在此時此刻發生了什麼事。這是下列 何種技巧？ (A)立即
• 34.個案跟輔導教師的晤談原則上應予保密，但有部分事件輔導教師發現時仍需進行通報即為保密例 外，下列何者不是保密例外？(A)被爸爸用香煙燙手 (B)被同學摸性器官 (C)拿美工刀割手腕 (D)期中考試
• 35.下列對於多元文化諮商輔導能力的敘述，何者錯誤？ (A)諮商輔導歷程中，輔導教師能考慮個案的文化脈絡。 (B)諮商輔導歷程中，輔導教師能尊重個案的家庭背景。 (C)諮商輔導歷程中，輔導教師能覺察自