【Bernice Shiu】評論

課程教學Banks 主張的課程發展模式：貢獻模式  第一階段 (contribution approach)添加模式  第二階段(additiveapproach)轉化模式  第三階段(transformationapproach)社會行動模式 (socialaction approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。1.  表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟2.  辦理兩性平等教育週  性別歧視的行動劇      不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。1. 既有的課程結構為主，加入特定族群的相關議題或概念2....

【Laura Rennt】評論

1、貢獻取向（contributions approach）：此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。 2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。例如:現行分科架構中，再融入性別平等相關議題，使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。 3、轉化取向（transformation approach）：此階段為課程發展的第三階段，已經改變既有的課程結構，允許不同族群、宗教團體能從學校課程，學習其固有的風俗習性，且從不...

【決戰2019！】評論

 (D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式教甄◆教育社會學- 100年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135 (A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」，各學習領域都可進行多元文化的學習，培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式？ (A)融入模式 (B)添加模式 (C) 貢獻模式 (D) 轉化模式教育法規- 100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285 (A)設計多元文化課程時，當我們...