【108正式國小特教師got】評論

兩班三組為應用在補救教學上將原有兩班學生，依能力適性分組成3組所以老師在教學時學生已是同質，不用差異化教學

【李小旻】評論

103年9月開始，宜蘭縣接受教育部委託辦理國中英語科適性與補救教學實驗計畫(簡稱兩班三組教學，計畫內容請參考延伸閱讀)一、 試辦計畫目標兼顧教育公平性，讓不同程度學生皆可適度照顧。促進低學習成就學生學習動機，提升學生困難學生學習成效。提供不同程度學生適性學習機會。二、 試辦重點試辦的兩班學生，依能力分成三組。學生依能力適性分組，進行差異化教學。教師可依學生程度，安排教學與評量。學習弱勢學生組別人數低於12人，10人以下為佳。教師授課時數納入基本鐘點時數計，降低教師授課負擔，提高試辦意願。多出鐘點費用由教育部專案補助。引自：http://blog.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=printView&articleId=604236&blogId=5798

【Kai】評論

幅度小到大  accommodation調適<adaptation修整<modification改變<alteration替換調適(accommodation) 調整教學或評量的輸入輸出過程(微調)沒有調課程修整(adaptation) 調整策略的統稱或課程內容的呈現方式(!?)調課程呈現方式不改難度改變(modification)改變課程內容的難度(學習內容或課程標準上的改變)改難度替換(alteration)換另一種適合學生的課程內容