【Bernice Shiu】評論

課程教學Banks 主張的課程發展模式：貢獻模式  第一階段 (contribution approach)添加模式  第二階段(additiveapproach)轉化模式  第三階段(transformationapproach)社會行動模式 (socialaction approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。1.  表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟2.  辦理兩性平等教育週  性別歧視的行動劇      不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。1. 既有的課程結構為主，加入特定族群的相關議題或概念2....

【Laura Rennt】評論

1、貢獻取向（contributions approach）：此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。 2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。例如:現行分科架構中，再融入性別平等相關議題，使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。 3、轉化取向（transformation approach）：此階段為課程發展的第三階段，已經改變既有的課程結構，允許不同族群、宗教團體能從學校課程，學習其固有的風俗習性，且從不...

【Laura Rennt】評論

多元文化課程發展模式取向描述優點問題範例貢獻取向英雄、鄉土文化內容、紀念日、或對各族群有關的課程元素增加在紀念日、事件或慶典中。提供最簡易、迅速的方式將鄉土、文化內容納入課程中，各族群的英雄人物與主流文化的英雄人物，同時並列在課程中。可能導致對族群或鄉土文化膚淺的了解。針對各族群的生活型態與手工藝的學習易增強對族群文化的科版化和錯誤印象。辦理各校兩性平等教育週各項活動語慶典。添加取向包括添加若干鄉土或族群文化的內容，概念，主題和觀點到課程內容卻未改變其結構儘可能將鄉土和族群文化內容添加到課程內但不改其原有結構，但因涉及實質的課程改變所以需要有師資培育計劃配合。能夠在既存課程結構中，加以實施。增...

【決戰2019！】評論

 (D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式教甄◆教育社會學- 100年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135 (A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」，各學習領域都可進行多元文化的學習，培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式？ (A)融入模式 (B)添加模式 (C) 貢獻模式 (D) 轉化模式教育法規- 100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285 (A)設計多元文化課程時，當我們...